新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透1选择判断要精准课件

这是一份新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透1选择判断要精准课件，共60页。PPT课件主要包含了专题二古代诗歌阅读，命题解读，选择题设题方式，主观题设题方式等内容，欢迎下载使用。
复习板块二　古代诗文阅读
通过一轮复习来看，考生已初步掌握了古代诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点题型已有基本的应对之策。但结合一轮备考及阅卷大数据，考生在二轮复习的古代诗歌答题中，要改正下列失误：1．客观题对选项设误方式了解不全面，从而导致解题失误。
2．主观题(1)形象题。不会按照从形象特点到作者情感的思路分析。(2)手法题。对句子的手法理解错误；能够找出手法，但结合诗句分析错误；情感分析不准确，理解错误。(3)语言题。答题角度不准确，不能准确结合内容理解作答。(4)内容和情感题。缺乏知人论世的意识。
研真题·明考向·知晓考查点
温旧知·牢记忆·巩固知识网
定重点·讲技法·掌握解题术
找短板·强突破·全面促提升
首自查·找增点·心中有方向
古代诗歌阅读二轮复习能力自评表对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。
古代诗歌阅读4步骤第一步：读标题1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。2．交代写作的缘由或目的。注意诗题中某些特殊提示，如：题(书、画、壁)、酬赠(分为赠诗和酬诗。赠诗，写给亲友的诗，可以代替书信，或附在书信后面作为补充；酬诗，酬指酬答、应答，是对别人赠诗的一种回应)、唱和(“唱”指吟咏歌唱，“和”指声音相应，依原作的诗词体裁、题材、原韵或思想感情，作诗词和答。唱和的形式很多，如和韵是指按照原诗韵部或韵字应和诗作，包括次韵、用韵、依韵等。次韵：依次用所和诗中的韵作诗。用韵：以原诗韵字为韵脚，而不按其次序作诗。依韵：按照他人诗歌的韵部作诗，韵脚用字只要求与原诗同韵部而不必同字)。
3．奠定作品的感情基调。如：喜、怨、悯。4．表明诗歌的题材。如：咏史怀古诗(咏史、怀古、古迹)；羁旅思乡诗(客舍、望月、忆)。5．表明诗歌的体裁。如：歌、行、吟、曲、谣等。6．暗示诗歌的表达技巧。
第二步：识作者每个诗人都有自己的特殊经历和创作风格，把诗歌和作者、时代结合起来，知人论世，有利于我们把握诗歌内涵。遇到比较熟悉的诗人作品，可以借助我们对诗人生平际遇和思想性格的了解，以及我们对这首诗词创作的时代、背景的推演，从而揣摩出诗人的心境、情绪。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，蕴含的情感也不同。第三步：看注释注释往往含有丰富的信息。注释的内容有：介绍写作背景，暗示主旨情感；介绍作者生平经历，暗示思想情感、写作风格；解释重点词语，帮助理解诗句；注解典故，点化如何理解等。
第四步：品语言1．消除文字隔阂，读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗歌格律的要求，对诗歌的语言所做的艺术化的处理，是诗人语言智慧在诗词上的体现。(1)特殊句法如省略成分、倒装结构。
(2)词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。(3)互文见义理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能真正弄懂其原意。
2．抓景、事、情，推导诗作主旨。任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景”“事”是表象，“情”是内核。3．抓关键字词，定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：一是抓“诗眼”“词眼”，因为这些字词往往直接表达诗的主旨、情感；二是抓诗歌中显示情感的“情感语言”；另外，诗歌中的细节描写常常涉及对形象的塑造、情感的抒发，阅读时切不可一晃而过。4．借助语境，推测主旨、情感。要读懂难句，就要依靠上下语境，推测语法、句意、情感。多注意尾联，诗人往往先写景叙事，后抒情议论。
一、(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分)答友人论学林希逸 逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( 　　)A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
【解析】本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。A项，“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误。“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。
2.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)答：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。　
【解析】本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。由题干可知，首先要理解把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”，是说在树头枝底观赏桃李，才能体会到其活泼的精神状态。接着把握本诗尾联的内容，并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”，是说大家在肩挑的担子上观看鲜花，根本想象不到桃李绽放的盛况。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源。诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。
二、(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。(9分)湖上晚归林 逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。【注】①诛茅地：诗中指人的居所。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( 　　)A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C项，“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错误。尾联写不知不觉地到达了诗人居住的小岛，远远地就能听到鸡鸣犬吠之声。诛茅地，引用屈原作品中的句子，“宁诛锄草茅，以力耕乎”，作者以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。“鸡犬林萝”之声更增添了生活气息，这声音并未破坏诗人美好的感觉，心情也仍然是愉快的，并未发生变化。
4.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)答：①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避”“似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。
【解析】本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。“以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境”。诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船舷，归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露内心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。首先是“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋
天，色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横”“寺倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避”“似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。
2.命题指向(1)题型稳定，近年均为一道四选一客观题和一道主观题。客观题更加侧重对诗句意思的准确理解，对表达技巧的判断和对诗人观点态度的理解。主观题注重创设情境，切入点较小，问题指向具体而明确。从主观题的标准答案来看，答案较为简洁，要点性强，关键词明显，分条呈现。(2)显性关联，考点设置直接与教材内容关联。2022年全国乙卷选用王勃的《白下驿饯唐少府》，试题要求学生将其与教材所选王勃名作《送杜少府之任蜀州》进行比较；2022年新高考Ⅱ卷选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后两句与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的表达方式是否相同。
3.命题预测(1)关联教材，比较鉴赏。近年来高考中诗歌鉴赏的材料多呼应教材，题干设问或体味情感异同，或辨别表达方式的异同，和教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度，引导学生平时学习要重视教材、用好教材，提升课堂质量。(2)题型不变，设问出新。在设问上将改变较为固化的设问方式，减少指向宽泛的题型，设问往往聚焦于诗歌中的具体内容，通过考点的细化、表述的变化、文本理解的深化等方式创设多样情境，扩大试题的开放性和灵活性，减少学生死记硬背、机械刷题。
(3)综合考查，答案复合。在目前的诗歌考查趋势下，将会更多地贯串高考评价体系“四翼”中融会贯通的要求，将融合理解、判断、分析等多项能力和情感、手法、艺术特点等关键能力，进行组合考查。主观题答案容量将进一步扩张，突破传统诗歌题目的答题套路，将答案聚焦于考查诗歌本身，体现对学生综合能力的考查。(4)真实情境，突破常规。近年来高考试题的设置，往往能够拉近作品与学生的距离，贴近学生生活，引导学生价值观发展。这些命题特点，在2024年高考古诗鉴赏中，仍会不同程度地体现。
选择题重要考点：古代诗歌阅读的综合选择题，既有对内容的理解，也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨，错误设置相对隐秘。
主观题重要考点：(1)鉴赏诗歌的形象(人物形象、景物形象、事物形象、意境)(2)鉴赏诗歌的语言(炼字、炼句、语言风格)(3)鉴赏诗歌的表达技巧(表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧)(4)鉴赏诗歌的思想内容和感情。(5)评价诗歌作者的观点态度。(6)分析诗歌作者的写作意图。(7)比较阅读(鉴赏形象、语言、表达技巧、思想感情)
考点练透1　选择判断要精准
一、掌握古诗鉴赏综合选择题设误类型古诗鉴赏综合选择题主要从形象、语言、内容情感、表达技巧方面设误。但是，具体考查时，往往都要细化。
二、精准判断古诗鉴赏选择题3步骤
(2022·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。醉落魄·人日南山约应提刑懋之①魏了翁无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。【注】①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( 　　)A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
/状元支招/第一步：审清题干，勾画要点A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
第二步：明确角度，分析选项
第三步：题文比对，巧妙排除
短板 不清楚古代诗歌综合选择题常见设误类型，不会巧妙比对
针对突破古诗鉴赏综合选择题考查点及应对策略
1. (2023·山东潍坊二模)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。答晁以道①陈师道转走东南复帝城，故人相见眼偏明。十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。
【注】①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　　)A．首句“转走”二字形象地描绘出诗人仕途不顺、到处奔波的历程。B．第二句描绘了诗人重回帝都后与故人相见时苦不堪言的伤感场景。C．尾联用典，既慨叹自己不公的遭遇，又对友人关心自己感到欣慰。D．全诗以写“故人”相见入手，以述“故情”所感作结，构思谨严。【解析】B项，“苦不堪言的伤感场景”错误。诗句意思是看到故人眼睛一亮，表达故人相见的惊喜之情境。
2. (2023·浙江温州第三次适应性考试)阅读下面这首明诗，完成后面的题目。文士二首陶 安其一文士甘藜藿，林栖阅岁华。一衾春自足，千驷我何加？雨雪欺茅屋，乾坤任钓槎。今朝烟火晚，带露采松花。
其二文士经纶学，时来志或酬。玉堂①清不夜，金鉴②照千秋。白发忧民瘼，丹心为国谋。所期功业盛，富贵一浮沤③。【注】①玉堂：官署名，此处指翰林院。②金鉴：指对人进行讽喻的文章与书籍。③浮沤：泡沫。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　　)A．“千驷我何加”“富贵一浮沤”虽修辞手法不同，但都表现出读书人对富贵生活的蔑视。B．“雨雪欺茅屋”一句用拟人手法描写文士的居住环境，“欺”字有“欺负、欺侮”之意。C．“丹心为国谋”指文士一心为国谋划，其中的“丹心”运用典故，表达了对国家的忠诚。D．两首诗歌表明文人要努力坚守自身的志向，不能依赖外部条件，坚守志向才能实现抱负。【解析】“时来志或酬”表明文人实现志向是需要时机的，光有时机也还不够，还需要其他条件，而且山林和庙堂本就是外部条件。
3. (2023·江苏决胜新高考4月大联考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。赠韦侍御黄裳(其一)李 白太华①生长松，亭亭凌霜雪。天与百尺高，岂为微飙②折？桃李卖阳艳③，路人行且迷。春光扫地尽，碧叶成黄泥。愿君学长松，慎勿作桃李。受屈不改心，然后知君子。【注】①太华，即西岳华山。②微飙(biā)：微风。③阳艳：亮丽美艳。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　　)A．首句说“太华生长松”而不说“长松生太华”，突出环境对青松秉性的影响。B．“长”“亭亭”“凌霜雪”“百尺高”描绘了挺拔傲岸、不畏霜雪的青松形象。C．“卖阳艳”运用拟人生动地描写了桃李鲜艳、娇媚的姿容，表达诗人的喜爱之情。D．最后两句直接告诫韦黄裳要做一个忠心不改、意志坚强、有所作为的君子。