小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识教学设计及反思

这是一份小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识教学设计及反思，共9页。教案主要包含了  10个等内容，欢迎下载使用。

教学目的：
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4.学会1000以内数的读写法。
5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学准备:小棒、课件、计数器。
创设情境，激发兴趣
师：同学们，听说羊羊村要建一个运动场，分别运来了一些正方体的砖块，村长让喜羊羊和懒羊羊很快地数一数，可是懒羊羊怎么也数不清。同学们，你们愿意用学过的数学知识帮帮它吗？
1、 探究第一次运来的小砖块
师：这是一个正方体的小砖块，这个小砖块就表示一个一。（板书：一）
师：看，这是第一次运来的砖块，要想知道有几个，可以怎样数呢？
生：一个一个地数。
师：我们一起来数一数。
一个一个地数，10个一是（十）
师：10个这样的小正方体合在一起就是一个十。（板书：十）
2、 探究第二次运来的小砖块
师：瞧，这是第二次运来的小砖块，我们可以怎样数呢？还是一个一个数吗？
生：10个10个数；5个5个数；50个50个数。
师：同学们真会想办法，那几个几个数更简单、方便呢？
师：好的，那我们一起来数一数。
一十一十地数，10个十是（一百）
师：这样的一排,它里面有100个小正方体，我们可以说是一个百。（板书：百）
3、 探究第三次运来的小砖块
师：这一次运来了更多的砖块。这么一大堆砖块，同学们，你能估计一下，大约有多少个？
学生进行估算
师：到底有多少个呢？怎样数更大的数呢？这节课我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）
活动一：数一数（重点认识计数单位“百”和“千”）
师：100以内的数我们已经会数了，老师给每个小组准备了一些小棒。要知道盒子里有多少根小棒，可以怎样数？
（强调大家一起数，发挥集体力量，10个10个数，满十可以把小棒捆起来）
（出示数数要求）
师：请每个小组汇报你们小组数数的结果。（一个一个小组进行汇报，并就2个小组提问：你们是怎么数的？）
同学们，你们想知道我们全班大约有多少根小棒吗？我们一起来数一数。100、200（200里面有几个百？）300、400……900（900里面有几个百？）那9个百再加一个百是几个百呢？原来10个百就是一千。今天我们又认识了一个新的计数单位：千。
4、交流数数的方法。
师：现在我们已经会数1000以内的数了，当物体的数量更多时，我们可以怎样数？
生：一百一百地数。
师：好的。下面我们就用这种方法来帮懒羊羊数一数吧。
一百一百地数，10个一百是（一千）
师：像这样的一个大正方体就表示一千（板书：千）
5、 在计数器上表示数。
我们已经会数1000以内的数了，大家会在计数器上数数吗？
师：个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一；百位满十，向千位进一。
现在我们不用计数器了，你们还会数数吗？
从780开始，10个10个数，一直数到900。
从150开始，一百一百地数，一直数到950。
太棒啦！看来同学们都是数数高手。
小结方法：在数数的过程中，你发现了什么？
学生交流数数的方法。
师：大家发现得很好，我们一起来读一读。我们刚才在数数的过程中，发现了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
（板书：一 10个 十 10个 百 10个 千）
二、 练习巩固
师：在同学们的帮助下，羊羊村的运动场已经修建好了，里面正在进行比赛呢，你们想去看吗？我们请喜羊羊带我们进去观看比赛吧！
可是喜羊羊说，我要考考大家，只有爱动脑筋的孩子才能观看比赛。
第一关：跳一跳，数一数
沸羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，他现在已经跳到994级了，你会接着往下数？
第二关：想一想，填一填
第三关：猜一猜，说一说
其实在我们的生活中还有许多大数，老师希望同学们课后去找一找，好吗？
2、里面正在进行跳绳比赛呢，我们赶紧去看看吧！
三、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习愉快吗？
2、有什么收获？
3、想到了什么问题？
板书设计：
1000以内数的认识
、 创设情境，激发兴趣
师：同学们，听说羊羊村要建一个运动场，分别运来了一些正方体的砖块，村长让喜羊羊和懒羊羊很快地数一数，可是懒羊羊怎么也数不清。同学们，你们愿意用学过的数学知识帮帮它吗？
1、 探究第一次运来的小砖块
师：这是一个正方体的小砖块，这个小砖块就表示一个一。（板书：一）
师：看，这是第一次运来的砖块，要想知道有几个，可以怎样数呢？
生：一个一个地数。
师：我们一起来数一数。
一个一个地数，10个一是（十）
师：10个这样的小正方体合在一起就是一个十。（板书：十）
2、 探究第二次运来的小砖块
师：瞧，这是第二次运来的小砖块，我们可以怎样数呢？还是一个一个数吗？
生：10个10个数；5个5个数；50个50个数。
师：同学们真会想办法，那几个几个数更简单、方便呢？
师：好的，那我们一起来数一数。
一十一十地数，10个十是（一百）
师：这样的一排,它里面有100个小正方体，我们可以说是一个百。（板书：百）
3、 探究第三次运来的小砖块
师：这一次运来了更多的砖块。这么一大堆砖块，同学们，你能估计一下，大约有多少个？
学生进行估算
师：到底有多少个呢？怎样数更大的数呢？这节课我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）
活动一：数一数（重点认识计数单位“百”和“千”）
师：100以内的数我们已经会数了，老师给每个小组准备了一些小棒。要知道盒子里有多少根小棒，可以怎样数？
（强调大家一起数，发挥集体力量，10个10个数，满十可以把小棒捆起来）
（出示数数要求）
师：请每个小组汇报你们小组数数的结果。（一个一个小组进行汇报，并就2个小组提问：你们是怎么数的？）
同学们，你们想知道我们全班大约有多少根小棒吗？我们一起来数一数。100、200（200里面有几个百？）300、400……900（900里面有几个百？）那9个百再加一个百是几个百呢？原来10个百就是一千。今天我们又认识了一个新的计数单位：千。
4、交流数数的方法。
师：现在我们已经会数1000以内的数了，当物体的数量更多时，我们可以怎样数？
生：一百一百地数。
师：好的。下面我们就用这种方法来帮懒羊羊数一数吧。
一百一百地数，10个一百是（一千）
师：像这样的一个大正方体就表示一千（板书：千）
5、 在计数器上表示数。
我们已经会数1000以内的数了，大家会在计数器上数数吗？
师：个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一；百位满十，向千位进一。
现在我们不用计数器了，你们还会数数吗？
从780开始，10个10个数，一直数到900。
从150开始，一百一百地数，一直数到950。
太棒啦！看来同学们都是数数高手。
小结方法：在数数的过程中，你发现了什么？
学生交流数数的方法。
师：大家发现得很好，我们一起来读一读。我们刚才在数数的过程中，发现了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
《1000以内数的认识》教学设计《1000以内数的认识》教学设计（板书：一 10个 十 10个 百 10个 千）
二、 《1000以内数的认识》教学设计《1000以内数的认识》教学设计练习巩固
师：在同学们的帮助下，羊羊村的运动场已经修建好了，里面正在进行比赛呢，你们想去看吗？我们请喜羊羊带我们进去观看比赛吧！
可是喜羊羊说，我要考考大家，只有爱动脑筋的孩子才能观看比赛。
第一关：跳一跳，数一数
沸羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，他现在已经跳到994级了，你会接着往下数？
第二关：想一想，填一填
第三关：猜一猜，说一说
其实在我们的生活中还有许多大数，老师希望同学们课后去找一找，好吗？
2、里面正在进行跳绳比赛呢，我们赶紧去看看吧！
三、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习愉快吗？
2、有什么收获？
3、想到了什么问题？
板书设计：
1000以内数的认识
一 10个 十 10个 百 10个 千
一 10个 十 10个 百 10个 千