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高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第2节 主动运输与胞吞、胞吐学案设计
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这是一份高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第2节 主动运输与胞吞、胞吐学案设计，共3页。
温故知新
1、细胞膜的功能有_________________、
_____________________、
______________________。细胞膜的结构特点
是具有_____________，请画出细胞膜的结构模型。
2、分泌蛋白的合成过程经过_____________、_____________、____________、______________四种细胞结构，同时需要___________提供能量。请写出分泌蛋白合成过程的流程图。
3、水分子进出细胞的方式有_____________和_____________，其中不需要消耗能量，不要转运蛋白的是_____________，而不需要_____________，需要_____________的是_____________。他们运输动力来自于_____________。
学习目标
1. 通过甲状腺滤泡上皮细胞合成甲状腺激素的事实情景，提出问题；小组合作，设计解决问题的方案，结合事实资料，主动构建主动运输的概念。
2. 结合甲状腺滤泡上皮细胞的生命活动的真实情景，能够以文字、图示的形式，归纳和概括胞吞、胞吐的过程，构建胞吞、胞吐的概念概念。
3. 分析囊性纤维病、阿米巴疟疾的病因及影响，养成健康文明的生活方式。
4. 观看我国科学家在结构生物学上的研究进展，认同我国在结构生物学上做出的贡献。
课堂生成
任务一：探究甲状腺滤泡上皮细胞吸收I- 的方式
活动1：探究甲状腺滤泡上皮细胞吸收I- 需不需要能量
资料1：ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
资料2：ATP抑制剂可以抑制ATP的合成，从而抑制细胞的能源供应。
实验材料：离体的甲状腺滤泡上皮细胞、ATP溶液、ATP抑制剂溶液、含131I- 的溶液、放射性测量仪。
自变量：_____________________________；检测指标：_____________________________
请根据以上的分析，小组合作，写出你们的实验设计思路。
实验方案：
1、若分为三组做实验，则
第①组加入离体的甲状腺滤泡上皮细胞、含131I- 的溶液和___________________；
第②组加入等量的ATP溶液、______________________和____________________；
第③组加入离体的甲状腺滤泡上皮细胞、含131I- 的溶液和___________________。
一段时间后，测量三组实验中的___________________。
实验预期结果：若____________，则甲状腺滤泡上皮细胞吸收I- 需要能量，若____________，则不需要。
2、若只做一组实验，则_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________。
分析图2的实验结果，你得出的是实验结论：_______________________________________________。
活动2：探究甲状腺上皮细胞吸收I-需不需要载体蛋白
在上一个实验的基础，加入第三组实验：将离体的甲状腺滤泡上皮细胞上的蛋白质破坏，再将细胞置于注入微量的放射性元素131I-的液体中，测定细胞内131I-的相对含量。
实验结果：一段时间后，测得细胞内放射性碘的相对含量几乎不变。
实验结论：________________________________________________。
主动运输：物质_______________进行的跨膜运输，需要_______________的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应释放的________，这种方式叫作主动运输。可以通过主动运输进出细胞的物质有______________、______________等。通过主动运输来选择吸收______________，排出____________________________，从而保证细胞和个体生命活动的需求（意义）。
任务二：探究甲状腺球蛋白分泌和被回收的方式
活动3：甲状腺球蛋白是一种甲状腺滤泡上皮细胞分泌的一种蛋白质。请结合分泌蛋白的合成与分泌过程，以及书本P71的内容，写出甲状腺球蛋白分泌过程的流程图。
任务三：细胞的物质输入和输出方式比较
课后练习
1、请根据所学内容，在下列坐标图中绘出主动运输、自由扩散和协助扩散的曲线。
2、完成书本的课后作业
3、请于下列三道题中选择一道完成
（1）设计实验：柽柳根部吸收无机盐离子的跨膜运输方式。
（2）查阅文献，撰写小报告。主题：植物是否有胞吞胞吐现象
（3）查阅文献，撰写小报告。主题：甲状腺激素与人体健康物质跨膜运输的方式
被动运输
主动运输
胞吞
胞吐
自由扩散
协助扩散
图例
运输方向
运输动力
是否需要转运蛋白
是否消耗能量
温故知新
1、细胞膜的功能有_________________、
_____________________、
______________________。细胞膜的结构特点
是具有_____________，请画出细胞膜的结构模型。
2、分泌蛋白的合成过程经过_____________、_____________、____________、______________四种细胞结构，同时需要___________提供能量。请写出分泌蛋白合成过程的流程图。
3、水分子进出细胞的方式有_____________和_____________，其中不需要消耗能量，不要转运蛋白的是_____________，而不需要_____________，需要_____________的是_____________。他们运输动力来自于_____________。
学习目标
1. 通过甲状腺滤泡上皮细胞合成甲状腺激素的事实情景，提出问题；小组合作，设计解决问题的方案，结合事实资料，主动构建主动运输的概念。
2. 结合甲状腺滤泡上皮细胞的生命活动的真实情景，能够以文字、图示的形式，归纳和概括胞吞、胞吐的过程，构建胞吞、胞吐的概念概念。
3. 分析囊性纤维病、阿米巴疟疾的病因及影响，养成健康文明的生活方式。
4. 观看我国科学家在结构生物学上的研究进展，认同我国在结构生物学上做出的贡献。
课堂生成
任务一：探究甲状腺滤泡上皮细胞吸收I- 的方式
活动1：探究甲状腺滤泡上皮细胞吸收I- 需不需要能量
资料1：ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
资料2：ATP抑制剂可以抑制ATP的合成，从而抑制细胞的能源供应。
实验材料：离体的甲状腺滤泡上皮细胞、ATP溶液、ATP抑制剂溶液、含131I- 的溶液、放射性测量仪。
自变量：_____________________________；检测指标：_____________________________
请根据以上的分析，小组合作，写出你们的实验设计思路。
实验方案：
1、若分为三组做实验，则
第①组加入离体的甲状腺滤泡上皮细胞、含131I- 的溶液和___________________；
第②组加入等量的ATP溶液、______________________和____________________；
第③组加入离体的甲状腺滤泡上皮细胞、含131I- 的溶液和___________________。
一段时间后，测量三组实验中的___________________。
实验预期结果：若____________，则甲状腺滤泡上皮细胞吸收I- 需要能量，若____________，则不需要。
2、若只做一组实验，则_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________。
分析图2的实验结果，你得出的是实验结论：_______________________________________________。
活动2：探究甲状腺上皮细胞吸收I-需不需要载体蛋白
在上一个实验的基础，加入第三组实验：将离体的甲状腺滤泡上皮细胞上的蛋白质破坏，再将细胞置于注入微量的放射性元素131I-的液体中，测定细胞内131I-的相对含量。
实验结果：一段时间后，测得细胞内放射性碘的相对含量几乎不变。
实验结论：________________________________________________。
主动运输：物质_______________进行的跨膜运输，需要_______________的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应释放的________，这种方式叫作主动运输。可以通过主动运输进出细胞的物质有______________、______________等。通过主动运输来选择吸收______________，排出____________________________，从而保证细胞和个体生命活动的需求（意义）。
任务二：探究甲状腺球蛋白分泌和被回收的方式
活动3：甲状腺球蛋白是一种甲状腺滤泡上皮细胞分泌的一种蛋白质。请结合分泌蛋白的合成与分泌过程，以及书本P71的内容，写出甲状腺球蛋白分泌过程的流程图。
任务三：细胞的物质输入和输出方式比较
课后练习
1、请根据所学内容，在下列坐标图中绘出主动运输、自由扩散和协助扩散的曲线。
2、完成书本的课后作业
3、请于下列三道题中选择一道完成
（1）设计实验：柽柳根部吸收无机盐离子的跨膜运输方式。
（2）查阅文献，撰写小报告。主题：植物是否有胞吞胞吐现象
（3）查阅文献，撰写小报告。主题：甲状腺激素与人体健康物质跨膜运输的方式
被动运输
主动运输
胞吞
胞吐
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图例
运输方向
运输动力
是否需要转运蛋白
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