新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透6分析情感态度要全面课件

这是一份新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透6分析情感态度要全面课件，共60页。PPT课件主要包含了专题二古代诗歌阅读等内容，欢迎下载使用。

复习板块二　古代诗文阅读
考点练透6　分析情感态度要全面
定重点·讲技法·掌握解题术
找短板·强突破·全面促提升
考查热点1 分析诗歌的思想感情
一、掌握各类题材的情感及答题角度1.咏史怀古诗
二、学会提取各种信息，准确把握古诗的思想情感1.知人论世对人物的身份、经历进行分析，包括诗人自己和诗中描述的对象。诗人的情感一定要含有诗人对描述对象的情感态度，并且从诗人的角度去理解诗句；描述对象的情感一定要立足诗的关键点，如人物的行为动作等细节。
2.借景观情景和情之间有极强的关联性，考生可以通过对景物的分析，判断出情感的类别和深浅。多数景与情有相似性，当然少数也有乐景衬哀情，如“春花秋月何时了”(李煜《虞美人》)，需要联系作者的经历进行分析。3.咏物传情中国古典诗词中的许多物象，表达的情感往往是固定的。如舟、长亭、灞陵、柳岸、镜，多传达离情别绪、思乡怀远之情；登高凭栏，多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲愤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高洁超俗的品行。
4.缘事析情①据“事”探“情”。考生要根据“事”的属性，探究“情”的类别。通常情况下，“事”喜则“情”喜，“事”悲则“情”悲。②“细”中见“奇”。考生要抓住叙事中的细节，去窥探诗人丰富的情感，欣赏其与众不同的奇特效果。
5.典故抒情①增加积累，尤其是熟悉、掌握教材中出现的历史故事、神话传说等。②其次要特别注意典故的正用和反用。③典故的“两面”情感：“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。
6.时空显情诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，要抓住诗中时间、空间的变化，分清景象的虚实。①分清是现实、往昔还是设想将来。诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。②不同的时间段，有不同的情感。离别时和离别后情感不同，离别时自然是痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。空间在家，与家人团聚是温暖的；空间在路上，颇有羁旅之苦。空间不同，情感自然也就不同。
7.题材明情结合诗歌题材，了解惯常表达的情感，并利用诗歌中的关键信息来推测作者的情感。如送别诗，常表达诗人对友人的不舍、关切、安慰、担忧、勉励等情感。
8.词语定情诗歌中表达情感的词，大都起到奠定诗歌感情基调的作用。如诗中“客”字，暗示羁旅之愁、思家之切。一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，如塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、离京(常含仕途不顺之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。
考查角度一　概括分析古诗词句情感
词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄” “喜”“乐”“思” “怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼，这些字词多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
概括分析古诗词句情感题2步骤
(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送沈康知常州王安石作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
诗歌后两联表达了作者什么样的情感？①对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情。②对常州治理未能尽如人意的惆怅之情。③对沈康此去政通人和的期许之情。④对常州秀美山水的喜爱之情。
考查角度二　概括分析古诗整体情感
概括分析古诗整体情感题3步骤
(2019·天津卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。通泉驿南去通泉县十五里山水作①杜 甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
请指出全诗表达了诗人哪些情感。全诗表达了观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。
/状元支招/第一步：整体感知由题目《通泉驿南去通泉县十五里山水作》和诗中的意象，如“蚊蚋”“凫鸭”“衰柳”“轻烟”等，可知这是一首山水田园诗。第二步：分析诗句首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语，如壮观、寂寞、伤时、愧、苦飘零、嗟叹等；然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担忧，由“愧孔父”和王粲的典故，可以看出生不逢时的苦闷。
第三步：概括情感用简洁的语言概括出诗歌的情感，可分条回答。
考查角度三　概括诗人情感变化
概括诗人情感变化题3步骤
(2022·高考语文试题模拟一)阅读下面这首元曲，完成后面的题目。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
结合作品，简要分析作者的情感变化。①开篇两句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，灯火青荧，衬托出了作者内心的冷寂孤独。②“朔风吹老梅花片”，作者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。③“一笑琅然”，先前的孤寂悲冷一扫而光，心情无比畅快豪爽。
/状元支招/第一步：合理划分诗歌的层次整首诗歌可划分为三层：“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”是第一层；“朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”是第二层；“一笑琅然”是第三层。
第二步：体会每一层次诗人的情感第一层，开篇两句作者交代了孤舟夜泊的背景：时间是夜，地点是洞庭湖边，岸边青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是茫茫一片，作者的孤独之情、羁旅之思可想而知。第二层，结合题目中的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”实际上是作者在船舱中所获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。这朔风使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，豪兴迸发，挥毫成诗。第三层，狼毫一落，作者“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之情。
作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，等等。所谓“评价观点态度”，指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。另外，有时也要求考生评价他人对诗歌所持的观点态度。
考查热点2　分析评价作者的观点态度
分析评价作者的观点态度题答题3步骤
(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。精卫词王 建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。
一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
/状元支招/第一步：表明自己的观点，同意或不同意第二步：结合诗句来分析观点一：同意。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后，还有子孙活着完成我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发。
观点二：不同意。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者的角度表达的。 第三步：总结
短板 分析评价作者的观点态度不到位
针对突破分析评价作者观点态度要注意以下几点：1．要知人论世。分析作者观点态度时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。2．体悟要深入。分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。
3．分析要细致。第一，要紧扣原诗的内容。对诗人的观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。
4．归纳要全面。有的诗歌，作者要表达的观点认识不是单一的，考生在分析概括时要理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。5．评价要恰当。一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读；二是要避免没有分寸，想当然地用自己的眼光去要求古人。
1. (2023·山东淄博二模)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。周德万携孥赴龙舒法曹，道过水阳相见，留别女弟范成大草草相逢小驻船，一杯和泪饮江天。妹孤忍使行千里，兄老那堪别数年。马转不容吾怅望，橹鸣肯为汝留连？神如相此俱强健，绿发归来慰眼前。
【概括分析词句情感】请结合诗句分析“一杯和泪饮江天”中“泪”包含的复杂情感。答：①久别重逢，喜极而泣。兄妹二人在水阳相见，泪中含有惊喜。②为妹妹长途奔波的劳苦和孤寂而担忧。“妹孤”是第一层，“忍使行千里”是第二层，两种担忧叠加一起，因而流泪。③因刚见面就要匆匆分别的伤心，更因要再次久别而悲伤。“马转”“橹鸣”的催促让我“怅望”，想到自己渐渐老去而又要久别，不禁流泪。
2. (2023·浙江台州市第二次教学测试)阅读下面两首古诗，完成后面的题目。秋夜有感[南宋]苏泂灯影三更夜，虫声四壁秋。雨阶疏滴滴，风幔飒悠悠。朋友新凋丧，湖山旧钓游。平生匡复志，老去未能休。
秋夜有感[清]柯劭慧风叶落空阶，秋声感客怀。多情天上月，夜夜入帷来。
【概括分析整体情感】这两首诗都以“秋夜有感”为题，抒发的情感却有同有异，请简要分析。答：(1)相同：两首诗都因秋生感，都有时光流转、生命消逝之感。(2)不同：①苏诗由对朋友新丧的悼亡，强调了自己匡扶天下的壮志至老不衰。②柯诗由客居他乡的愁苦，进而抒发了远行在外的孤独寂寞。
【解析】(1)相同：两首诗都名为“秋夜有感”，都是因秋而生发感触；从“朋友新凋丧”“风叶落空阶”等句来看，都有时光流转、生命消逝之感。(2)不同：苏诗“朋友新凋丧，湖山旧钓游。平生匡复志，老去未能休”，诗人因朋友新丧悼亡，“老去未能休”强调自己虽然年老，但匡扶天下的壮志至老不衰。柯诗“秋声感客怀”，诗人因客居他乡而生发愁苦，进而抒发了远行在外的孤独寂寞。
3. (2023·黄山市第二次质量检测)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。木兰花慢·滁州送范倅①辛弃疾老来情味减，对别酒、怯流年。况屈指中秋，十分好月，不照人圆。无情水都不管，共西风、只等送归船。秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前。征衫，便好去朝天，玉殿正思贤。想夜半承明②，留教视草③，却遣筹边。长安故人问我，道愁肠殢酒只依然。目断秋霄落雁，醉来时响空弦。
【注】①范倅，即范昂，滁州通判将赴京临安。倅，副职。辛弃疾当时任滁州知州。②承明：汉代有承明庐，为朝官夜值住宿的地方。③视草：奉命起草制诰。
【概括情感变化】辛弃疾善于借送别、饮宴等社交题材来抒写胸襟。下阕先写他人，后写自身，情感富于变化，跌宕起伏。请结合下阕内容，概括分析词人的情感变化过程。答：①首先词人以昂扬的笔调，想象友人得以重用的景象，表达对友人的美好祝福。②接着情感转入低沉，借“故人”之问，道出借酒浇愁的困境和报国无门的悲愤。③最后再次提振精神，以空弦虚射惊落雁表达对自己不甘沉沦，杀敌报国的渴望。
【解析】首先，下阕“征衫，便好去朝天，玉殿正思贤”，意思是趁旅途的征衫未换，正好去朝见天子，而今朝廷正思贤访贤。词人有意用积极精神、昂扬语调，为友人入朝壮行。头二句言友人入朝前勤劳忠奋，三句言朝廷求贤若渴。词人想象友人得以重用的景象，表达对友人的美好祝福。接着，“长安故人问我，道愁肠殢酒只依然”两句，变奋激昂扬为纡徐低沉。倘若友人去了京城，遇到老朋友，可以告诉他们，自己仍然是借酒消愁，为酒所困。借“故人”之问，道出借酒浇愁的困境和报国无门的悲愤。最后，至结尾再次提振精神：“目断秋霄落雁，醉来时响空弦”。词人醉中张弓满月，空弦虚射，却惊落了秋雁。一个壮怀激烈、无用武之地的英雄形象通过这两句显现出来，表达词人不甘沉沦的精神以及对杀敌报国的渴望。
4. (2023·新高考仿真模拟)阅读下面这两首宋词，完成后面的题目。(甲)定风波苏 轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，A谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
(乙)望江南·超然台①作苏 轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕②春水一城花。烟雨暗千家。寒食③后，酒醒却咨嗟④。休对故人思故国，且将新火试新茶。B诗酒趁年华。【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼由杭州通判迁为密州知州。②壕：护城河。③寒食：清明节前一日或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。④咨嗟：叹息、慨叹。
【分析评价观点态度】甲、乙两词都体现了苏轼哪种可贵的人生态度？请结合A、B两处画线句具体阐述。答：两词都表现了词人乐观、积极的人生态度。A句写词人在雨中潇洒徐行，不惧困难，表现了他顺应自然、乐观旷达的心态。B句体现出词人感悟到作诗饮酒都要趁年华尚在，表明作者要趁年华尚在，在自己感兴趣的事业中，要有所建树的积极心态。