2024黑龙江省名校联盟高三上学期模拟测试语文含答案

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(一) 现代文阅读I(本题共5 小题, 17分)
1.
【答案】D
【解析】
A.根据原文第一段， “作为情感学研究的关键问题之一，人的情感是自然天生的还是后天习俗培养的，换言之，基于生命科学的情感自然说或基于社会人类学的情感建构说”，这两者只是情感学研究的关键问题之一。以偏概全。
B.未构成因果。
C.材料一第一段： “当凤姐看见棺材，眼泪如断线之珠滚落下来时，这是真情的自然流露，而当她吩咐烧纸，丧乐奏响时，她开始发声哭泣，这可以说依然有真情的宣泄，但也是礼仪的呈现.”
2.
【答案】B
【解析】材料一第七段“而抄检大观园事件发生时，探春又以主子身份保护自己的丫鬟，这里仅仅是考虑了礼仪要求的主奴互相支撑，还是有情感因素在?类似的问题，成了《红楼梦》对主要人物的人伦情感关系的基本思考。”说明未有定论，是阅读时的思考方向。
3.
【答案】B
【解析】未使用对比论证。应该类比。
4.
【答案】
作家一味沉溺于艺术创作手法，忽略了作品的情感营造，忽略与读者的情感共鸣，创作内容空洞生硬，作品缺少情感，
5.
【答案】
(1)《红楼梦》中充斥着大量的传统社会晚期的礼仪文化，大家族的繁文缛节，礼仪规律，是构成这部作品的枝枝叶叶。人物的言行很多是出于外在礼仪的建构。
(2) 《红楼梦》也是情感文化的集合体。不仅是作为主线的爱情，还有主仆情、亲情、友情。在情感社会学看来，情感是将人们联系在一起的黏合剂， 《红楼梦》中众多人物， 也是靠情感联结在一起。
(3) 《红楼梦》的内容也体现了儒家倡导的礼仪与情感的二元组合，和在现实的对峙紧张中依然思考可能的和谐关系。
(二) 现代文阅读 II(本题共 4 小题, 18分)
6.
【答案】C
【解析】对文本内容理解错误。梁月鹅不是不满意现在的工作，而是她觉得这个工作不适合她，她更适合在北大荒那片土地上开荒种田。
7.
【答案】C
【解析】对内容分析错误。几个动词的使用，不仅勾勒出梁月鹅驾驶拖拉机的熟练，更是与坐办公室的情况相对比，表现梁月鹅在北大荒工作的踏实。
8.
【答案】
(1)相同点：A两则语段在描写夜景时，运用了一系列的叠词写出了景色的恬静、朦胧；B均运用了比喻手法， 使景色生动形象。
(2)不同点：A本文选取的是草甸里的草和月亮作为主要描写对象， 《荷塘月色》中选取的是院中的荷塘和月色。
B本文中的月亮是明亮的，月光如清辉，象征着未来北大荒生活的美好； 《荷塘月色》中的月色是朦胧的，象征着作者当时迷茫的心境。
(相同点 2 分, 不同点 1 点 2 分, )
9.
【答案】
(1) 支持
(2)从人物上看，梁月鹅是个脚踏实地勤勤恳恳的人，即便章理把月鹅调到了局机关， 并作为重点培养对象， 给予她机会， 培养她， 但这不是梁月鹅所追求的。
(3)从情节上看， 局机关的工作不适合梁月鹅。 梁月鹅生长在北大荒， 她太熟悉北大荒的生活，她是要传承北大荒的精神，踏踏实实地种地，认认真真地生产，丰丰盈盈地收获。
(4)从主题上看，本文诠释的是继续发扬父辈们开荒拓土的北大荒精神，让父辈们的精神得以传承， 让北大荒更加富饶。 只有回到北大荒， 才能做到。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读
10.
【答案】CDH
【解析】人言作天子则得自尊崇，无所畏惧，朕则以为正合自守谦恭， 常怀畏惧。11.
【答案】C
【解析】
A.文中 “覆”含义为倾倒， 《促织》中“覆之以掌”中的“覆”盖上， 两者含义不同。
B. 文中“被”的含义是遍布， 与成语“被甲枕戈”中的“被”是覆盖， 两者含义不同。
C. 文中“矜”的含义是夸耀， 与《陈情表》中“本图宦达，不矜名节。 ”中的“矜”顾惜， 含义不相同。
D.文中“克”与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡中的“克”都是能的意义， 含义相同。
12.
【答案】C
【解析】是唐太宗自己看《易经》后的收获。
13.
【答案】
(1) 聪明睿智，就要用笨拙来保持它； 功劳遍布天下，就要用谦让来保持它；勇敢盖世，就要用怯懦来保持它； 富有天下，用谦虚来保持它。
(2)帝王每讲一句话，每做一件事，必定要上畏惧皇天、下惧怕群臣。
14
【答案】
孔子的观点：用谦虚来保持盈满。
唐太宗的观点：，天子更应该谦逊恭谨，经常心怀畏惧。
魏征认为：希望皇上保持常谦常惧的准则，一天比一天更谨慎， 国家则可太平。
(二) 古代诗歌阅读
15.
【答案】B
【解析】“聚散”虽兼含两义，重点是在“散”(别离)上。从诗的后半看，这里主要是对妻子而言，同时也兼指筵上之人，因为筵终席散，大家又当别去。
16.
【答案】本诗因情见景，情由景发，情景交融，融为一体，读之撼动人心。
风露塘竹之悲，触动加深了人之悲切；红荷的离披，也象征着人的别离；客中苦酒，像在悲叹一样；寒夜孤灯，仿佛也在凄惋幽思；即使是嵩山的松雪，好像也在召唤着诗人归去。总之，没有一物不解人意，不含着深情。
【解析】
关注教材必修上册的第三单元学习任务，学写文学短评，从分析本诗的主要情感入手，写出本诗的主要手法、内容及情感。本诗诗人因情见景，先情后景，借景抒情，将个人情感融入景色当中。所写之景以着诗人的个人感情观，已不再是景的本意。分析时，应把情景之间的关系阐述清楚。
(三)名篇名句默写
17.
【答案】
(1) 倚南窗以寄傲 审容膝之易安
(2) 老鱼跳波瘦蛟 舞舞幽壑之潜蛟；
(3)上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川(李白《蜀道难》)
玉壶光转，一夜鱼龙舞(辛弃疾《青玉案·元夕》
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I
18.
【答案】
车水马龙： 车如流水， 马如游龙一般， 形容热闹繁华的景象。
如出一辙：辙：车辙；车轮压出的痕迹。象出自同一个车辙。比喻两件事情非常相似。
落英缤纷：思是坠落的花瓣杂乱繁多地散在地上
19
【答案】比喻。把被搅拌后的咸豆浆比作一幅精彩绝伦的星云幻化图。比喻新奇，形象，表现出作者对这碗咸豆浆满足感。
(二) 语言文字运用 II
20.
【答案】B
B.引用
A.反语
C.强调
D.特定称谓
21.
【答案】
1.也是一种社会环境
2.写夜间听闻风声的人生之叹与生命之感
3.兼有京华漂泊之感
22.
【答案】
写面对漫天风雪，想到受寒挨冻的士兵，充满现实关怀。
1、 不恰当
2、语序不当。写面对，想到，充满。漫天风雪，而不是风雪漫天
3、搭配不当。面对漫天风雪，想到受寒挨冻的士兵，充满现实关怀
23. 【参考立意】
本次作文围绕着“生活得幸福”为主要立意点，写出青年人的思考。
幸福生活是一个人们普遍追求的目标，它代表着生活的美好和满足。然而，什么是幸福生活?它又如何被实现呢?
首先，幸福生活并非指一种持续的快乐状态，而是一种整体上的满足感，一种对生活的积极态度。它涵盖了生活中的各种方面，包括家庭、工作、社交、精神生活等。在这些领域中，
我们都可以通过积极的心理态度来提升我们的幸福感。
在家庭中，幸福生活意味着家庭成员之间的相互尊重、理解和关爱。这需要我们积极地倾听，有效地沟通，以及对家庭成员的优点和贡献的认可和赞赏。通过这些积极的行为，我们可以增强家庭的凝聚力和幸福感。
在工作中，幸福生活意味着对工作的热爱和投入，以及工作带来的满足感和成就感。这需要我们有积极的工作态度，对工作的热情和专注，以及对工作成果的肯定和欣赏。通过这些积极的态度和行为，我们可以提高工作效率，同时也能增强工作的满足感和幸福感。
在社交中，幸福生活意味着对他人和他文化的尊重和理解，以及与他人的良好关系。这需要我们有积极的社交态度，对他人的关心和支持，以及对多元文化的欣赏和接纳。通过这些积极的态度和行为，我们可以建立良好的社交关系， 同时也能增强生活的幸福感。
在精神生活中，幸福生活意味着对生活的感激和欣赏，以及对未来的乐观和希望。这需要我们有积极的精神态度，对生活的感激和欣赏，以及对未来的乐观和希望。通过这些积极的态度和行为，我们可以增强生活的满足感和幸福感。
总的来说，幸福生活是一种积极的生活态度和行为。通过在家庭、工作、社交和精神生活中展现出积极的态度和行为，我们可以实现幸福生活。同时，我们也需要注意到幸福生活并非一蹴而就的，它需要我们在生活中不断地努力和追求。