浙江省绍兴市上虞区2022-2023学年七年级下学期期末语文试题答案

这是一份浙江省绍兴市上虞区2022-2023学年七年级下学期期末语文试题答案，共19页。
本卷共6页，15小题，满分100 分（卷面整洁、书写端正漂亮外加1-3 分；反之，扣1-3分）。考试时间为120分钟。
请将答案写在答题纸规定区域内的相应位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。
七年级（2）班要开展“语文里的家国天下”项目化学习，请你参与小组的自主学习活动，完成学习任务。
活动一：诵读·开启（18分）
1. 小语负责撰写项目化学习启动仪式上的主持稿，请你帮她一起完成。
在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神亘古不变，一直是中华民族得以发展、生存和凝聚的强大动力。它激lì① 一代又一代有志青年，与祖国和人民共命运，与时代和社会同前进。在社会主义新时代，我们必须厚zhí② 爱国主义情怀，hóng③ 扬爱国主义精神，并将爱国精神转化为报国行动……
（1）根据拼音，填写相应的汉字。
lì____ ②厚zhí____ ③hóng____扬
（2）选择加点字“亘”的正确读音（ ）
A. gènB. gèngC. gěnD. héng
（3）画波浪线的句子似乎语序欠恰当，请帮助调整，写在下面横线上。
_____________________
【答案】（1） ①. 励 ②. 植 ③. 弘 （2）A
（3）一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。
【解析】
【小问1详解】
本题考查看拼音写汉字。
激励（jī lì）：激发鼓励。
厚植（hòu zhí）：深厚地培育，多用于比喻加强、加深积累。
弘扬（hóng yáng）：发扬光大。
【小问2详解】
本题考查字音。
亘古不变（gèn gǔ bú biàn）：从古到今，没有变化。
故选A。
【小问3详解】
本题考查病句修改。
画波浪线的句子语序不当，按事物发展的逻辑顺序，“发展、生存和凝聚”应改为“凝聚、生存和发展”。
2. 主持稿中，需引用经典古诗文名句。下面是分类整理备选的名句，请补充完整。
【答案】 ①. 何人不起故园情 ②. 化作春泥更护花 ③. 可怜夜半虚前席 ④. 不问苍生问鬼神 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. （予独爱莲之）出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意以下字形特别容易写错：护、怜、商、隔、犹、淤、染、濯、涟等。
3. 主持稿以一副对联结束，请选择最合适的选项，将对联补充完整（ ）
神州河山皆秀丽， 华夏儿女更风流。
A. 承前启后 薪火相传B. 继往开来 薪火相传
C. 承前启后 继往开来D. 继往开来 承前启后
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查对联的填写。
拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
第一空：承前启后：承接前面的，引出后面的；继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路；结合语境，“承前启后”与“继往开来”均为并列短语，形容神州河山，应使用：承前启后；
第二空：所填词语应为并列短语，“薪火相传”为主谓短语，“继往开来”为并列短语，故应用：继往开来；
故选C。
4. 请仿照示例，从下面A、B两句中任选其一，为其设计朗读的重音，并说明理由。
A.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
（杨振宁《邓稼先》）
B.土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
（端木蕻良《土地的誓言》）
示例：
从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
（光未然《黄河颂》）
说明：“奔”“劈”重读。“奔”字突出黄河浩荡、奔腾不息、一泻千里的气势；“劈”字写出黄河犹如一把利剑，切开中原大地、横贯东西的巨大力量和宏伟气势。
我选择（ ）句：____________________________________
【答案】 ①. A句： ②. “奠基人”和“开拓者”重读，突出了邓稼先在我国核武器事业上的重要地位和巨大贡献，表达作者的赞美和敬仰之情。
B句：两个“必须”重读，强调作者对解放家乡、收复故土的情感直接而迫切。（或：“解放”“站立”重读，表现作者对解放家乡、收复故土的坚定决心和必胜信念。）
【解析】
【详解】本题考查朗读的技巧。所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。朗读的重音要依据人物表达情感的需要来确定。
A.“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”是对邓稼先的高度评价，抒写对邓稼先的赞美与敬佩之情。因此句中的“奠基人”和“开拓者”重读，不能一带而过，目的是为了突出作者对邓稼先的高度肯定和强烈的赞美之意。
B.“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”是作者对土地发出的誓言，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。 因此句中的两个“必须”重读，不能一带而过，目的是为了突出作者饱满、深沉的爱国热情。
活动二：探究·传承（7分）
专题探究是名著阅读的有效方法之一。请你参与完成下面两个探究活动。（7分）
【专题一】探究英雄的选择
5. 英雄之所以让人崇敬，一个重要的原因是他们总能在关键时刻舍弃“小我”，成就“大我”。请结合阅读体验，参照同类项形式，完成表格内填空。
【答案】 ①. 江姐（江雪琴） ②. 体现了主人公在乱世中信仰坚定、坚贞不屈、勇敢无畏的优秀品格。 ③. 尼摩船长历经国破家亡的惨痛遭遇后没有消沉，而是选择在海底尽自己所能向侵略者复仇，支持被压迫民族的反抗，如利用鹦鹉螺号攻击侵略自己国家的英国侵略者的军舰，他还带领打捞海底的金银财宝，支援被压迫民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
【解析】
【详解】本题考查名著情节、人物形象。
根据“在渣滓洞监狱，面对竹签钉进食指的酷刑”，可知①处描述的人物是：江姐（江雪琴）。根据“在渣滓洞监狱，面对竹签钉进食指的酷刑，选择咬紧牙关，不向敌人低头，坚守组织秘密”，可知②处体现了主人公在乱世中信仰坚定、坚贞不屈、勇敢无畏的优秀品格。
根据尼摩船长“体现了主人公在乱世中坚持社会正义，追求自由与人类平等的精神品格”，可概述③处情节为：尼摩船长带领阿龙纳斯教授进行海底环球航行。尼摩船长制造并驾驶了鹦鹉螺号，从南极到北极，从太平洋到大西洋，几乎游遍了海洋上的每一个角落。他经常袭击海底那些令人发指的海盗船。他绝不会放过侵略占领自己祖国的英国军舰。他用鹦鹉螺号攻击入侵他的祖国印度的英国侵略者的战舰。他还利用从海底打捞的巨额财富帮助被压迫民族和穷人，支持他们争取独立的正义斗争。
【专题二】探究小说的结构
6. 有人认为，小说《骆驼祥子》传承了古典小说“三迭式”结构。请阅读下面知识卡片，结合小说情节，分析《骆驼祥子》中“三迭式”结构的作用。
【答案】①祥子的形象更加丰满、立体。原本祥子是一个充满梦想、老实健壮的车夫，但经“三起三落”，变得麻木狡猾、自暴自弃。②小说的情节更加曲折。祥子被士兵抢走新车、被孙侦探敲诈勒索，被迫卖车安葬妻子，情节跌宕起伏，让读者读来兴味无穷。③有利于揭示小说的主旨。揭示了在旧社会，祥子失败、进而堕落的必然性，表达了旧社会“不让好人有活路”的主题（揭露并批判旧社会对底层劳动人民的摧残和迫害）。
【解析】
【详解】本题考查名著结构作用。
小说的情节为：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，梦想是买一辆属于自己的新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。“三迭式”结构使小说的情节更加曲折。
祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。但经“三起三落”，从鲜明的对比可看出，祥子从以前那个勤劳刻苦、任劳任怨、老实上进、拼命拉车的农村青年已经堕落成了麻木不堪、穷困潦倒、自暴自弃、爱贪小便宜的行尸走肉。“三迭式”结构使祥子的形象更加丰满、立体。
祥子的悲剧是社会、性格、命运等共同作用的结果。首先，当时的社会兵荒马乱，祥子的第一辆车被大兵抢、第二辆车被特务敲诈，第三辆车因为虎妞的死不得不被贱卖等，都是因为黑暗的社会让人们的生命和财产无法得到保障。“三迭式”结构有利于揭示小说的主旨。
活动三：思考·转变（35分）
阅读现代文，完成下面小题。
惩罚的枪声
余显斌
①他们败了，他受伤了，一个翻滚，躲进一个水草密集的水沟里，迅速脱下外面的军装，连带枪支一起，埋藏在水沟边的泥土中。
②然后，他睡下，装作昏迷过去。
③他被救了，救他的是一个女人，将他悄悄背到了自己的住处。这儿在黄河边，咆哮的黄河水声，清晰地传入房内，能够听见。女人给他喂姜汤，然后是吃的，安慰道：“同志，别担心，你不会有事的。”
④他不说话，只是啊啊地点着头，露出感激之情。
⑤然后，小虎跑进来。
⑥小虎是女人的儿子，三四岁的样子，大大的眼睛，看着他，又看着女人拿着的碗里的一点鸡蛋羹，轻轻咂吧着花骨朵般的嘴唇。女人劝道：“小虎不吃，给叔叔吃的。”说着，女人将小虎轻轻地推出去，转回来，给他一口一口地喂着鸡蛋羹。
⑦房内，一时静静的，没有一丝声音。黄河水声更大了，仿佛就在他的耳边流淌，甚至，他隐隐能听到黄河船夫的号子声，带着一种沙哑悲壮传来，缭绕耳边。
⑧他慢慢伤口好了，有时会走出来。外面不远处，就是黄河，一泻千里的黄河，带着一种黄褐色，一种重浊，就那样流淌着，气势澎湃地流淌着。黄河岸边，苍黑的巨石如马，如牛，如虎豹一般矗立着。有船工撑着船在激浪中颠簸着，远远有号子传来：“你晓得天下的黄河几十几道弯哎？几十几道弯上有几十几只船哎……”船儿走远了，歌声还在水面缭绕不去。小虎跑来，趴在他的腿上望着他，一双眼睛葡萄一样，黑亮黑亮的。孩子的父亲已经死去了，听女人说，是被日军枪杀的。他看着小虎，轻轻地抚摸着孩子的脸蛋，肉乎乎的，多好的孩子啊，没了父亲，多可怜啊。
⑨他长长叹口气，将小虎抱在怀里。
⑩女人仍给他单独做饭，或者面条，或者锅盔。女人和小虎的碗里是野菜糊汤，或者就是野菜，艰难度日。小虎很眼馋他碗里的饭，有时会跑来，望着他的碗，咂吧着小嘴。女人见了，一把拉走小虎。他再也吃不下了，放下碗筷，啊啊地比划着，如果再这样，他就要走了，不能再在这儿待着了。然后，他将孩子拉到腿边，一口口喂着。
⑪有时，他会抱着小虎到河边看水。好大的水，带着泥腥味，怒吼着，咆哮着，震耳欲聋。望着水面，时间长了，他会头晕目眩的。
⑫小虎不怕，嘎嘎嘎地笑着。
⑬他也微微笑了。
⑭听说，他的部队打过来了。他想，他得走了，得归队了，不能再在这儿待着了。暗地里，他去了那个水沟，扒开泥土，看见了自己的枪，自己的军装。他轻轻摸摸枪，被衣服包裹着，很干净。他再次将枪埋好，然后，外面响起脚步声。他走出来，是女人，正在挖野菜。女人看见他，一脸疑惑。他忙着采野菜，举起来，示意自己也来采野菜。
⑮女人笑着，点点头。
⑯他看着女人，脸有些发红，用手比划着告诉她，明天他想走，想归队。
⑰女人听了，轻轻地点点头。
⑱第二天，阳光很好，他再次悄悄来到水沟边，扒出自己的枪，悄悄擦拭着。突然，“啪”地一声枪响，他一愣，是三八大盖的声音，从村子传来的。他忙站起来，远远看到，那边有火光，有烟焰。
⑲他浑身一颤，拿起枪，朝着村子跑去。
⑳村子已经不在了，淹没在火光中。
㉑他浑身一软，险些摔倒，转身朝着河沿跑去。今天一早，女人带着小虎去了黄河边，想要弄一条黄河鱼，给他做点好的，送行。女人说：“同志，你在我这儿受苦了，吃了鱼再走。”他想，但愿女人还在河沿，但愿小虎没事。距离河沿不远，他看见三个日本兵围着女人，女人手里提着一条鱼，另一只手拉着小虎。小虎躲在女人的身后。一个日本兵走过去，夺下女人手里的鱼；另一个去拉扯小虎。女人突然疯了一般，一口咬住那个拉扯小虎的日军的手指。日军跳着脚，枪响了，女人倒在地上。
㉒一个日军举起枪，对准小虎。
㉓他大喊一声：“八嘎！”
㉔他的声音在河边回旋，随之枪响了，那个日军还没醒悟过来，倒在地上。接着，他的枪响起第二声，第三声，另两个日本兵栽倒在地上。他跑到了河边，女人已经停止呼吸。他哇地一声哭叫着，跪倒在女人面前，使劲叩了几个头。
㉕当大队日军赶到河边，只有三个日军尸体躺在那儿，旁边，躺着女人的尸体。
㉖他走了，抱着小虎进山了。
㉗此后，八路军队伍里多了一个日本兵，带着一个孩子，就是他。
㉘他打起日军来，枪枪毙命。他说，他这不是杀人，是除魔，是行善。
（摘自余显斌个人微博）
7. 梳理故事内容，将导图空白补充完整。
8. 同学们就这篇故事的构思特点展开了讨论。请你参与，补充对话。
小语：故事构思巧妙，体现在作者善用伏笔手法，如开头第一段写到他“迅速脱下外面的军装”，这是为后文揭示他的“日本兵”身份做铺垫。
小文：文中还有几处伏笔，如①_________；再如②______。
小兴：这些伏笔的作用是③____________。
9. “他长长叹口气，将小虎抱在怀里。”联系上下文内容 ，揣摩“他”此刻的心理，并结合加点词简要分析。
10. 赏析文末划横线句，回答括号内的问题。
他打起日军来，枪枪毙命。他说，他这不是杀人，是除魔，是行善。（结合加点词，说说如何理解他的言与行）
11. 结合故事内容，说说如何理解“惩罚的枪声”的含义。
【答案】7. ①他受照顾日渐康复；②他带小虎加入八路
8. ①. 他不说话，只是啊啊地点着头，露出感激之情。 ②. 女人看见他，一脸疑惑。他忙着采野菜，举起来，示意自己也来采野菜。（或“望着水面，时间长了，他会头晕目眩的”；“他大喊一声‘八嘎’”“那个日军还没醒悟过来，倒在地上”也可） ③. 交代含蓄，使故事结构严密，情节发展合乎情理，不至于让人对故事最后他“日本兵”身份的揭示产生突兀感。
9. “长长叹气”，一是叹小虎可怜，那么可爱的孩子 ，但小小年纪没了父亲；也叹自己国家发动的侵略战争的残酷，毁掉了多少个善良美好的家庭；二是感激与愧疚，感激女人给予他的救助与精心照顾，愧疚自己国家发动侵略战争、自己的战友滥杀无辜给中国人民带来的深重灾难。“将小虎抱在怀里”正是这种复杂心理的自然流露。
10. “杀人”，杀的可以是坏人，也可以是好人，是无辜；而“除魔”，则杀的必定是坏人，是罪恶的制造者，文中是指侵略中国，给中国人民造成深重灾难的日本法西斯分子。杀除这些恶魔，就是替天行道，就是拯救苦难，就是善举，所以说是行善。“枪枪毙命”可见他清醒地认识到这场法西斯战争的罪恶本质，在行动上跳出了狭隘的民族立场，是一个身上有着满满的正义感与道德良知的“日本兵”。
11. 惩罚是指针对犯罪行为或不良行为的行为人实施的惩处措施。他举枪杀了那三个日本兵，这是对枪杀他的救命恩（女人）这一罪恶行为的惩罚。在被女人照顾的日子里，他被中国军民团结一心，善良的品质深深感动。女人救了他，宁可让自己的孩子挨饿也要用较好的食物治愈军人，但他却仍打算归队，直到眼睁睁看着曾经的战友枪杀自己的救命恩人，“他跑到了河边，女人已经停止呼吸。他哇地一声哭叫着，跪倒在女人面前，使劲叩了几个头”，这枪声是对他的良心与道德的审判，是对他的惩罚。而后来他“打起日军来，枪枪毙命”，可见一打一个准，这“枪”凝结着正义与愤怒，这些“惩罚的枪声”是超越了狭隘的民族主义和家国认知，是他对这场法西斯战争的罪恶本质的清醒认识，杀的每一个日军都是正义对邪恶的惩罚。
【解析】
【7题详解】
本题考查文章情节梳理。
已知信息：“他战败受伤被救助”对应第③段“他被救了，救他的是一个女人，将他悄悄背到了自己的住处”；“他做准备计划归队”对应第⑭段“听说，他的部队打过来了。他想，他得走了，得归队了，不能再在这儿待着了。暗地里，他去了那个水沟，扒开泥土，看见了自己的枪，自己的军装”；“他受刺激枪杀日军”对应第㉔段“他的声音在河边回旋，随之枪响了，那个日军还没醒悟过来，倒在地上。接着，他的枪响起第二声，第三声，另两个日本兵栽倒在地上”；
第①空：综合以上信息，根据第⑥段“女人将小虎轻轻地推出去，转回来，给他一口一口地喂着鸡蛋羹”第⑧段“他慢慢伤口好了，有时会走出来”可概括为：他受照顾日渐康复；
第②空：根据第㉗段“此后，八路军队伍里多了一个日本兵，带着一个孩子，就是他”可概括为：他带小虎加入八路。
【8题详解】
本题考查伏笔及其作用。
伏笔：①：第④段“他不说话，只是啊啊地点着头，露出感激之情”，如果一说话，就会让女人猜出来他是日本兵，不说话才能更好地隐藏身份；
②：第⑭段“女人看见他，一脸疑惑。他忙着采野菜，举起来，示意自己也来采野菜”，他准备着归队，悄悄地来到当时藏枪和军装的小水沟，这时女人正好来采野菜，他立马采野菜举起来，是为了不让女人怀疑自己的身份；
③：第㉓段“他大喊一声：‘八嘎’”，“八嘎”一词是日语中用来骂人的话。面对自己恩人的被杀，以及小虎被枪指着，他彻底愤怒了，“八嘎”一词也让他的身份渐渐明朗起来。
作用：文中多次使用伏笔，能够给读者营造一个思考的空间，使故事的发展显得更加合情合理；同时以伏笔的形式表现，真相的交代显得更加含蓄，让读者尽可能地去想象、去推测这个他到底是谁，也通过伏笔给了读者思考方向的暗示——他选择把自己的军装和枪藏起来，说明他所代表的队伍在人民心中应该是坏人，加之语言不通，不敢说话，那应是一个外国的坏人，由此可以慢慢明确我们的思考方向；当最后揭示他真实身份时就不显得太过突然，虽然意料之外，但是也在情理之中。
【9题详解】
本题考查人物心理分析。
根据第⑧段“他看着小虎，轻轻地抚摸着孩子的脸蛋，肉乎乎的，多好的孩子啊，没了父亲，多可怜啊”可知，他叹气是因为小虎这么可爱的孩子，这么小就没了父亲，是对小虎可怜的叹息；
根据第⑧段“孩子的父亲已经死去了，听女人说，是被日军枪杀的”可知，他自己时日本人，在得知小虎的父亲，自己的救命恩人的丈夫是被日军所杀害的，引起了他对自己国家发动侵略战争所带来的灾难性后果的叹息；
根据第③段“女人给他喂姜汤，然后是吃的”第⑥段“女人将小虎轻轻地推出去，转回来，给他一口一口地喂着鸡蛋羹”可知，在如此艰难的日子里，女人把鸡蛋羹给了他吃，连自己的儿子都不让吃，恩人娘俩只靠野菜度日。他看到女人对他的付出，再联想到自己国家的侵略战争带给他们的深重灾难，他的心里充满了感激与愧疚这种矛盾复杂的情绪，而最后的这一个“抱”的动作，把他所有的复杂情绪都融入了进去。
【10题详解】
本题考查词语效果
根据语句“他打起日军来，枪枪毙命”可知，他的行为就是“杀人”，而文章却说“这不是杀人，是除魔，是行善”是因为他杀的是罪恶的日本人，是日本法西斯分子，是给中国人民带来深重灾难的坏人，他们已经不能仅仅用“人”这个词语来形容，他们就是一群魔鬼，一群不顾人民死活的恶魔，所以他的行为是“除魔”，他“除魔”，他把这些罪恶的法西斯分子除掉的行为就是善举，就是在“行善”。“枪枪毙命”可见他在除掉法西斯分析的时候态度坚决，他已经清醒地认识到了法西斯分析的罪恶本质，哪怕他们也是他的同胞，但是他已经跳出了狭隘的民族主义，他敢于向罪恶的战争反抗，由此可见，他是一个充满正义感的、有道德良知的“日本兵”。
【11题详解】
本题考查标题含义的理解。
根据第㉔段“他的声音在河边回旋，随之枪响了，那个日军还没醒悟过来，倒在地上。接着，他的枪响起第二声，第三声，另两个日本兵栽倒在地上”可知，日本兵残忍地杀害了他的救命恩人，还把枪口对准小虎，他怒火中烧，开枪打死了三个日本兵，所以，标题“惩罚的枪声”是对三个日本兵杀死救命恩人这一罪恶行径的惩罚；
根据第⑩段“女人仍给他单独做饭，或者面条，或者锅盔。女人和小虎的碗里是野菜糊汤，或者就是野菜，艰难度日”第⑭段“听说，他的部队打过来了。他想，他得走了，得归队了，不能再在这儿待着了。暗地里，他去了那个水沟，扒开泥土，看见了自己的枪，自己的军装”第㉔段“他哇地一声哭叫着，跪倒在女人面前，使劲叩了几个头”可知，当他受伤的时候，是女人救了他，专门给他准备更好的饭食，以便他养伤，而女人自己一家却考野菜度日，他被女人的这些善行感动了，但是当他得知自己的部队来了，就还是想着要归队，但是正好在他准备归队的时候，亲眼看到了自己曾经的战友枪杀了自己的救命恩人，一切都已无法挽回，他痛心疾首，所以“惩罚的枪声”实际上也是对他的良心的谴责，对他的道德审判；
根据㉗段“此后，八路军队伍里多了一个日本兵，带着一个孩子，就是他”第㉘段“他打起日军来，枪枪毙命。他说，他这不是杀人，是除魔，是行善”可知，他原本也是日本兵，但是看到这场侵略战争给中国人们带来了如此深重的灾难，自己也痛心不已，尤其是看到自己的恩人死在了自己的面前，他内心对于战争的痛恨更是有增无减，在枪杀日本兵的时候“枪枪毙命”，足见他对这场法西斯战争的罪恶本质的清醒认识，他的“枪”凝结着正义与怨愤，他的行为已经超出了狭隘的民族意识，他所杀的每一个日本兵都是对正义对邪恶的惩罚，所以“惩罚的枪声”也是对罪恶的法西斯战争的惩罚，是正义对邪恶的惩罚。
阅读古诗文，完成下面小题。
以下是“古典诗文”小组找到的唐太宗史料，请一起思考探究并完成任务。
【唐太宗史料】
上御翠微殿，问侍臣曰：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功过之，自不谕其故，诸公各率意以实言之。”群臣皆称：“陛下功德如天地，万物不得而名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之。人之行能不能兼备朕常弃其所短取其所长。人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑。朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之。朕践祚以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人。自古皆贵中华，贱夷、狄。朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。”
（摘自《资治通鉴》卷第一百九十八）
12. 请帮助小语疏通文意。
13. 请参与小组讨论。
小语：这则史料中，李世民以史为镜，分析了“自古帝王”无法建立大功业，而自己“才不逮古人而成功过之”的原因——以“五事”治天下。
小文：治国需要治人。我们“以史为镜”，可以从上述史料中探究李世民的人才观。
小华：对的。我最欣赏李世民“见人之善，若己有之”这一点。“自古帝王”嫉妒比自己有才华的人，深怕有人超越自己，忌惮打压，不让其发挥才华。而李世民欣赏能人，将能人收至旗下，让其为自己效力，不就是把他人的优点变成自己的优势吗？李世民是一个有胸襟的帝王。
我的发言：我最欣赏_______________________
【答案】12. ①. 明白、知晓 ②. B ③. 只 ④. 人之行能/不能兼备/朕常弃其所短/取其所长。 ⑤. 自古以来的君主都推重华夏，轻视夷狄。（自古以来的君主都以中原华夏为贵，以夷狄为贱）
13. 示例：我最欣赏李世民“贤不肖各得其所”这一点。“自古帝王”只选择自己认为“贤”的人，而对“不肖”者避之不及。李世民深知每人的德行、能力并不是完美的，他能扬长避短，能知人善任，让各种各样的人，都得到合适的位置，让所有人都能发挥功用。这样一来，李世民不就就拥有源源不断的各种各样的人才吗？李世民是一个有眼光的帝王。（结合文章内容，言之有理即可。）
【解析】
【12题详解】
（1）考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
①家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。“自不谕其故”，句意为：不知什么缘故。喻：明白、知晓；
②“万物不得而名言”句意为：无法用言语来表达。名：说出。
A.名落孙山：指名字落在榜末孙山的后面，比喻考试或选拔没有被录取。名：名字；
B.莫名其妙：指事情很奇怪，说不出道理来。名：说出；
C.有仙则名：有了神仙就会有名气。名：名词活用动词，出名；
D.师出无名：出兵打仗缺乏正当的理由；后引申为做某事没有正当理由。名：名义，理由；
故选B。
（3）“晋陶渊明独爱菊”，句意为：晋代的陶渊明只喜爱菊花。“朕独爱之如一”，句意为：而我独一视同仁加以爱护。独：只。
（2）考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句句意为：人的才能与德行，不能同时具备，我抛弃他的短处，取用他的长处。“人之行能”“不能兼备”是说人的才能与德行，不能同时具备，应断开；“朕常弃其所短”“取其所长”是指自己的做法，应断开；故划分为：人之行能/不能兼备/朕常弃其所短/取其所长。
（3）考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
本句重点词语：皆，全、都；贵，推重、推崇；贱，轻视。
【13题详解】
考查内容理解和语言表达能力。在理解文意的基础上，结合人物的言行举止和事件进行分析叙述即可。
从“自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之”可知，唐太宗见别人优点，把它当作自己的优点对待，好像自己优点一样，“贤”在重贤敬能，心胸宽广；
从“人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长”可知，唐太宗知人善用，能抛弃他人的短处，取用他人长处，“贤”在知人善用，用人惟才；
从“人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑，朕见贤则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得其所”可知，唐太宗见到贤才就尊敬他，见到缺乏才能的人就从爱护的角度教育他，使有才能和没有才能的人都得到合适的位置，“贤”在礼贤下士、心胸宽广；
从“人主多恶正直，阴诛显戮，朕践阼以来，正直之士比肩于朝，未尝黜责一人”可知，唐太宗不贬谪责罚直言的人，“贤”在从谏如流、心胸宽广；
从“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其皆依朕如父母”可知，唐太宗对少数民族一视同仁，“贤”在公平、正直。
据此，仿照示例，结合具体语句进行叙述即可。
示例：我最欣赏李世民“正直之士，比肩于朝”这一点。所谓忠言逆耳，“自古帝王”大多厌恶直言不讳的诤臣，明里暗里打压迫害。李世民的朝堂上，诤臣比比皆是，但他从没有罢黜责罚过一个。“以人为镜，可以明得失”，这样一来，李世民就不会像“自古帝王”那般昏庸而不自知。李世民是一个明智且有气度的帝王。
【点睛】参考译文：
唐太宗到翠微殿，问侍臣：“自古以来的帝王，虽然平定中原华夏，但不能使西北方少数民族臣服。我才能不超过古代帝王，而成绩比他们大，不知什么缘故。请你们坦率地说。”群臣都说：“陛下功德像天地一样广大，无法用言语来表达。”唐太宗说：“不是这样。我之所以有如此功劳，只是由于做到五条罢了：自古帝王多忌妒胜过自己的人，我见别人优点，当做好像自己拥有的。人的才能与德行，不能同时具备，我抛弃他的短处，取用他的长处。一般的君主，看到有才的人就想把他抱在怀中；看到缺乏才能的人就想把他推到深渊之中。而我见到贤才就尊敬他，见到缺乏才能的人就从爱护的角度教育他，使有才能和没有才能的人都得到合适的位置。君主多半不喜别人当面批评，对直言者暗中加害或公开杀戮，没有哪个朝代不这样。而我即位以来，直言的人在朝中到处都是，我不曾贬谪责罚一个人。自古以来都是以汉族为贵，歧视少数民族，而我独一视同仁加以爱护，所以少数民族依靠我，像依靠父母一样。以上五条，是我能有今天成就的原因。”
“古典诗文”小组将选诵经典爱国诗歌。以下是小文搜集的我国古代诗歌，请参与品读。
悲陈陶①
杜甫
孟冬十郡良家子②，血作陈陶泽中水。
野旷天清无战声，四万义军同日死。
群胡③归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。
都人④回面向北啼，日夜更望官军至。
【注释】①陈陶：地名，又名陈陶泽，在长安西北。唐肃宗至德元载（756年）冬，唐军跟安史叛军在陈陶作战，唐军四五万人几乎全军覆没。当时，杜甫被困长安。 ②孟冬：农历十月。十郡：西北十郡（今陕西一带）。良家子：清白人家的子弟。③群胡：胡兵，指安史叛军。④都人：长安人民。
14. 诵读诗歌，需把握情感。请帮小文完善下表。
15. 杜诗有“诗史”之称，一是其诗作反映重大社会事件，二是指其作品思想深刻，对后世具有正面的教育作用。请参考注释，结合诗歌内容，阐述这首诗如何“以史入诗”。
【答案】14. ①. 悲悼（悲伤、悲哀、悲壮） ②. 悲愤
15. 这首诗首联叙写了陈陶之战的时间、地点和结果，以及阵亡将士的籍贯、身份；描写了叛军的骄狂、百姓的悲伤和期盼，具体真实地再现了陈陶之战的历史；诗人还从战士的牺牲、天地同悲的肃穆、百姓流泪悼念以及他们的悲哀中发现并写出了悲壮的美，这种美能给人力量，鼓舞人民为讨平叛乱而继续斗争。
【解析】
【14题详解】
本题考查诗歌情感分析。
“野旷天清无战声，四万义军同日死”说战罢以后，原野显得格外空旷，天空显得清虚，天地间肃穆得连一点声息也没有，好像天地也在沉重哀悼“四万义军同日死”这样一个悲惨事件，渲染“天地同悲”的气氛和感受。
“群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市”两句的意思是：那些胡寇归来时箭上还在滴血，仍然高唱胡歌狂饮在长安市上。这两句活现出叛军得志骄横之态。杜甫这时被困在长安，目睹叛军的骄纵残暴，内心充满了悲愤之情。
【15题详解】
本题考查诗歌内容理解与分析。
结合首联“孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水”可知，它叙写了陈陶之战的时间、地点和结果，以及阵亡将士的籍贯、身份，反映了唐肃宗至德元载冬，唐军跟安史叛军在陈陶作战，唐军四五万人几乎全军覆没的情事。因此，内容上反映了重大社会事件。
诗歌前四句渲染战败后肃穆沉重的氛围；后四句先写胡兵的骄横，后写长安人民对官军收复长安的渴望。全诗寓主观于客观，把对胡虏的仇恨、对官军的痛惜、对长安百姓的同情、对国家命运的忧虑等种种感情，都凝聚在特定的场面中，体现出一种悲壮的美。因此，作品，符合杜甫“诗史”思想深刻的特点。
活动四：表述·综合（40分）
16. 学习经典，关注社会，生活处处是语文。请用你的生花妙笔书写灿烂文章。
疫情散去，大地回暖，繁华如常。各大中小学开学复课忙，学生说，出发是热情洋溢的回归；南北春耕备耕马力足，农人说，出发是脚踏大地的虔诚；“五一”假期，文化和旅游行业复苏势头强，旅客说，出发是一场充满浪漫的奔赴；神州十五号漫步“天宫”圆梦美，宇航员说，出发是永无止境的探索……
任务一：以“出发”为主题，叙述自己的学习生活经历，抒发真实的感悟，写一篇记叙文。
任务二：以“出发”为主题，发挥合理的联想和想象，写一个科幻故事。
要求：①从两个任务中任选一项作文，题目自拟，600字左右；②不要套作，不得抄袭；③不得出现含有考生真实信息的人名、地名、校名等。
【答案】例文1：
再次出发
充满希望麦田上，两个小男孩在极力地奔跑，他们突然停了下来，高大一点的哥哥将手中的纸飞机放飞出去了。他们终于再次出发……
哥哥和弟弟都上初中了。有一天，哥哥对弟弟说：“我要参加一个飞机比赛，你愿意帮我吗？”弟弟没有回答，他有点不知所措：“哥，难道你忘了……”
怎么会忘记呢？
那是小学四年级的一天，“妈妈，你看！”弟弟大叫着。窗外，哥哥放学回来了，手里还举着一架纸飞机。哥哥跑进厨房，兴奋地对妈妈说：“今天我的纸飞机又飞得最远！”妈妈一把夺过飞机，揉成一团扔在地上，大声说：“飞什么飞机，去做作业！”从此，哥哥再没弄过纸飞机了。
“怎么会忘记呢！”哥哥说，“我一直都没有放弃我的梦想，每天晚上睡觉时，闭上眼睛后，我都在想怎样折出最好的纸飞机。”弟弟的眼睛一下子瞪大了，崇拜地望着哥哥。
他们再次出发了。每天晚上，等爸妈都睡觉了，他们就会偷偷摸摸地起来，开一盏小灯，一起设计属于自己的纸飞机。有时弄得太晚了，他们会累得不行，就直接趴在书桌上睡着了。第二天，他们又提早起来，将所有的东西藏好，再飞奔去上学。他们跑起来，就像飞机在跑道上滑行。他们太累了，可是他们很兴奋。
一日复一日，他们终于完成了最新作品。比赛的日子到来了，他们偷偷摸摸地拿出飞机，跑出家门，来到了赛场。选手们的飞机各式各样，有的选手用了既坚固又轻便的材料，有的选手带着从商店买来的高级玩具飞机，只有他们的仍是纸飞机。可是他们不在意，耐心地测试风速，细心地尝试角度，在新场地反复试验放飞的动作。终于，轮到他们上场了，他们昂着头奔跑，四手上扬，发射……纸飞机乘风而翔，全场沸腾了。
他们欢呼着，跳跃着，使劲地挥着双手。他们到底是为了什么而欢呼，是为了好成绩，还是为了他们的再次出发？
这天放学，他们来到了麦田上，在夕阳下奔跑着。突然他们停了下来，高大一点的哥哥将手奋力一扬，他们的飞机向着太阳飞去。他们终于再次出发了……
例文2：
走在超信息时代，我重新出发
不知沉睡了多久，等我再次醒来时，世界变了。
茫然之际，空中传来一句“0719号，进入苏醒室”；紧接着，我觉得自己在移动，想停下来却又无法自控。我努力回想，原来自己之前连同爸爸妈妈，每人手里一部手机，不停地刷、刷、刷，刷着刷着就睡着了。
当我感觉自己已停止移动后，连忙一个鲤鱼打挺站了起来，没当心，手激活了一个悬浮窗口，上面的信息量之大让人瞠目。我傻傻地盯着那里，不知所措。“长见识了吧！”循声望去，只见一个身着白大褂的中年男子向我走来，看样子，是名医生。他边讲解悬浮窗口上面的内容，边给我检查身体。他说：“身体恢复得不错，可以出院啦！”“请问这是哪一年？”“2150年。”“天哪！我……我……”我张大嘴巴，不知该说些什么好，而他不由分说地把我带出了医院。
站在医院门口，光线从四面八方射过来，非常刺眼。我抬头看看天，天上云雾重重，没有太阳？那光线是从哪里来？我仔细观察，原来都是从悬浮信息窗口反射出来的蓝光，我四周的这些窗口，像一个个巨大的手机屏幕整齐排列，如果想要穿行，必须拨开它们。可它们像液体一样，拨开不久就又连成一片，充斥在人的周围，让人无从拒绝，无法躲避。天哪！这个该死的超信息时代。我慌慌张张地拨开一个个悬浮信息窗口向前走去，不一会儿，便累得气喘吁吁。那些我并不感兴趣的信息跳入眼睛，充斥着大脑，让人心生烦躁。
好不容易来到一家餐厅，我点了一份套餐，可刚吃一口就吐了出来，真是味同嚼蜡。悬浮窗口的服务员告诉我，粮食和蔬菜都是合成的，口感自然差了些。大家把时间和精力都用到捕捉信息、撰写信息上，没空种粮食蔬菜。听后，我只能勉为其难地吃了些。我准备抽取桌上的面巾纸擦擦嘴，没想到面巾盒竟被激活了，“天哪，盒子上也有信息窗口。”“在这个时代，任何光滑的平面上，几乎都有窗口！”服务人员笑着说，同时拿出一个餐盘，在上面随意拨弄几下，那个平面就亮了，真是令我太惊讶了！
这是个信息大爆炸的时代，到处充斥着信息。人们不用交流，所有的大事小情都能从悬浮窗口上获知，人与人之间也不需要有什么情感，因为找信息、写信息、看信息就是每天必修的功课。
一语梦呓，我一下子被惊醒，原来只是一场噩梦。看看身边的手机，上面的新闻网页还在循环闪现，我摁下了关机键，把手机锁进柜中……通过这次的梦境，我决定把注意力放在学习上，不再让手机占据我的宝贵时间，在学习这条路上，我将甩掉包袱，重新出发！
【解析】
【详解】题目一考查话题作文。
第一，审题立意。“出发”原本的意思是：起程到别处去；比喻考虑或处理问题，从哪方面着眼或着手。结合材料“学生说，出发是热情洋溢的回归；南北春耕备耕马力足，农人说，出发是脚踏大地的虔诚；‘五一’假期，文化和旅游行业复苏势头强，旅客说，出发是一场充满浪漫的奔赴；神州十五号漫步‘天宫’圆梦美，宇航员说，出发是永无止境的探索”可知，这里的“出发”在文题里可理解为“行动、尝试、努力”等，出发的意义就在于知识增多，能力提升、懂得更多了道理，更能理解包容他人了等心态改变，心理成熟等，写作时要注意“出发”与“成长”的关联，“出发”与“收获”的关联。
第二，选材构思。这篇文章要求写记叙文。开头可运用环境描写，交代故事发生的背景，或由环境描写，引出下文的回忆。中间部分可详细叙述故事的内容，例如：曾经“我”很喜欢打篮球，但是在母亲的安排下，“我”放弃了自己的兴趣爱好，每天埋头学习，终于在“我”的精神压力之下，“我”向母亲提出了自己的看法，要求劳逸结合，母亲也理解和接受了“我”的建议，“我”在人生的道路上重新出发；结尾可从“我”最终的学业成果或其他方面的收获，来肯定“我”的这次尝试和决定，升华主旨即可。当然在写作过程中要注意详略得当，抓住细节描写。
题目二考查话题作文。
第一，审题立意。本文要求以“出发”为主题，发挥合理的联想和想象，写一个科幻故事。结合材料内容可知，这里的出发有多重含义，可理解为“行动、尝试、努力”等。科技领域涵盖的方面很广，我们有必要确定一个大方向，或生物或计算机或新能源……这样，要呈现的作文主题才能更加鲜明。在科幻故事中重点要突出人物“出发”这一行动所产生的影响，这对于现实生活又有什么样的指导意义等。
第二，选材构思。既然是故事，那就要有情节的设计，有转折有变化，首先，我们可借助自己熟悉的科幻故事、科幻电影打开思路，比如《流浪地球》，故事里、电影中哪些现实中不存在的科学技术看起来令人信服呢？我们可以由此确定想象的支点，例如：人们乘上宇宙飞船，移居火星生活会发生什么？用时光穿梭机回到恐龙时代，会发生什么？乘坐时间机器，穿越到几十万年以后，那时的地球、人类会发生什么样的变化？拥有一台能读懂人内心想法的电脑，会看到什么？然后由这个故事，我们获得什么样的启示，要传递一种什么样的信念。编写科幻故事，要像写记叙文那样，交代清楚故事的来龙去脉，注意详略上的安排。写作科幻故事，科幻部分是习作重点，可以嫁接现实生活中的故事，然后用科幻的手段表现出来。科幻类作文常常营造出非现实环境，对想象中出现的情景描述要准确得体，不能如梦似幻，让读者一头雾水。
情感
古诗文名句
出处
思家
伤离惜别的曲调，勾起李白无尽的乡思：“此夜曲中闻折柳，①____。”
《春夜洛城闻笛》
效国
龚自珍虽辞官，但仍关心国家前途和命运：“落红不是无情物，②____。”
《己亥杂诗》
忧天下
李商隐以“③____，④____”讽刺皇帝求仙问道、不顾国计民生的社会现实；杜牧借“⑤____，⑥____”抒发对不以国事为重的达官贵人的忧虑与愤慨。
《贾生》
《泊秦淮》
修己身
周敦颐托物言志，表达对高尚品格的追求：“⑦____，⑧____”。
《爱莲说》
作品
人物
概述情节
探究形象
《红岩》
（1）____
叛徒的出卖致其被捕入狱，在渣滓洞监狱，面对竹签钉进食指的酷刑，选择咬紧牙关，不向敌人低头，坚守组织秘密。
（2）_________
《海底两万里》
尼摩船长
（3）________
体现了主人公在乱世中坚持社会正义，追求自由与人类平等的精神品格。
知识卡片
“三迭式”结构是指文学作品中以“三”字为标志的情节安排方式，通过描写人物、事件前后三次重叠变化，造成情节的波澜，凸显人物性格的差异，揭示小说主题，如《西游记》的“三打白骨精”。
任务
文言词句
释字词
自不谕其故
【成语关联】家喻户晓
（1）谕：同“喻”，____________。
万物不得而名言
【语境辨析】
（2）选择与前文“名”意义相同的一项（ ）
A.名落孙山 B.莫名其妙 C.有仙则名 D.师出无名
朕独爱之如一
【课内迁移】课内同义“晋陶渊明独爱菊。”
（3）独：____________。
标句读
（4）用“/”为文中画横线句子断句。（限三处）
人之行能不能兼备朕常弃其所短取其所长。
______________
译句子
（5）请用现代汉语翻译文中画波浪线句子。
自古皆贵中华，贱夷、狄。
______________
感情基调
悲
诗句
首联
颔联
颈联
尾联
诗歌内容
十郡子弟
血染陈陶
义军阵亡
天地肃穆
群胡骄纵
歌饮长安
都人痛哭
切盼官军
情感把握
悲痛
（1）____
（2）____
悲切