人教部编版七年级下册陋室铭教学设计

这是一份人教部编版七年级下册陋室铭教学设计，共10页。教案主要包含了  导入新课，解题，  整体感知， 质疑分析，讨论探究，小结，作业等内容，欢迎下载使用。

指导思想:在课堂教学过程中,要能充分调动学生的积极性,使之能兴趣十足地投入学习之中,可以采用“快乐教学法”。“快乐教学法”就是根据语文学科特点,遵循学生身心发展的规律,采用生动、活泼的教学形式,使学生心情舒畅地学到知识。

教材分析:本文是名篇。作者采用托物言志的写法，借陋室表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

设计理念:张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念--与时俱进。

教学目标 :
1、知识:继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、技能:学习本文托物言志的写法。
3、情感:理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。
4、态度:用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。

教学重点：
1、疏通文意，积累文言词语；
2、朗读、背诵并默写全文。

教学难点 ：
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情；
2、学习托物言志的写法。

课时安排:1课时。

教学过程：
一、 导入新课
师：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”刘禹锡三次搬家怒写《陋室铭》。现在的陋室已成为名胜古迹，还应感谢这篇文章，那么，这篇文章到底是怎样的文章呢？让我们一起来学习它。

二、解题
1、 齐读：陋室，简陋的屋子。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，
叫“铭”，后来就成为一种文体。
2、铭，是一种文体。古人作铭，常以身边的物件为题，如鼎、镜、钺、剑、枕、杖、笥奁、漏刻等，并把它们刻在器物上。根据器物和写作目的的不同，刻在墓碑上，记述死者生平，以颂美追思，叫“墓志铭”；刻在碑上，放在书案右边的，时时提醒，以自警自戒，叫“座右铭”；刻在名山大川和建筑物上，纪功颂美，以劝勉世人，叫“山川风物铭”。
不过，它们虽内容不同，形制有异，但语言的特色，却并无二致。不仅文辞简约优美，像本文，尽管只9句81字，但却是铭文中的长篇；而且全文押韵，如诗如词，琅琅上口。请同学们小声朗读一遍课文，边读边找出韵脚词，用红笔勾画出来。

三、 整体感知
（一）、用多媒体出示两个要求：
1、自由朗读课文，要求读准字音、读出节奏、读出语气、语调。
2、结合课文注解和工具书来疏通文意，圈出文中你不懂的词或句子。
（二）、师配乐指名朗读全文后，请学生来点评。
生1：语速太快。
生2、但节奏还是比较明显。
3、再指名朗读并点评。
4、师范读后，强调重音和停顿并出示节奏已标出的课文幻灯片。
5、生体会后齐读。


（三）、质疑字词
师：对本文的字、词、句还有意思不懂的吗？
生1：“丝竹”指的是音乐，音乐是动听的，可为什么说是“乱耳”？
师：这里的音乐是指达官贵人的歌舞声乐，而作者所要表达的不是不爱好音乐，而是不喜欢这歌舞声乐，表明他不喜欢官场那种灯红酒绿的生活。
生2：“何陋之有”的之有什么意思？
师：是倒装句的标志，“何陋之有”是一句倒装句。
师：还有其它不懂的问题吗？（没有人举人）那我来考考你们，“名、灵、斯、德馨、上、白丁”分别是什么意思？（生分别一一做了回答）。

四、 质疑分析
1、师：你觉得“陋室”“陋”还是“不陋”？（结合文中语句说说理由）
生齐答“不陋”。
师：为什么“不陋”？
生：斯是陋室，唯吾德馨。
师：从哪些地方看出作者“德馨”？
生1：生活方面，刘禹锡能抚一架朴素的琴，高山流水，阳春白雪。
师：你觉得生活——
生1：安适优雅。
生2：坏镜方面，苔痕上阶绿，草色入帘青。
师：用了什么句式？用得最好的字是什么？
生2：上、绿、入。
师：好在哪里？
生3：写活了。
师：我们用心读一下。（生齐读后问）环境怎么能说“德馨”呢？（联系背景）
生1：达官贵人住的都是富丽堂皇，作者与自然亲密接触。
生2：很普通的事物，可作者过得很开心、很快乐，可看出作者思想高尚。
师：景美衬人美，《离骚》中屈原以香草衬托自己的品质美。
生3：交往的都是知识渊博的人，
师：物以类聚，人以群分，文雅的朋友可以看出他的“德馨”。还有哪些地方看出“不陋”的？
生：从孔子云：“何陋之有”可看出。
师：作者引用这句话，你觉得作用是什么？
生：进一步说明不陋。
2、师：有没有说“陋室”陋的吗？这屋子实际是“陋”吗？
生：陋，但精神上是富裕的。
3、师：作者说它是“陋室”有何用意？（结合本文和作者生平思考）
生1：表明作者高洁情操、安贫乐道。
生2：不能看表面。
师：在困境中人要保持一种高洁的情操。
五、讨论探究
师：《教师教学用书》中认为本文是诗人消极情绪地反映，你们认为是不是？（结合本文和发下的资料）。

六、小结：
这就是《陋室铭》，文辞简约，意蕴丰厚。它不仅是一个落魄文人郁郁不得志时的自我沉醉、自我安慰，而且是一篇特殊的战斗檄文。官场的险恶、人情的冷暖并没有浇灭刘禹锡心中的战斗之火，他潇潇洒洒地提起笔，对炎凉世态、坎坷仕途作出了最昂扬、最诗意的回答。
这就是刘禹锡，安贫乐道，志向高远。他没有让一间小小陋室困住自己高贵的身心。他是中唐“诗豪”，给后人留下诗文800多篇；他是屡遭贬谪的朝廷官员,历经艰辛却痴心不改，每到一处均能深入民众，体察民情，勤廉守政，力行教育，为当地的发展做出历史性贡献。
孟子说，读书人要“达则兼济天下，穷则独善其身”，但刘禹锡显然超越了孟子：
房子很狭窄，但是他的心——很开阔。
环境很嘈杂，但是他的心——很宁静。
生活很单调，但是他的心——很饱满。
经历很坎坷，但是他的心——很坚强！
他，“穷且益坚，不堕青云之志。”他，“天地英雄气，千秋尚凛然”！他，不愧为中国古代知识分子的筋骨和脊梁！同学们，让我们融入自己的理解和情感，怀着对刘禹锡更加深刻的理解和崇敬再次朗读全文……

七、作业
1、 进一步巩固《陋室铭》的背诵和默写；
2、 查找刘禹锡的诗，选择最喜欢的一首，抄录下来并背诵；
3、 选择一种自己熟悉的器物，运用托物言志的写法，仿照《陋室铭》的格式，写一篇铭文表
达自己的某种志趣和追求。可参考的题目有：《教室铭》《宿舍铭》《吾家铭》《朋友铭》《学习铭》《旅游铭》等。



板书设计：
陋室铭
刘禹锡
景——幽雅
陋室 人——儒雅 不陋（德馨）
事——高雅
（托 ）物——————( 言 )志

反思:
1、 教学是需要老师付出极大心血的，需要老师多方面的学习，更多的掌握资料，更多的理解文章深刻的内含。
2、 分层次的朗读教学应该贯穿文章的始终。
3、 想出新颖的教学方式吸引学生对文章的感悟。