江苏省徐州市丰县七校2023-2024学年九年级上学期12月学情调研语文试卷（月考）

这是一份江苏省徐州市丰县七校2023-2024学年九年级上学期12月学情调研语文试卷（月考），文件包含九年级语文答案docx、九年级语文docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共8页， 欢迎下载使用。
2.答案（1）千姿百态 谐xié音
（2）意境 揭示
（3）从不同的角度观察（看）（欣赏），钟乳石的各种形态会让人产生许多奇思妙想。
（4）C
3.有/人不得/则非其上矣
4. （1）唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
(2)把天下人的快乐当快乐，把天下人的忧愁当忧愁，这样还不能称王的，是没有过的。
5.C
6. 相同点是：两者都非常重视百姓的忧乐； 不同点是：甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”比丙文“乐以天下，忧以天下”有了进一步发展，吃苦在前，享乐在后，比同乐同忧更有担当。
7.①童年借助蒲公英养蚕
②成年借助蒲公英入药 明其药用价值，作用独特
③悟其生命价值，牺牲传承
8.（示例1）正面（直接）描写，运用比喻的修辞。把蚕啃食嫩叶发出的沙沙的声响比作三月的春雨、田间乍起的春风、垂柳拂动水面的碧波，生动形象地写出了蚕啃噬蒲公英嫩叶的样子，表现了当时“我们”内心感受到生活情趣的幸福感。
（示例2）用词恰当。两个“静静”写出了“我们”聚精会神的情态。“似有若无，隐隐约约”准确生动地写出了蚕啃噬蒲公英嫩叶的状态，表现了当时“我们”作为儿童的独特情趣与内心平静的幸福感。
（示例3）多感官的综合描写。视觉：生动形象地写出了当时蚕啃噬蒲公英嫩叶的样子，黑色与绿色对比鲜明。听觉：着重描写蚕啃食桑叶的沙沙声响，以动衬静，表现出当时“我们”作为儿童的独特情趣。
9.①“我”晾晒蒲公英作药用，照应上文“我们”用蒲公英治病的经历；准确地描绘蒲公英晾晒后的状态，照应采摘蒲公英时候的描写。②四月阳光的曝晒下，叶的枯萎与茎的僵立形成对比，为下文写其孕育种子做铺垫。
10.（示例）蒲公英花朵颜色淡雅，蒲公英开花唤起了“我”对童年的美好记忆，让“我”懂得了生命的情趣，感受到生命的美好；蒲公英能治病，本就是美好的存在；蒲公英牺牲自我，无私传承生命，就像无私奉献的母亲、奔波在抗疫一线的白衣战士，他们是世界上最美的存在、最无私的生命绽放。
【解析】（1） 本题考查内容梳理与概括能力。首先通读全文，借助题干已有信息理清文章层次；然后细致分析文中“我”与“蒲公英”之间的渊源，仿照题干格式加以表述。
（2） 本题考查分析鉴赏文学语言的能力。可以从炼字、表达方式、修辞等方面来答题。关键是要写清赏析的具体内容以及表达效果。要关注蚕“啃噬蒲公英嫩叶的样子”，以及“我们”作为儿童的独特情趣，关注整段文字，结合全文全面思考作答。
（3） 本题考查分析段落作用的能力。答题时一定要结合文章具体情节，用准确的语言总结概括。同时要考虑上下文与本段的关系，表述完整。
（4）分析时要结合全文内容，和标题相关的点是最重要的点。另外，要能读懂言外之意，有自己的独立思考。
11.施恩 快活林 为兄报仇斗杀西门庆
12.（1）鲁智深粗鲁爽直、不畏强暴的特点从“鲁提辖拳打镇关西”的相关情节中可以看出；
（2）粗中有细体现在不小心把郑屠打死后，随机应变，故意说他诈死，边骂着慢慢离去，让自己从容脱身。
13.答(1)阔:①途经景阳冈，明知有虎仍坚持过冈，借酒力打死猛虎是“阔”。②杀死潘金莲和西门庆后，变卖家产送给邻居，主动去县衙自首是“阔”。③十字坡上，识破孙二娘的伎俩，弄清原委后饶恕他们是“阔”。④为报施恩款待之恩，醉打蒋门神夺回快活林酒店是“阔”。⑤征方腊后，捐献财物给六合寺，做一个清闲道人是“阔”。毒:①替兄报仇，血刃潘金莲斗杀西门庆是“毒”。②刺配途中，杀死要害他性命的两个公差和两个蒋门神的徒弟，大闹飞云浦是“毒”。③在督监府，将张督监家眷、仆役全都杀光，血溅鸳鸯楼是“毒”。④路过蜈蚣岭，杀死假扮出家人欺凌良家妇女的王道人是“毒”。
14.武松像礁石，性格刚正不阿、宁折不弯。武松杀死潘金莲、西门庆入狱，不肯买好都差拨，少吃些苦头，反而怒怼差拨：“半文也没！我精拳头有一双相送！金银有些，留了自买酒吃，看你怎地奈何我！”管营因私心为他开脱，问他途中是否害病，武松却不愿作假，硬气爆满。