中职历史部编高教版(2023)世界历史第4课 中古时期的亚洲优质教学设计

这是一份中职历史部编高教版(2023)世界历史第4课 中古时期的亚洲优质教学设计，共6页。教案主要包含了课堂导入，讲授新课等内容，欢迎下载使用。


课 题
《中古时期的亚洲》

课 时
2课时
班 级
课 型
新授课
时 间
教学目标
1、通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，用历史的眼光认识中古时期亚洲的发展进程
2通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的建立及对于东西方交流的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
3.通过教学让学生认识日本、朝鲜与中国交流密切，影响深远，培养对中古时期的亚洲政治、经济、文化发展的理性认识。
教学重点
教学重点： 阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的建立与发展；日本、朝鲜与中国交流
教学难点
教学难点：中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化
教 法
1、讲授法。 2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生对中国历史的解析能力。
学 法
自主探究、小组合作
教学评价
小组评价、 综合评价
教 具
白板、教学PPT
教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容
师 生 活 动
【课堂导入】
通过相关图片，导入本课学习。
【讲授新课】
阿拉伯帝国
自主学习
1. 帝国的形成
（1）伊斯兰教创立：7 世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，他的言论后来被汇集为《古兰经》，成为伊斯兰教的经典。
（2）国家统一：622 年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权，到穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一。
（3）帝国形成：7 世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，到8 世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。
视频情境
播放视频——阿拉伯帝国
自主学习
2.政治制度：最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设官僚机构辅助，最重要的是宰相、枢密院和财政部等。宰相协助哈里发统管政务，枢密院掌管令状与文告，财政部负责收支。
3.经济繁荣：手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到中国、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海洋贸易。境内城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。
4.文化繁荣与交流：阿拉伯人吸收了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的古典著作，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。
图片情境
视频情境
播放视频——阿拉伯的经济文化交流
——伊斯兰教创始人穆罕默德
依据材料并结合所学，归纳穆罕默德的主要贡献有哪些？ 阿拉伯文化的特点有哪些？阿拉伯文化繁荣的原因有哪些？
提示：
贡献：创立伊斯兰教；统一阿拉伯半岛，建立阿拉伯国家政权。
特点：开放性；包容性；多元性等。
原因：统治者重视知识，并采取招揽各民族优秀人才的政策；开放宽容的态度；地处欧、亚、非洲交界处，东西方文化在此交汇，阿拉伯人不断吸收其他民族中的精华，并加以创造改进。
奥斯曼帝国的兴起
自主学习
1.扩张与兴起
（1）扩张与征服：13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在两河流域上游发展起来，攻击拜占庭帝国，征服小亚细亚、巴尔干和东南欧部分地区。
（2）帝国的形成：1453 年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都。到16 世纪后期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。
2.政治制度
最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。
3.经济文化状况
首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响。
图片情境
南亚与东亚的国家
自主学习
1. 笈多帝国
（1）建立经过：4 世纪初，恒河中游兴起的笈多帝国经过多年征战，几乎征服了北印度。
（2）政治经济状况：政局稳定，经济繁荣，但国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一。
（3）宗教：笈多帝国时期，由婆罗门教演变而来的印度教得到统治阶级支持，逐渐发展为印度的主要宗教。
2.德里苏丹国家
（1）建立经过：11 世纪，突厥人入侵印度。13 世纪初，突厥人在印度建立德里苏丹国家，以伊斯兰教为国教。
（2）政治制度：最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力；地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任。
图片情境
自主学习
（1）大化改新：秦汉之际中国冶铁和水稻种植技术传到日本，推动了日本社会的发展。从646 年孝德天皇开始改革，史称“大化改新”，模仿隋唐制度建立了中央集权制国家。
（2）幕府政治
①背景：10 世纪，中央集权体制开始瓦解。随着新土地的开垦，贵族及庄园领主为保护财产豢养武士，武士集团的重要性日益增强。
②形成：12 世纪末，武士集团自己的军事机构——幕府建立，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。
③特点：以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，实权由以将军为首的幕府掌握。武士与将军结成主从关系，成为将军的家臣。将军赐予武士官职和俸禄，武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务。
④锁国政策：17 世纪建立的德川幕府面对世界变局，意图以锁国加强统治，抵制外来影响。
图片情境
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片分别反映了什么地区和宗教的文化？对！《一千零一夜》是阿拉伯最有代表性的文学作品，《古兰经》是伊斯兰教的经典。那么，中古时期的亚洲在政治、经济、宗教、文化等方面有何表现呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出阿拉伯帝国是如何形成的？其政治、经济、文化概况如何？
合作探究
穆罕默德与阿拉伯文化
材料一：大约570年，穆罕默德出生在阿拉伯半岛麦加城的一个没落贵族家庭，他意志坚强，富有智慧。经过长期的潜修冥思后，在40岁的时候开始传播伊斯兰教。穆罕默德宣布自己是真主安拉的使者和最后的先知，号召信仰唯一的神——安拉，反对多神崇拜。
材料二：学问虽远在中国，亦当求之。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出奥斯曼帝国是如何兴起的？其政治、经济、文化状况如何？
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出南亚的笈多帝国和德里苏丹国家的概况？
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出中古时期东亚的日本国家演变过程如何？
教师材料补充
材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二：农民必须向国家交谷（租），农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代役，农民必须向国家交土产（调），男子必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。
依据上述材料并结合所学知识，指出这是日本历史上的什么事件？并分析该事件产生的影响？
提示：
事件：大化改新。
影响：推动日本中央集权国家的形成。
作业
课后思考阿拉伯帝国和古代日本都在融合外来文化的基础上创造了自己，请谈一谈外来文化对阿拉伯和日本历史发展的影响。
课后反思（教学收获、特色创新、存在不足、改进措施）