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生物必修1《分子与细胞》第1节 细胞是生命活动的基本单位教学设计
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这是一份生物必修1《分子与细胞》第1节 细胞是生命活动的基本单位教学设计，共3页。教案主要包含了生物观念，科学思维，科学探究，社会责任，教学重点，教学难点，新课导入，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。
教学目标与核心素养：
【生物观念】认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。
【科学思维】能熟练区分生命系统的结构层次。
【科学探究】通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。
【社会责任】形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。
教学重难点：
【教学重点】
1.细胞学说的建立过程（Ⅰ）
2.生命系统的结构层次（Ⅰ）
【教学难点】
1、细胞学说的内容和意义
2、生命系统的结构层次
课前准备：
PPT
教学过程：
【新课导入】
以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸）。让学生列举一些病毒，展示常见病毒图片，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……病毒在哪里复制呢？
【新课讲授】
一、细胞学说的建立过程
小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。
指导学生阅读课本细胞学说的建立过程
要求：①快速阅读。②找出细胞学说的内容，划出来。
细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，找学生朗读。）
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）
提出问题，让学生思考
让学生阅读细胞学说建立过程，回答该问题。
①细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
②细胞学说建立的意义？
③细胞学说是施莱登和施旺两个人的研究成果吗？细胞学说的建立过程中哪些科学家做出了贡献？做出了哪些贡献？
通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
【典型例题】下列关于细胞学说的叙述，正确的是( )
A．列文虎克是细胞的发现者 B．所有生物都由细胞构成
C．细胞具有相对独立性 D．动植物细胞结构是一样的
【解析】细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
【答案】C
二、生命系统的结构层次
地球上生物的种类和数量非常多，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以熊猫为例分析）
单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体也是一个系统。
讲解种群的概念，提出几个例子让学生判断。
讲解群落的概念，提出几个例子让学生判断。
讲解生态系统的概念，提出几个例子让学生判断。
【思考】
1.请以一个人为例，列出生命系统的不同层次。
2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。
3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
4.病毒属于生命系统的结构层次吗？
1.提示：如果把熊猫换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，种群应为同一区域的所有人。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵竹子，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次，其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
4.提示：细胞是生命系统最基本的单位，病毒不属于生命系统的结构层次。
【典型例题】下列选项不属于生命系统的结构层次的是( )
A．细胞 B．分子 C．种群 D．生态系统
【解析】分子不属于生命系统的结构层次。
【答案】B
【典型例题】地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是( )
A．一个病毒 B．一个受精卵 C．一个洋葱 D．一个蜂巢
【解析】一个受精卵是一个细胞；病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次。
【答案】B
教材分析：
细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。
教学目标与核心素养：
【生物观念】认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。
【科学思维】能熟练区分生命系统的结构层次。
【科学探究】通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。
【社会责任】形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。
教学重难点：
【教学重点】
1.细胞学说的建立过程（Ⅰ）
2.生命系统的结构层次（Ⅰ）
【教学难点】
1、细胞学说的内容和意义
2、生命系统的结构层次
课前准备：
PPT
教学过程：
【新课导入】
以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸）。让学生列举一些病毒，展示常见病毒图片，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……病毒在哪里复制呢？
【新课讲授】
一、细胞学说的建立过程
小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。
指导学生阅读课本细胞学说的建立过程
要求：①快速阅读。②找出细胞学说的内容，划出来。
细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，找学生朗读。）
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）
提出问题，让学生思考
让学生阅读细胞学说建立过程，回答该问题。
①细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
②细胞学说建立的意义？
③细胞学说是施莱登和施旺两个人的研究成果吗？细胞学说的建立过程中哪些科学家做出了贡献？做出了哪些贡献？
通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
【典型例题】下列关于细胞学说的叙述，正确的是( )
A．列文虎克是细胞的发现者 B．所有生物都由细胞构成
C．细胞具有相对独立性 D．动植物细胞结构是一样的
【解析】细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
【答案】C
二、生命系统的结构层次
地球上生物的种类和数量非常多，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以熊猫为例分析）
单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体也是一个系统。
讲解种群的概念，提出几个例子让学生判断。
讲解群落的概念，提出几个例子让学生判断。
讲解生态系统的概念，提出几个例子让学生判断。
【思考】
1.请以一个人为例，列出生命系统的不同层次。
2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。
3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
4.病毒属于生命系统的结构层次吗？
1.提示：如果把熊猫换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，种群应为同一区域的所有人。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵竹子，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次，其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
4.提示：细胞是生命系统最基本的单位，病毒不属于生命系统的结构层次。
【典型例题】下列选项不属于生命系统的结构层次的是( )
A．细胞 B．分子 C．种群 D．生态系统
【解析】分子不属于生命系统的结构层次。
【答案】B
【典型例题】地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是( )
A．一个病毒 B．一个受精卵 C．一个洋葱 D．一个蜂巢
【解析】一个受精卵是一个细胞；病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次。
【答案】B
