高中历史第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存第15课 两次鸦片战争教案

这是一份高中历史第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存第15课 两次鸦片战争教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学方法 自学，课时安排 1课时，教学手段 多媒体，教学过程，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
①认识鸦片战争对中国社会的影响；
②概述三元里抗英的斗争事迹；
③认识林则徐等人为挽救危局所作的努力及存在的局限性。
二、教学重点、难点
① 鸦片战争的沉沦与觉醒
②鸦片战争爆发的原因辨析
三、教学方法 自学、互学、导学、展学、练学
四、课时安排 1课时
五、教学手段 多媒体
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
中国海军视频
观看课件
图片导入，结合时政，激发学生学习兴趣，引出本文课题。
整体感知
知识结构：历史的记忆——战争烽烟
历史的记忆——原因辨析
历史的记忆——沉沦与觉醒
观看课件
让学生从整体上把握本课内容结构
【新课学习】
一、历史记忆-战争烽烟
1、城存具存的血性
并播放《鸦片战争》视频材料
2、瞠目结舌的数字
材料一鸦片战争期间，中英双方兵力及伤亡状况
中国军队总人数80万人，英国远征军18000人。清军伤亡4600人（死3300人）；英军伤亡 401人（死59 人）。清军牺牲高级将领 11人，正一品到正三品。英军无一高级将领死亡。
——田秉锷《大国无兵》
材料二 鸦片战争期间，中英双方枪支状况比较表
3、匪夷所思的现象
材料三 英军登陆后，大多数时间内中国民众主动向其出售蔬菜、牲畜、粮食，英军舰队在珠江中和清军作战时，当地民众有如端午看赛龙舟时兴高采烈在远处观战。
——梁发芾《晚清百姓为什么不那么爱国》
材料四 1 842年3月，扬威将军奕经在浙江指挥的一场战事中，为了配合统帅在关帝庙抽的签和在被窝里做的梦，将士兵打扮成老虎的样子，以为虎吃羊(洋)，便可打败英军，不料这些“虎兵虎将”同样被打得血肉横飞。
——《清朝大臣愚昧至极》
问题1：通过以上材料，你获得了哪些信息？有何感想？
观看视频材料
通过阅读图表及文字材料，分小组合作探究，分析讨论问题
从视觉上给以学生冲击，激发学生学习兴趣
采用统计数字，对学生形成比较强烈的冲击，既能使学生比较全面的了解当时战争情况，又能促使学生思考战争失败的原因以及面对敌人入侵，我们应该怎么办？
通过问题阅读材料培养学生观察能力和提取、应用有效信息的能力；
小组合作探究，生生互动，培养学生合作精神。
小结
注定的结局
一个人口几乎占人类三分之一的幅员广大的帝国，不顾时势，仍然安于时势，由于被强力排斥于世界联系之外而孤立无倚，因此，极力以天朝尽善尽美的幻想来欺骗自己，这样的帝国，终于要在这样一场殊死决斗中死去。—— 马克思
【新课学习】
二、历史的记忆—原因辨析
二、历史的记忆——原因辨析
问题2：结合你对这场战争爆发原因的理解，选择材料中一个观点进行评述？
提示答题思路1、聚焦角度 围绕主题
2、提炼材料观点与依据
3、你的看法及理由
材料五 大家都认为鸦片战争是一次典型的非正义战争，是鸦片染成的战争……其实，根本是北京愿不愿意和英国订立平等国家关系的问题
——费正清
材料六 （清政府）竟然把能给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品，全部给予销毁！我要求议会批准政府……去惩罚那个极其野蛮的国家！……要保护我们天经地义的合法贸易！
——巴麦尊
学生阅读材料，回答问题，再小组合作探究，得出答案并展示；师生共评
鸦片战争原因辨析是本课教学的难点，通过学生辨析材料，培养学生学习历史的思辨性。通过合作学习方式，充分发挥以学生为主体，教师为主导的新课改精神。
小结
对历史的认识，要透过现象洞悉本质。鸦片战争，固然有中英之间的文化观念上的差异，也有双方不同贸易政策的冲突。但是，就本质而言，它是英国为了扩大商品市场和原料产地，而对中国发动的一场侵略战争
【新课学习】
三、历史的记忆——沉沦与觉醒（1）
1、战败的代价，《南京条约》的内容及危害，点评学生做的学案。
2、懵懂的“觉醒”并介绍
魏 源：《海国图志》——师夷长技以制夷
姚 莹：《康輶纪行》——知彼虚实，徐图制夷
徐继畲：《瀛环志略》——正眼看世界的第一人
材料七 那天在庙里就条约框架达成一致意见后，愉悦之情就蔓延开来。8 月 14 日会谈现场级别最高的中国军官“大笑着说，条件是苛刻了些，但是，这毕竟是在类似情况下他们所仅能要求的……两国交战就好比是一场靠运气定输赢的游戏，输家须得认罚”。
—— 蓝诗玲： 《鸦片战争》
材料八 广东一张民间布告：“除你们的船是坚固的，炮火是猛烈的，火箭是强大的以外，你们还有什么其他本领吗？”
问题3：阅读材料思考：对于鸦片战争的失败，清朝上下有何反应？付出如此惨痛代价留下怎样的教训？
1、展示自学成果
2、阅读材料回答问题
3、小组合作讨论
学生在初中学习过《南京条约》及危害，有一定知识基础，这部分内容，主要以学生阅读回答为主，老师适当点拨
教师通过材料介绍，使学生了解鸦片战争后中国思想界的新变化
补充新材料，使学生对鸦片战争后的社会有比较真实的认识；鸦片战争后的中国，中国“天朝上国”观念依旧。失败了还不知道失败的原因，失败了还没有醒悟，这才是中国历史的悲哀！
总结
鸦片战争击碎了“天朝”的尊严，但“天朝上国”观念依旧，失败了不知道失败的原因，失败了还没有醒悟，这才是中国历史的悲哀。
观看课件
总结并过渡到鸦片战争后的新生
【新课学习】
三、历史的记忆——沉沦与觉醒（2）
3、毁灭与新生
第二次鸦片战争图片，及圆明园残迹
“天要变了”，讲诉故事经过
问题4：如何理解“天要变了？”
通过材料说明第二次鸦片战争后中国的变化
第二次鸦片战争后的“醒”与“行”
第二次鸦片战争后的“思”溢于“行”
展示课件：从此中国发生的变化
1895年《马关条约》签订。
1895年康有为公车上书。
1911年辛亥革命爆发。
1912年中华民国成立。
1919年青年学生反对“巴黎合约”。1872年，留美幼童因为辫子被嘲笑要求断发易服。
1911年清政府下令允许剪发，但大多人仍是长辫。
1929年，政府规定“中山装”为文官法定服装。
1930年左右，展现东方女性曲线美的旗袍现身上海
1949年“中国人民从此站立起来了！
观看课件，并思考问题
学生朗读中国少年说
学生从材料中认识到在第二次鸦片战争失败的刺激下，中国终于真正的迈出了向西方学习的第一步
通过这段的学习，使学生感受到中国近代民族觉醒的艰难与坎坷
学生从历史的教训中得到警策，认识到实现中华民族伟大复兴的意义，激发振兴中华的历史责任感。
课堂小结
鸦片战争
课堂反馈
师生共同完成课堂练习
完成学案上的练习题
巩固知识，提升课堂教学的有效性
八、布置作业
小组合作性作业
九、板书设计
十、教学反思
鸦片战争
历史的记忆——战争烽烟
历史的记忆——原因辨析
三、历史的记忆——沉沦与觉醒
新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在教学的过程中，比较重视过程与方法，通过对鸦片战争原因辨析与史实的再现，培养学生的合作、探究能力及思辨能力。
十一、专家点评
亮点一：教学设计新颖，不局限于教材内容，敢于大胆创新，拓展学生视野，符合当前新课改的教学理念。
亮点二：教学策略的选择注重学生自主、合作、探究能力的培养。
亮点三：围绕教学目标，充分开发和利用课程资源以辅助教学
亮点四：设计围绕历史学科核心素养的培育，特别是突出“家国情怀”“史料实证”“唯物史观 ”