四川省某市2022-2023学年七年级上学期期末语文试题答案

这是一份四川省某市2022-2023学年七年级上学期期末语文试题答案，共17页。试卷主要包含了回答非选择题时，必须使用0，考试结束后，只将答题卷交回等内容，欢迎下载使用。

本试卷分A卷和B卷两部分，共8页，满分120分，考试时间120分钟。
注意事项：
1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卷规定的位置上。
2.1-7题、8（1）题、9题、13题、18-19题、24题、27题为单选题；回答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案编号。
3.回答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡指定的位置内。
4.所有题目必须在答题卷作答，在试题卷上答题无效。
5.考试结束后，只将答题卷交回。
A卷（共100分）
一、积累与运用（14分，每小题2分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 秕谷（bǐ） 怂恿（sǒnɡ yǒnɡ） 姊妹（zhǐ） 哄堂大笑（hōnɡ）
B. 匿笑（nì） 吝啬（lìn sè） 诀别（jué） 抖擞精神（sǒu）
C. 粗犷（kuànɡ） 搓捻（cuō niǎn） 高邈（miǎ） 花团锦簇（cù）
D. 欹斜（qī） 掺和（chān hé） 滑稽（jī） 淅淅沥沥（lì）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查字音。
A.姊妹（zhǐ）——zǐ；
C.粗犷（kuànɡ）——guǎng；
D.掺和（chān hé）——chān hu；
故选B。
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 莽莽榛榛 沾轻怕重 神情恍惚 灵机一动
B. 骇人听闻 怪诞不经 慷概无私 爱慕虚荣
C. 参差不齐 人迹罕至 絮絮叨叨 七彩凌镜
D. 不可名状 淋漓尽致 暴怒无常 兴趣盎然
【答案】D
【解析】
【详解】考查字形。
A.沾轻怕重——拈轻怕重；
B.慷概无私——慷慨无私；
C.七彩凌镜——七彩棱镜；
故选D。
3. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是( )
每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的________，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾、________的壮丽景象。让我们迈开脚步，打开________，投入大自然的________。
A. 光芒 一碧万顷 心曲 怀抱B. 辉煌 一泻千里 心扉 怀抱
C. 光芒 一往无前 心扉 情怀D. 辉煌 一望无际 心曲 情怀
【答案】B
【解析】
【详解】第一空：辉煌，光辉灿烂的意思，光芒，指向四面发射的光线；“辉煌”与“唱出”搭配；
第二空：①一碧万倾：意思是形容青绿无际；②一泻千里：意思是形容江河奔流直下，现比喻文笔奔放畅达，也泛指直线下降，势头很猛。③一往无前：意思是一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。④一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。结合“巨浪”“万马奔腾”表达的意象理解，“一泻千里”与之表达了相同的气势；
第三空：心扉：心的门扇，或指心或思想；心曲指内心深处或心事的歌曲；故选“心扉”；
第四空：情怀，是指含有某种感情的心境，“怀抱”更符合语境；
故选B。
4. 下面各项中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A. 女足2022年亚洲杯决赛，中国队时隔16年再次夺冠，许多媒体随声附和，竞相报道。
B. 参加新年民俗文化巡演活动的俊男俏女，个个花枝招展，真是漂亮极了！
C. 在学术研究上，他被称为“一根筋”。对于不懂的问题，他一定要刨根问底搞清楚。
D. 前行的路上，阳光时时洒满她的心田，她对生活的美好盼望也终于不期而至。
【答案】C
【解析】
【详解】考查成语运用。
A.随声附和：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。不能形容许多媒体一起报道某事；
B.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。不能形容男子；
C.刨根问底：比喻追究底细。正确；
D.不期而至：指事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。与前面的“美好盼望”矛盾；
故选C。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 浓厚的兴趣，真实的体验，积极的反思，是成功完成这一次实践活动的保障。
B. 2022年，我国前三季度新能源汽车累计销售同比增长超过110%左右。
C. 雅安市各区县中小学陆续开展了“教师课堂大比武”“作业优化设计比赛”等活动来减轻学生的身心负担和作业数量。
D. 在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
B.前后矛盾，应去掉“超过”或“左右”；
C.搭配不当，动宾搭配不当，应在“作业数量”前面加上“减少”，或直接去掉“和作业数量”；
D.语序不当，应将“解决”和“分析”互换位置；
故选A。
6. 下面句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 新城区的立体斑马线视觉效果神奇：远远看去，仿佛一个个长方体凸起在地面上。
B. 面对各种突发交通事故，很多没有经验的司机都束手无策，不知道该怎么处理？
C. 李老师虽然年近五十，但从外表看上去只有四十一、二岁的样子。
D. 近段时间，有一首歌在青少年中广泛传唱，备受喜爱，那便是“孤勇者”。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查标点符号的使用。
B.问号使用不正确，“不知道该怎么处理”有疑问词，但这是陈述语气，故将问号改为句号；
C.顿号使用不正确，表示约数时，数字间不用顿号，“四十一、二岁”两个数字中间的顿号应删去；
D.双引号使用错误，“孤勇者”是歌曲名，应将双引号改为书名号；
故选A。
7. 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①他父亲是一个受人尊敬的智者。 ②父子俩在那里度过了整整四个月的旅游生活。
③诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多艺的诗人，文、史、哲、艺等几乎无所不精。
④白天他们或步行或骑马，徜徉于自然美景和人文胜景之间。晚上他则坐在星空下，听父亲讲天文知识，欣赏美丽迷人的夜色。
⑤泰戈尔12岁那年，父亲就带他去喜马拉雅山旅游。
⑥泰戈尔的成长经历启发我们：一个人的茁壮成长不但要“读万卷书”，还要“行万里路。⑦父亲对他的教育概括起来说就是：潜移默化、身体力行。
A. ①⑦⑤②④③⑥B. ①⑦②⑤④③⑥
C. ③①⑦⑤④②⑥D. ③①⑦④⑤⑥②
【答案】C
【解析】
【详解】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序，逻辑推理顺序等。“诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多艺的诗人，文、史、哲、艺等几乎无所不精”是文段的总领句，然后指出父亲对他的成长所起到的巨大影响，“泰戈尔的成长经历启发我们”是总结性的句子。
二、名著阅读与现代文阅读理解（30分）
（一）名著阅读（共5分）
8. 有人说，《朝花夕拾》的主题可用“温馨的回忆与理性的批判”来概括：
（1）书中有鲁迅先生对童年温馨的回忆，下面不属于这种人生体验的情节是（ ）
A. “我”饲养的可爱的隐鼠舐吃了研着的墨汁。
B. “我”为父亲在百草园寻“原配的蟋蟀”作药引。
C. 阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》。
D. 范爱农与“我”酒后常谈些愚不可及的疯话。
（2）请写出书中能够反映“理性的批判”这一主题内容的篇名、情节，并简述作者批判了什么。
【答案】（1）B （2）“理性的批判”：如《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，体现了作者对封建教育思想禁锢儿童天性的批判。如《猫•鼠•狗》中交代了自己仇猫的原因，批判了那些像猫一样欺负弱小、一副媚态的人。
【解析】
【小问1详解】
考查对名著内容的理解和辨析。
B.为父亲寻药引是因父亲病重，这是伤痛的回忆，同时还有对“庸医”的批判；
故选B。
【小问2详解】
本题考查名著主题及情节。
《朝花夕拾》中很多文章可以表现“理性批判”这一主题，如《二十四孝图》批评封建孝道的虚伪和残酷。《狗·猫·鼠》通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻某些人。阐述作者仇猫的原因。《五猖会》对旧的教育制度和教育方法的抨击。《无常》描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。《父亲的病》揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。完成本题，需要结合具体情节，然后加以阐释即可。示例：《父亲的病》以陈莲河等两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨揭露庸医害人的批判。
（二）阅读下面课内语段，完成小题。
春（节选）
朱自清
①吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
9. 下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ）
A. “吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”是指吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温暖。
B. “小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表现了春雨洗涤后小草青绿的颜色特别浓烈、特别耀眼。
C. 作者描写雨中的乡村、行人和农民，是正面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围。
D. 选段在语言方面多用叠词，使语句节奏舒缓且有韵律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。
10. 作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别写出了春风的什么特点？请结合选文回答。
11. 从修辞角度品析文段中画线句子。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
12. 最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？能否调换顺序？为什么？
【答案】9. C 10. “不错的，像母亲的手抚摸着你”调动了触觉，突出了春风柔和的特点；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”调动了嗅觉，突出了春风芳香的特点；“鸟儿将窠巢……这时候也成天在嘹亮地响”调动了视觉和听觉，突出了春风和悦的特点。
11. 运用了比喻、排比修辞手法。句式工整，增强语势，把“春雨”比作“牛毛、花针、细丝”，生动形象地写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点，表达了作者对春天的喜爱之情
12. 分别赞颂春天新、美、力的特点。不能调换，因为从“娃娃”到“小姑娘”到“健壮青年”形象点明了春天的“成长”过程，所以顺序不能调换。
【解析】
【9题详解】
考查内容理解和辨析。
C.作者描写雨中的乡村、行人和农民，是侧面描写，烘托出春雨中安静而和平的气氛，渲染出春雨的温馨意境；
故选C。
【10题详解】
考查的是景物描写及其作用。
景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会，这样，才能抓住景物特征。要结合具体的描写来进行分析。
结合文段内容可知，“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度描写春风，让人体会到春风的温暖（和煦）；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉角度描写春风，让人感受到春风的芬芳、甘甜；“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”从听觉角度描写春风，让人领略到春风的动听和悠扬。
【11题详解】
考查句子赏析。
解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。结合画线句子“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”的内容可知，句中把春雨比作牛毛、花针、细丝，运用了比喻修辞手法，同时，三个“像……”的句式，又构成了排比；这两种修辞手法的运用，不仅生动形象地写出了春雨细密、轻盈的特点，还富有气势，蕴含着作者对春雨的喜爱之情。
【12题详解】
考查理解语段及顺序。
“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”这是写春天的“新”；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”这是写春天的“美”，“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”这是写春天的“力”。三个比喻的顺序不能调换。因为先写像婴儿说明春天很有朝气，再写姑娘说明春天如人的青春般是最美丽的，是按照人的生长顺序来写的，起到了突出春天成长的作用。
阅读下面课外语段，完成小题。
念念不忘 必有回响
①无边丝雨，飘飘洒洒，淡绿色连绵的山脉笼罩在雨雾中，那天，是我来这所偏远山区小学支教的第一天。
②来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么？或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运。
③不过在一展抱负之前，我得先面对自己的生活问题。下雨导致了停电，学校里没有现成的床，幸亏我准备了睡袋。厨房里生锈的铁锅满是污垢，第二天光刷锅，我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的是没有自来水，只有一个盛水的桶，桶里的水仅够洗漱。要是想做饭、洗澡，就得去校外打井水。
④每天放学后，送孩子们回家的时候，我会顺便家访。没想到，孩子们的上学之路道阻且艰，尽管政府已经把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林间小路，因为可以节省不少时间。和孩子们一起穿行在树丛中的羊肠小路上，我明显跟不上他们的步伐。
⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，比如山林的深处有野鹿、银狐，比如曾经有孩子上学途中从高高的山坡上滚下去，居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素。
⑥这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时，我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈，也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些纪录片提不起兴致。的确，面对这些小小年纪就艰辛生活着的孩子，我没有资格要求他们去关心遥不可及的远方和素不相识的人们。但我能做些什么？
⑦支教的最后一天，为了给我送行，孩子们早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室。他们的欢笑声像高原洁净的空气一般清新怡人，节目是孩子们提前好几天排练的，每表演完一个，我都拼命鼓掌。
⑧欢送会进行到一半的时候，孩子们悄悄出去了。起初我没有在意，后来发现教室里人越来越少，门外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足无措，不知道先去安慰哪一个。我不忍心面对他们，转身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话——“别走！留下来！”“留下来！别走！”任凭泪水恣意流淌。我真的太为难了！
⑨傍晚，我回程的高铁上，一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞，孩子笑着；旁边坐着的，是被山区孩子触动了的我；远方生活着的，是通过我看到了大千世界的山区的孩子们。
⑩流年笑掷，未来可期。念念不忘，必有回响。
13. 下面对第①段环境描写，理解不正确的一项是（ ）
A. 点明“我”前去支教的时节是春季。
B. 交代“我”去支教的地点是偏远山区。
C. 烘托了“我”对支教工作的恐惧心理。
D. 为文章第③段停电情况的出现做了铺垫。
14. 阅读第④—⑥段，请简要概括山区孩子们生活的艰辛和浪漫的事，并说说这样的生活状态造就了孩子们什么样的性格特征。
15. 第⑧段中说“我真的太为难了”，是因为什么？
16. 联系全文，分析文章结尾句“念念不忘，必有回响”的含义。
【答案】13. C 14. ①孩子们上学之路道阻且艰；②孩子们的午餐缺油少荤，十分单调；③孩子们讲述流传在山间的奇特故事；④坚忍、纯朴、乐观（写出任意两点即可）
15. “我”看到孩子们伤心，不知如何安慰；“我”舍不得孩子们，但不得不离开。
16. 表层含义：“我”对孩子们念念不忘，孩子们对“我”念念不忘。
深层含义：“我”的支教，教给孩子们知识，孩子们通过“我”看到了大千世界，激发了探索外界的兴趣，这是孩子们对“我”的回响；同时支教也让“我”被山区孩子触动，会持续地关注孩子们，这是“我”对他们的回响。
【解析】
【13题详解】
本题考查分析环境描写的作用。
C. “恐惧心理”理解不正确。结合第②段“来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么？或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运”可知，“我”对支教是怀着一种积极的心态，希望激发孩子们探索外界的信心，对未来充满了向往，而不是恐惧心理；
故选C。
【14题详解】
本题考查理解概括文章内容。
结合第④段“没想到，孩子们的上学之路道阻且艰，尽管政府已经把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林间小路，因为可以节省不少时间”可知，孩子们上学之路道阻且艰；
结合第⑤段“孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，比如山林的深处有野鹿、银狐，比如曾经有孩子上学途中从高高的山坡上滚下去，居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素”可知，孩子们给“我”讲述流传在山间的奇特故事；
结合第⑥段“这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时”可知，孩子们的午餐缺油少荤，十分单调。
结合第④段“和孩子们一起穿行在树丛中的羊肠小路上，我明显跟不上他们的步伐”和第⑤段“孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素”可知，孩子们在林中穿行非常的灵活，还会时不时给“我”讲他们的奇趣见闻，可见孩子们吃苦耐劳、纯朴善良、积极乐观的性格。
【15题详解】
本题考查理解文章内容。
第⑧段“我真的太为难了”在段落结尾，那就联系段落前文寻找答案。结合第⑧段“整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足无措，不知道先去安慰哪一个”可知，“我”看到孩子们伤心，不知如何安慰；结合第⑧段“我不忍心面对他们，转身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话……任凭泪水恣意流淌”可知，“我”舍不得这些可爱的孩子们，但又不得不离开。这正是“我”为难的原因，据此回答即可。
【16题详解】
本题考查理解句段。
结合第①段“那天，是我来这所偏远山区小学支教的第一天”，第⑨段“傍晚，坐在回程的高铁上”可知，这篇文章主要讲述了“我”的一次支教经历；
结合第⑦段“早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室”，第⑧段“欢送会进行到一半的时候，孩子们悄悄出去了。起初我没有在意，后来发现教室里人越来越少，门外响起呜呜哭声”“别走！留下来！”“留下来！别走！”“任凭泪水恣意流淌。我真的太为难了”可知，在支教过程中，“我”逐渐了解这些孩子们，与他们建立了深厚的感情，欢送会上孩子们为“我”送行；据此可知念念不忘是相互的，既有“我”对孩子们念念不忘，也有孩子们对“我”的念念不忘，这是表层含义；
而深层含义就是支教后的一个变化，结合第⑨段“一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞，孩子笑着；旁边坐着的是被山区孩子触动了的我，远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的孩子们”可知，“我”的支教，教给孩子们知识，孩子们通过“我”看到了大千世界，唤起了孩子们探索外面世界的兴趣，这是孩子们对“我”的回响；同时支教也让“我”被山区孩子触动，“我”会持续地关注孩子们，这是“我”对他们的回响。
三、古诗文积累与理解（16分）
（一）古诗文名句积累（4分）
17. 用原文补写出下面句子的空缺部分。
（1）夜发清溪向三峡，___________________。（李白《峨眉山月歌》）
（2）___________________，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（3）终古高云簇此城，___________________。（谭嗣同《潼关》）
（4）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替并蕴含着一种自然理趣的诗句是：________，____________。
【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 非淡泊无以明志 ③. 秋风吹散马蹄声 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年
【解析】
【详解】本题考查对名句名篇的识记。
默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“渝、蹄、残”等字词的正确书写。
（二）古诗文词语积累（4分）
18. 下列加点实词解释有误的一项是（ ）
A. 陈太丘与友期行（约定） 人不知而不愠（生气，发怒）
B. 饭疏食，饮水（吃） 顾野有麦场（看，视）
C. 险躁则不能治性（修养） 家无井而出溉汲（从井里取水）
D. 意将隧入以攻其后也（隧道） 人不堪其忧（能忍受）
【答案】D
【解析】
【详解】考查文言实词的理解。
D.意将隧入以攻其后也，意思是想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。隧：通道，这里用作状语，“从通道”的意思；
故选D。
19. 下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ）
A. 淫慢则不能励精 学而不思则罔
B. 求闻之若此 久之，目似瞑
C. 太丘舍去，去后乃至 屠乃奔倚其下
D. 可以为师矣 以刀劈狼首
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查一词多义。
A.两个“则”都是连词，理解为“就”；
B.助词，定语后置的标志，无实义/音节助词，无意义；
C.副词，才/连词，于是，就；
D.介词，凭借/介词，用；
故选A。
（三）课内文言文阅读（8分）
阅读下面课内文言文，完成小题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》
20. 把下面文言句子翻译为现代汉语。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
21. 从上文中选出一句有关“学习”或“修养”的句子，并写出这句话对你的启示。
【答案】20. （1）复习旧的知识，并从中获得新的领悟，做到这样的程度，可以成为老师了。
（2）（对于学习，）了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。
21. 示例：“学而时习之”，在学习上，启示我学习新知识之后要常常温习实践。“与朋友交而不信乎”，在修养上，启示我和朋友交往一定要讲求信用。
【解析】
【20题详解】
本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（1）句中注意重点字词“温（温习，复习），故（学过的知识），可（可以），以（凭借），为（当，做）”要理解正确；
（2）句中注意重点字词“知（了解），好（喜爱），乐（把……当作乐趣）”要理解正确。
【21题详解】
本题考查理解文章内容与阅读启示。
选择其中一句有关“学习”或“修养”的话，谈对自己的阅读启示即可。
结合 “子曰：‘学而时习之，不亦说乎’”可知，学习知识需要时常温习；结合“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习要与思考相结合；结合“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，我们要享受学习，以学习为乐。
结合“人不知而不愠，不亦君子乎”可知，不因别人对自己的不理解而恼怒生气，这是与“修养”有关的话，告诉我们不要因别人对自己的不理解而生气，要和气待人；
示例：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果学习的时候不知道思考就会感到迷茫而无所适从，如果每天只知道思考而不去学习就会产生疑惑。这启示我们既要努力学习，在学习中还要积极思考，这样对我们的学习才会产生事半功倍的效果。
【点睛】参考译文：
孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能（通达事理）不被外物所迷惑，五十岁能知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。”
孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从，只空想却不学习，就会使精神受到损害。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”
四、作文（40分）
22. 根据要求写作。
题目：有意思的人
要求：①叙事清楚，能运用恰当的表达方式，抒发真情实感；②抓住人物特点，写出人物富有个性的语言和动作，以及独特的外貌；③文中不得出现影响作文评价的真实地名、校名、人名等；④卷面整洁，字数不少于600字。
【答案】例文：
有意思的人
当你熟悉她之后，便会由衷感叹，她真是一个有意思的人。
她是我的数学老师——钟老师，她个子不高，戴着一副偏大的黑框眼镜，让她烔烔有神的眼睛看起来格外的大。她手上总拎着一个布袋，里面装着各种各样的书本教材，如同一个“百宝袋”。初次见面，我就觉得她的那个布袋特别有意思。
某次解一道数论题，我们全班同学都用同样的方法得出了结果。但钟老师并不满意，引导我们从不同角度出发，根据不同条件推导出不同的解决办法。大家发现原来一道如此简单的题目竟然有如此多种解法，都惊得目瞪口呆，她微笑着，告诉我们：“这就是一道题的奥妙了！虽简单，却又能有多种思路。”在她的课堂上，我们能学到不一样的知识。
我想，一个有意思的老师，不仅是在教学中告诉学生思路和答案，更在于教会了学生一种新的思维方式。与其他老师不同，在她眼中，所有的学生都是不一样的。她懂得因材施教，尊重每一位学生的个性发展，这也是她“有意思”的地方。
钟老师清楚班里每一位同学的性格特点和学习情况。对于基础比较薄弱、缺乏自信的学生，钟老师会给予他们相对简单的题目，让他们在巩固知识点的同时，提高信心和兴趣；对于想提高成绩的学生，钟老师会给他们仔细讲解重难点，让他们突破自我；对于基础牢固、非常优秀的学生，钟老师会结合整学期的知识点，鼓励他们挑战偏难的题目，提升水平。这种因材施教的背后是对全班同学的尊重。
我想，一个有意思的老师，不一定要按照传统的方式，而是另辟蹊径，让每一个学生都能站得更高，飞得更远。在与她相处的那些日子里，我慢慢受到钟老师的耳濡目染，做到思维严谨，尊重他人。在她的教导下，我们全班养成了好习惯，她教会了我们灵活的思维方式，让大家得到最适合的锻炼。
“教诲如春风，师恩似海深”，我以钟老师为榜样，总以最热切的心投入到学习和生活中，像她一样做一个有意思的人！
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。“有意思”的表达的几个层次：第一层是表层，就是好玩、有趣、幽默；第二层是有情趣，有特点；第三层是更深一层，就是所写的人对自己有影响，有触动，有情感，有思考。行文要有问题意识，紧扣“有意思”进行设计，巧妙回答题目中隐含的问题。“有意思的人”，是谁，这个人什么有意思（明确“有意思”的点），怎样有意思（文章重点刻画），为什么有意思（指向文章主题）。
第二，立意。对于此题，如果行文有层次感，如果能使读者在一笑之后有感受、有感悟，能品味出文字背后的“意义”，文章就会非常出彩。简而言之，在“有意思”的基础上，表达的内容最好能“有意义”，展现出自己的思维深度。
第三，选材。选取对自己有影响，有触动，有情感，有思考的人来写，抓住人物特点，写出人物富有个性的语言和动作，以及独特的外貌，写出这个人的好玩、有趣或是个人的强烈特点。表达要有雕琢意识，描写力求精巧传神，抒情议论力争凝练深刻。本次写作，要紧扣“有意思”精巧传神描写人物形象，精辟议论突出人物特点，写出自己的触动思考。语言力求幽默风趣，在准确生动的基础上追求自己的语言风格。
B卷（共20分）
五、综合性学习与语言运用（6分）
23. 某中学七年级某班开展“漫游语文世界”综合实践活动，在总结会上，有三个小组分别进行了汇报：
第一小组发现这样一些字：家俱（具）、另售（零）、烧并（饼）
第二小组发现广告中常有这样的“成语”出现：步步为赢、咳不容缓、默默无蚊
第三小组在报纸中发现这样的标题：《超女能有如此众多的“粉丝”，是代表了亿万观众的一种心愿》
（1）结合三个小组汇报，说说你从中发现的语言现象。（答出两点即可）
（2）假如你是这个班级的学生，参加这样的活动会给你怎样的启示？
【答案】（1）错别字，借（化、改、移）用成语，新语（新鲜用语）现象。或：汉字使用不规范，新鲜用语（新语）现象。
（2）例：生活中处处有语文；在生活中要正确使用语言文字；要规范街头用字；除了在网络、报刊、图书馆还可以在街头巷尾收集学习资料；掌握新鲜用语；多开展这样的活动；传承祖国语言文化……
【解析】
【详解】(1)第一小组发现的都是一些错字，可发现语言现象：错别字。
第二小组发现的都是对成语的化用和改用，可发现语言现象：借（化、改、移）用成语。
第三小组发现的是一些流行的新造词，可发现语言现象：新语（新鲜用语）现象。
综合来看，公众使用汉字存在不规范的现象，比如错字和对成语的化用。新鲜用语渐多。
(2)考查启示，开放类试题，言之成理即可。可围绕着“生话中处处有语文，正确规范使用汉字，正确面对流行语，传承并发扬中华优秀的语言文化”来表述。
六、古代诗文理解与鉴赏（14分）
（一）文言文理解（8分）
阅读下面课外文言文选段，完成小题。
何岳尝夜行，拾得银二百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾处，见一人寻至，问其银数，与封识①皆合，遂以还之。其人欲分数金谢之，岳曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎？”其人谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于岳，中有数百金，曰：“俟他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也，因托以寄去。
夫一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！
【注释】①封识（zhì）：封存的标记。
24. 下列对加点词的解释，有误的一项是（ ）
A. 何岳尝夜行 （曾经）B. 其人谢而去 （过去）
C 俟他日来取 （等待）D. 闻其侄以他事南来 （听说）
25. 把下面的文言句子翻译为现代汉语。
不敢与家人言之，恐劝令留金也。
26. 文中何岳有什么“过人也远”的品质？请简析。
【答案】24. B 25. （他）不敢和家里人提及这件事，害怕（家人）会劝（他）把银子留下。
26. ①不贪图钱财，捡到银子归还失主且不收酬金；②诚实守信（或：为人光明磊落），替他人保管财物数年，原封不动托人寄还物主。
【解析】
【24题详解】
本题考查文言实词理解。
B.句意为：那个人感谢了他就离去。去：离开。
故选B。
【25题详解】
本题考查文言翻译。重点词语：
恐：担心；劝：劝说；留：留下
【26题详解】
本题考查分析人物性格特点。
根据“次早携至拾处，见一人寻至，问其银数，与封识皆合，遂以还之。其人欲分数金谢之，岳曰：‘拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎？’”的内容可知，何岳捡到财物归还失主，并拒绝了失主的酬金，可见其拾金不昧，不贪图财物；
根据“宦官有事入京，寄一箱于岳，中有数百金，曰：‘俟他日来取。’去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也，因托以寄去”的内容可知，何岳帮助他人寄存财物数年，并原封不动地归还，可见其诚实守信。
【点睛】参考译文：
何岳曾经在夜间走路时，捡到银子二百多两，不敢和家里人说这件事，担心家人会劝告他把银子留下。第二天早晨他带着银子回到拾到银子的地方，看见一个人回来寻找。何岳问他那人银子的数目和封存标识，回答全都符合，于是就把银子还给了他。那个人要分一些银子给他以表示感谢，何岳就说：“我拾到银子而别人又不知道，银子全都可以成为我的财物啊，我为什么要贪图这几两银子的好处呢？”那个人感谢了他就离去。何岳曾经在当官的人家教书，那个当官的人有事要去京城，寄存一个箱子给何岳，箱子里面有几百两银子。告诉何岳说：“等有机会的时候再来取回。”他一离开就是几年，没有任何消息。何岳听说那官员的侄子，有别的事到南方来，并不是来取箱子的。他就把箱子交给那官员的侄子托他带回，给那位官员了。
何岳是一位穷秀才，他捡到银子就还给别人，短时期内不起贪心还可以勉励；但那官员把银子寄在他家多年，他却毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人！
（二）古代诗歌鉴赏（6分）
阅读下面这首小令，完成小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
27. 下列对这首小令的理解与分析，有误的一项是（ ）
A. “枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。
B. “小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。
C. “古道西风瘦马”一句侧面表现了伫立于寒风之中的诗人孤独、寂寥的形象，由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。
D. “断肠人在天涯”直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。
28. 这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。
【答案】27. B 28. 运用了寓情于景的写法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。（答案不唯一）
【解析】
【27题详解】
考查对诗歌内容的理解与分析。
B.“小桥流水人家”描绘了幽美、恬静的景象，是诗人眼前所见到的景象，并不是记忆中的故乡的景象；
故选B。
【28题详解】
考查诗歌内容理解和写法分析。
该小令全篇都在写景，选取的景物为“藤、树、鸦、桥、流水、人家、古道、西风、马、夕阳”，但所有景物堆叠成一幅凄凉萧瑟的画面，此时诗人羁旅途中，如此萧瑟的景色让人满目凄凉，又加上安详，温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄厉。因此最能体现作者情感应为“断肠”二字，并且作者借助景物抒情，却又能在景中加入自己的情感，使人身临其境，亦能感受到诗人当时的心境，这种抒情方式为“寓情于景”。
结合“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。
示例：运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等词，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。