初中人教部编版蝉教学设计

这是一份初中人教部编版蝉教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，拓展研究，课后作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.运用快速阅读的方法填写蝉的档案，把握蝉的习性。
2.理清文章的行文思路，结合文本内容和语言了解科学小品文的特点。
3.任务驱动引导学生研究问题，学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感。
【教学重难点】
教学重点：
1.理清文章的行文思路，结合文本内容和语言了解科学小品文的特点。
2.任务驱动引导学生研究问题，学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感。
教学难点：
理解本文内涵，激发学生热爱科学、热爱生命的情感
任务方案
二次备课
创设情景，导入新课
在19世纪的法国，要研究昆虫，一般是将昆虫捕杀，通过观察酒精里的标本来研究。可是有这么一位奇人，他终身在野外与虫作伴，为观察昆虫，倾其所有甘守清贫；他用30年为昆虫写书作传，如痴如醉乐此不疲。更奇的是，他用为昆虫写的书被翻译为50多种文字，诱惑着世界各地的读者，被称之为“昆虫史诗”。这位奇人就是法国昆虫学家法布尔，这部奇书的名字叫《昆虫记》，今天要学的第20课《蝉》就出自这部作品。这是怎样的一个昆虫世界？法布尔是怎样了解这个世界的？让我们通过《蝉》一窥其豹。
预习检查
1.作者介绍：
2.字词检测
3、文体介绍：
活动一：初步感知文本
（一）“蝉的地穴”
第一层（第1段）：
第二层（第2—7段）：
第三层（第8—11段）：
（二）“蝉的卵”
第一层（第12、13段）：
第二层（第14—17段）：
第三层（第18—24段）：
第四层（第25、26段）：
活动二：“蝉的说明”
1.法布尔科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性，“蝉的地穴”介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程，“蝉的卵”写了蝉从产卵到幼虫的生长过程，能否按时间顺序把两部分的顺序换一下？为什么？
如果将两部分内容的顺序换过来，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的生长过程，但是会显得呆板、无趣，不符合人们对蝉的认识规律，也不能更好地表现蝉生生不息的种族延续过程。而作者这样安排顺序可以突出蝉历经“四年黑暗中的苦工”而后纵情享受“只有五星期”的“刹那欢愉”这一立意
作者把蝉等小昆虫当作人来写，赋予昆虫以人的心性和精神，读来生动活泼、形象风趣、饱含感情。让我们一起来完成下面的书摘卡，感受法布尔的文学语言的独特魅力吧！
（1）假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情-——-它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。
“估量”“小心谨慎”“溜”将蝉拟人化生动展现了蝉的小心谨慎。“天花板”即隧道上方的土，运用比喻、形象地描摹出洞口上的作用。“击碎”则写出蝉爪的坚硬有力，用词准确
接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
“表演体操”将蝉拟人化，“腾跃”翻转、倒悬、伸直等一连串动词，写蝉艰难脱壳的过程，用词准确生动。
师生共同小结有“趣味”的语言：
①生动的拟人和比喻 ②丰富的动词和形容词
③饱含情感的议论抒情
【拓展研究】
补充背景:法布尔(1823-1915)的研究时代
人们花费大量资金，在大西洋沿岸和地中海边建起许许多多的实验室，以便解剖对我们来说并无多大意义的海洋中的小动物为什么他们偏偏就对陆地上的小昆虫瞧不上眼不屑一顾?这些小昆虫可是与我们息息相关的，它们向普通生理学提供着难能可贵的资料可是，就目前来说，我只是孤军一人在奋战
——-《昆虫记·卷二·荒石园》1880年
观察法:长时间的观察;观察过各种昆虫，对各种昆虫的特点十分熟悉;借助仪器辅助观察
研究法:小心假设，多次观察求证;对未观察到的内容客观陈述。
从这些观察和研究中，你看到了怎样的法布尔?
法布尔的科学精神：勇于质疑、大胆探究、不畏艰难、求真务实。
【课后作业】
晚年法布尔出版了《昆虫记》最后几卷，使他不但在法国赢得众多读者，而且在欧洲各国，在全世界，他的大名也已为广大读者所熟悉。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔（古罗马诗人）”，法国学术界和文学界推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。
请你结合阅读《昆虫记》这本书的体会，为法布尔撰写一段诺贝尔文学奖候选人推荐辞。
【教学反思】