初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神集体备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神集体备课ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了习作写出人物精神，我的好朋友，这样的人让我尊敬等内容，欢迎下载使用。
忘记是谁说的了，总之是，要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。 ——鲁迅
描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。 ——叶圣陶
一、什么是人物的精神？
人物的精神是指其内在的思想、情感、意志和人格特质，它是构成人物形象的重要方面之一。
二、要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？
1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人 的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。
再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。
细节描写 指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节，它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。
（1）肖像描写。即描绘人物的面貌特征，它包括人 物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、 风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以形 传神，刻画人物的性格特征，反映人物的内心 世界。
（2）语言描写。是对人物独白和对话的描写，俗话 说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话。 我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的 就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
（3）动作描写。动作描写是表现人物的重要手段， 能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。
（4）心理描写。心理活动能够反映人物的性格，能 够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身 处地地推测人物的内心所想，把自己当作具有 所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的 心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能 突出人物的精神世界。
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等， 都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
常见写作方法、表现手法
（1）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象 更鲜明，感受更强烈。
如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边对生机盎然的自由天地百草园的环境描写，“我”的欣喜之情跃然纸上；后边写充满枯燥乏味气息的“三味书屋”。两者鲜明对比,“我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露。
（2）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主 要事物，常与对比一起运用。
（3）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对 环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成 一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
（4）伏笔。是一种交代，对将要出现的事件作暗 示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边 一定要有照应。
（5）照应。是文章前后内容上的关照呼应。方式 主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反 复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细 密，主题更加鲜明强烈。
（6）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体 事物来表现，使之形象化，使所要表达的意 思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。
（7）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法， 可以突出人物形象,强化感情。
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品 质进行画龙点睛式的概括。
如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。
（1）议论的作用。作者在记叙文中对所记叙的事 物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰 当地使用议论，可以揭示客观事物的本质， 使感性的知识上升到理性，使文章的主题更 加鲜明、深刻。
①议论在开头的作用：总领全文、点明中心、 引出下文。
②议论在结尾的作用：深化文章的主题思想， 点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的 作用。
③议论在中间的作用：起着承上启下的过渡作用。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中第7自然段承接上文，总结了闻一多先生作为学者方面的“说”“做”；第8、9自然段引出闻一多先生的另一个方面——革命家的方面，这三自然段议论在文中起到了承上启下的作用。
（2）抒情的作用。　 ①抒情用在写人、叙事、写景散文的开头， 能使文章充满抒情色彩。
②在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理 解、理清作品的思路,增强文章意蕴。
一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌， 写出他的外在特征也不难，但你还能写出 他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为 题，写一个200字左右的片段。
提示：1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。 当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写， 这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。
2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节 中展现他的性格品质。
①正面描写与侧面描写相结合，突出了好朋友忠厚老实的个性。
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光我总能感受到一种被尊重的注视。①你的目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。
那份神往、那份痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化；即使是欺骗和虚假，也能被你深刻的目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁爱感动！②你就是这么一个老实善良的女子，悄然地坐在我的身边。
②排比句，突出了好朋友老实、善良、仁爱的精神品质。
二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候， 只是两个人参与；有时候，则是数人参加。 调动你的生活经验，以《争论》为题，写一 篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少 于500字。
提示：1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、 神态，抓住人们的不同精神气质和个性进行描摹。
2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们 在争论中的不同表现。
3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理 描写。
①语言幽默风趣，极富生活气息。
我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。 前不久，又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底儿朝天,存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。①
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看电视,看得眉开眼笑。眼前突然出现了气势汹汹的妈妈：“喂！存折呢？”爸爸吓得全身一颤,不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么时候看见我碰过你的东西？”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“那你说在哪儿，难不成长翅膀飞了？”
说完,又怒气冲冲地去房间找存折。② 我一个人可怜巴巴地缩在角落,眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在扎一样。爸爸望着乱七八糟的房间，听着刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。
②运用语言、动作、神态描写，生动形象地写出了妈妈此时怒气冲冲的样子。
突然,房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看,在这儿!”我和爸爸互相看了看,百米冲刺似的冲进了房间。 只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眉毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一丝笑容。我本以为这场风波即将结束，正要感谢“知情”的存折从天而降，却没料到还有一场更
大的风波等着我们。 只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包，小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地出了口气，转过身对妈妈说：“你别乱动这个包，里面有我一生的心血呢！”③ 刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈妈的火气又上来了，她变成了凶猛的狮子，
③一波未平，一波又起，又一场争论要开始了。
扭过头去，一脸的不屑：“都是一家人，我能把你的证书怎么样？烧了？”④爸爸四下瞧瞧,故意压低声调：“那可不一定！”天哪！这两个人是怎么了？头脑发高烧了吗？句句针锋相对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗？这时，他俩尴尬地相对
④比喻，生动形象地写出了妈妈的愤怒。
着，谁也不肯先认错。 空气几乎停止流动，令人窒息，我受不了了，站了出来:“别再闹了，都是一家人，整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有好看的电视剧！” 爸爸妈妈又坐在一起看电视了，这场争论终于结束了，还是平静好！希望永远不要再有这样的“家庭风波”了！
三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让 你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动， 有的让你叹息……以《这样的人让我___》 为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情 感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同 学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新 闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以 是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或 代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去 描写，写出你的情感倾向。
①议论总领全文，点明中心，概括人物的精神品质。
高尚，是支持人生的力量！是坚守承诺的信念！是人性的基石！我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好！① 我的奶奶是一个普普通通的农民，她有一头花白的头发，乌黑的眉毛下面
是一双炯炯有神的眼睛，个不高，身体微胖。她总是忙忙碌碌，不是喂鸡就是浇树，一刻也不休息。② 奶奶家屋后有几棵杏数，杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃，所以邻里关系很好。③ 有一年冬天，我到奶奶家去玩，
②外貌描写，符合农民的特征，反映人物的朴实。
③生活细节反映奶奶“与人友善”。
奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少。为什么还要织毛衣呢？一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣呢。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦！我亲手织一件毛衣送她！礼轻情意重！乖孙女，你也要好好学习，奶奶也给你织一件！”奶奶织完毛衣后三百块钱，“邻居家挺困难的，供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙！”这就是我的奶
奶，乐于助人的好奶奶。④ 奶奶很“小气”，妈妈给她买的新衣服她舍不得穿，买的新助听器她舍不得戴，买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机？”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。
④详略得当，反映奶奶助人为乐、与人友善的品质，照应第1自然段。
奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的三万块钱全捐了，钱虽然不算多，但奶奶说“多捐一块钱，能多挽救一个生命! ”奶奶还经常捐钱给福利院，她说:“孩子就是祖国的花朵，要精心培育!” 还有一次，乡村修路，村长让能出钱的出钱，能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修
好啦！大家乐得合不拢嘴！村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献！”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶，我该有多么爱您哪! ⑤ 奶奶，你虽然普通，但你的精神令人感动!我爱你，奶奶! ⑥
⑤对比，赞扬了奶奶自己勤俭节约，但对社会、对他人却慷慨大方，突出了奶奶的优秀品质。
⑥直接抒情，表达了对奶奶赞美与爱。
总结：文章先开门见山高度概括了奶奶助人为乐、与人为善、对人友好的优秀品质，然后围绕这一中心，选取奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持这几件事对人物的性格和精神气质进行具体描绘。 肖像、语言、动作描写方法的及对比手法综合运用，使人物的性格更加突出，使形象更加鲜明。 文末直抒胸臆，点明主题，情感令人动容！