人教部编版九年级上册谈创造性思维背景图课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册谈创造性思维背景图课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了罗迦·费·因格，美国人，〔2〕词语解释，探索追求，创造性的见解或意见，持之以恒，根深蒂固，行之有效，孜孜不倦，轻而易举等内容，欢迎下载使用。
1.能在分析文章结构的根底上理解本文的中心论点 2.理解议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法3.理解创造性思维在实际生活中的重大意义
美国实业家、学者、创造学家。
著作有?当头棒喝??在屁股上踢一脚??创意大惊奇?等。
许多人在生活、学习的过程中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学得比较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考问题。另外，生活中还有一些人认为搞创造创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能创造创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
〔1〕读准字音，认清字形
罗迦( ) 模式( ) 汲取( ) 恭喜( ) 依赖( ) 渊博( ) 根深蒂固( ) 波澜壮阔( ) 锲而不舍( )对chèn( ) 压zhà( ) 推qiā( ) zī孜不倦( ) 不言而yù( ) 持之以héng( )
挤出汁水或内含物。或比喻剥削或搜刮。
比喻斟酌字句，反复琢磨。
一种人们无法控制，创造力高度发挥的突发性心理现象。
吸取。汲，从下往上打水。
某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
比喻根基牢固,不可动摇。
实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。
长久地坚持下去。恒，恒心。
不用说就可以明白。喻，明白。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
一件事也没有办成。形容毫无成绩。
形容做事毫不费力，非常容易。
1.阅读课文，分析本文的结构。2.本文论述了哪几个问题？
1.阅读课文，分析本文的结构。
提出问题，引出观点:事物的正确答案不止一个。
分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否有创造力的依据。
解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。
2.本文论述了哪几个问题？
〔1〕事物的正确答案不止一个。
〔2〕创造性思维必须具备的条件。
〔3〕是否人人都有创造力。
〔4〕怎样成为有创造性的人。
1.作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要〞？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果认为正确答案只有一个，当找到某个答案以后，就会止步不前。
3.归纳“创造性的思维〞有哪些“必须的要素〞？
〔1〕有渊博的知识；〔2〕有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识；〔3〕持之以恒地进行各种尝试。
4.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识〞，列举了哪两 个事例？有什么作用？
谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来创造了印刷机和排版术。
罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，创造了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
作用：具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试〞这一观点，增强了文章的说服力。
5.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。〞即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会翻开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
6.有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？
不同意。 我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。
7.做一个富有创造性的人，关键在哪里？
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它开展下去。
8.作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一个富有创造性的人〞这个问题的？
〔1〕要解决的是认识问题。
〔2〕接着论述创造性思维必须具备的条件。
〔3〕最后归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。
9.作者在论述“创造性思维需要积累知识并活用知识〞这个问题时，主要使用了哪些论证方法？试举例简要分析。
作者列举了谷登堡创造印刷机、排版术的事例和罗兰·布歇内尔创造交互式的乒乓球电子游戏的事例，证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识〞。列举的两个事例很典型，有代表性，能很好地证明论点。
如文章第6段，道理阐述浅显易懂，得出的结论让人信服。
10.品味文章的写作特色。
〔1〕运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。
〔2〕运用设问句过渡，条理清晰。
〔3〕图表开篇，新颖有趣。
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
1.根据要求赏析以下句子。
〔1〕认为“我不具备创造力〞的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。〔此句运用的论证方法及其表达作用〕
运用了举例论证的方法，列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些名人的例子，具体论证了具有创造力的关键是“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并反复推敲，逐渐充实〞。
不能。 “总〞强调了富有创造力的人都是这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，删去就起不到强调作用，表示的范围也不明确。
2.文章最后两段是如何进行说理的？
先用“由此看来〞一词承接上文，进行总结，指出“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法〞“小的创意会翻开大的突破口〞。接着，进一步肯定“任何人都拥有创造力〞，并指出需要具备哪些要素，便能“成为一个富有创造力的人〞。最后的假设性语句，使人们容易接受，极富启发性。