五年级上册语文全册课文主题归纳

这是一份五年级上册语文全册课文主题归纳，共4页。试卷主要包含了主题，本文作者是郭沫若，读《中国民间故事》，我知道了等内容，欢迎下载使用。

第一课《白鹭》
1.主题: 《白鹭》是一篇寓情于物的散文，本文描写白鹭的颜色配合与身段大小精巧和觅食、栖息、飞行时的美，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.本文作者是郭沫若。
3.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画中，这三幅画可命名为:白鹭钓鱼图、白鹭望哨图、白鹭低飞图。
4.课文开头用“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”来总结。这样首尾呼应，抒发了作者对白鹭的赞美之情。
第二课《落花生》
1. 《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作者小时候- -家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示学习花生的好处的品格的主旨。告诉我们:“人要做有用的人，不要做只进体面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。
3.家人在议花生时，所站的角度各不相同:姐姐、哥哥和“我”分别从花生的味道、作用、价钱这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的品质。
4.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。
5.“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”一句话中“体面”的意思是:好看、美丽。这句话的意思是:做人不能只进外表，更应该看看自己对他人和社会有没有好处及贡献。
“有用的人”指:对他人和社会主义有好处和贡献的人。
“只讲体面的人”指:只注重外表美而不注重内心美的人。
第三课《桂花雨》
1.《桂花雨》回忆作者童年时在家乡“摇花乐”和“桂花雨”时的情景，借桂花抒发对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
2.“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字形象的写出了:桂花的香气浓郁，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼同样香气弥漫，人们生活香甜。
3.“可是母亲说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意思:因为在母亲的心里，故乡的一切都是最好的，所以她认为家乡的桂花最香。作者通过母亲的这句话表达了对故乡的深切怀念。
第四课《珍珠鸟》
1.《珍珠鸟》是冯骥才写的一篇散文，文章按时间顺序，作者为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”细心照料、呵护下由怕人到信赖人的过程，表现作者与珍珠鸟之间的情意，表达了:“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
2.作者称呼珍珠鸟为“小家伙”体现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
3.文中的“美好境界”是指人与动物及人与人之间互相信任、友好共处的境界。珍珠鸟逐步依赖“我”是因为“我”真诚、无微不至地关爱珍珠鸟。
语文园地一
1.《蝉》中“表现修身而品格高尚的人，并不需要某种外界的凭借，自能声明远扬”的诗句是:居高声自远，非是藉秋风。
2.诗中描写蝉的形体与饮食习惯的一-句是:垂諉饮清露。描写蝉声远传的一-句是:流响出疏桐。全诗比兴寄托的点睛之笔的两句是:居高声自远，非是藉秋风。
3.诗中作者以蝉自喻，从形状、习性、声音三个方面写出蝉的特点，用一个“疏”字写出了蝉所栖息树干的高峻挺拔;“流响”一词则写出了蝉叫声的特点;全诗表达了诗人对自我内在品格的赞美。
第五课《搭石》
1.主题: 《搭石》是一篇散文，作者通过对家乡环境的介绍，皮映出“搭石”在人们生活中的重要作用，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质和一心为他人着想。
2.全文的写作顺序:话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石。
3.我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷:“协调有序”这个词看到了一-行人走搭石的动作美;我从“嗒嗒”这个词听到了走搭石声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”这两个词语写出了走搭石的画面美。
4.课文中给我留下印象最深的画面是:两个人面对面过搭石、年轻人背老人过搭石，从中要可以体会出乡亲们相互谦让、相亲相爱、尊老爱幼的感情。
5.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话的意思是:一排排搭石任人踩踏，却无怨无悔，_这正是乡亲们无私奉献精神的写照，也是联结着乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
第六课《将相和》
1.《将相和》是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的。
2.文中的“将”指的是廉颇，“相” 指的是蔺相如，“将相不和’是因为廉颇居功自傲，忌妒蔺相如，后来“将相又和好”是因为蔺相如和廉颇以国家利益为重。
3.课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，写出了将相由丕和到租的过程。第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因。
4.蔺相如的性格特点:勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体。廉颇的性格特点:勇于改过，知错就改。
5.《将相和》一课讲的三件事，第一件事的起因是秦王要拿土五座城换和氏璧，结果是完璧归赵;第二件事的起因是秦王在渑池会见时让赵王鼓瑟;第三件事的起因是蔺相如立功封官，廉颇不服气，结果是将相和好如初。
6.“完璧归赵”表现了蔺相如勇敢机智的精神;“ 渑池会见”表现了蔺相如丕畏强暴，维护国家尊严的精神;“ 负荆请罪”表现了蔺相如为国家着想，顾全大局的精神;廉颇背着荆条到蔺相如的府上认罪，说明他具有知错就改的高尚品质。
第七课《什么比猎豹的速度更快》
1.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明立一文写了几种比猎豹更快的事物，分别是:游隼、喷气式飞机、声音、火箭、流星体、光。我知道光的传播速度是最快的，每秒可达30万公里。
2.课文主要运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。
3.按运动速度给事物由慢到快的顺序是:人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光。
4.在两条腿的动物里面，鸵鸟是奔跑的世界冠军，陆地上跑得最快的动物是猎豹，光的传播速度是宇宙中最快的。
第八课《冀中的地产战》
1.主题:本文从冀中地产战的出现的原因、作用、样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，热情颂扬了人民群众的无穷的智慧和顽强斗志。
2.本文中介绍的“地道战”发生于抗日战争时期。
3.冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。比如洞口准备土和沙可以防备敌人的火攻;“子口”上装吊板可以粉碎敌人的毒气攻;把地道和枯井暗沟连接起来可以对付敌人的水攻。各个村子的地道相通，方便转移。
4.地道的作用:二是保护自己;二是打击敌人。
第九课《猎人海力布》
1.主题:本文主要讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
2.海力布变成石头的原因是:因为他为了救乡亲们说出了听到的动物的话。
第十、十一课《牛郎织女(一)(二)》)
1.主题:故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往、追求，揭露了封建制度对人民的压迫，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
2.《牛郎织女》是民间故事，本文由吐圣陶整理。我还读过他的文章:《稻草人》《火灾》。
3.七夕指的是农历七月初土，是传说中生郎织女鹊桥相会的日子。
4.分布在银河两侧的牵生星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《生郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。我读过的民间故事还有《白蛇传》《孟姜女哭长城》
5.牛郎的性格特点:心地善良、勤劳能王。老牛:知恩图报、善解人意。
织女的性格特点:心灵手巧、渴望自由。王母:心狠手辣、无情无义。
6.《生郎织女》中的生郎和织女代表勤劳善良、追求幸福的人，王母娘娘代表专横、残暴的人。
7.本单元所学课文《牛郎织女》属于中国古代民间四大传说之一，我还知道其他三个分别是《孟姜女哭长城》、《梁山泊与祝英台》、《白蛇传》。
8.读《中国民间故事》，我知道了。《田螺姑娘》、《梁山泊与祝英台》、《八仙过海》等精彩的故事。
第十二课《古诗三首》
《示儿》
1.题目的意思:这首诗是写给自己的儿子的。
2.主题:这首诗是宋朝诗人陆游的绝笔，诗中作者以父亲的口吻，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。
3.诗意:我本来就知道，我死后人间的一切都和我无关了。只是悲伤的是没有看见祖国的统一。进行的军队收复中原的那一天，家祭时可不要忘记了告诉你的父亲。
4.诗中充分体现了诗人爱国之情的诗句是:王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
5.诗中，诗人的遗恨是但悲不见九州同，诗人的遗愿是王师北定中原且，诗人的遗嘱是家祭无忘告乃翁。
《题临安邸》
1.题目的意思:题写在临安一家旅店墙壁上的诗。
2.本文的作者是宋代诗人林升创作的七言绝句。
3.主题:诗中前两句表达了作者对南宋统治者苟且偷安、寻欢作乐的生活的描述和批判也表达了诗人对国家命运深切忧虑，对统治苟且偷安的愤激之情。
4.诗的后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“卞州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，表现出诗人对国家命运的担忧。
5.诗意:美丽的西子湖畔，青山连青山，高楼接高楼，一片歌舞升平的景象。暖洋洋的春风使游人沉醉，他们只管享受生活，是把杭州当作汴州。
6.“暖风”的含义:既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风;“游人”的含义:既指一般游人，又指那些忘了困难，苟且偷安、寻欢作乐的南宋统治阶级。
7.诗人一语双关，讽刺南宋统治者醉生梦死的一句诗是:暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
8.诗中“重”和“醉”两个字用得精妙无比，把那些纵表声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖。
《已亥杂诗》
1.主题:抒发了强烈的爱国主义情怀，诗人希望当朝统治者能奋发有为，因而大声疾呼，不拘一格地选用人才，表达出一种渴望社会变革的急切心情。
2.诗意:中国朝气蓬勃的书面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
3.写诗人连用比喻，写出当时昏沉、死寂的现实状况的诗句是:九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。诗中表达诗人渴求天降人才，改变沉闷、腐朽现状的一句是:我劝天公重抖擞，不拘一格隆人才。(也是运用奇特的想象的诗句)
4.《己亥杂诗》选自《己亥杂诗》，共315首。作者龚自珍，号定庵，清朝人。
第十三课《少年中国说(节选)》
课文重点知识归纳:
1.本文运用了排比、象征、对偶等修辞手法，把少年中国和中国少年紧紧地联系在一起，极力歌颂少年的朝气蓬勃;鼓励少年肩负起建设中国的重任，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
2.我们了解到“少年中国”是指崛起的中国，“ 中国少年“是指建设中国的一代新人，二者之间的联系是中国少年强大，有着明确的奇且标，少年中国才能强大。
3.本文提出的论点是:故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
4.文中揭示少年中国与中国少年之间密不可分关系的句子是:少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。这个愿望要靠中国少年来实现。
5.每句话象征的内容:
红日初升，其道大光。象征:中国的远大前程。
河出伏流，一泻汪洋。象征:中国的进步不可限量。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。象征:少年中国突然崛起。
乳虎啸谷，百兽震惶。象征:中国的巨大声威。
奇花初胎，裔裔皇皇。象征:中国的美好生活。
干将发硎，有作其芒。象征:少年中国奋发有为。
天戴其苍，地履其黄。象征:祖国顶天立地的高大形象。
6.《少年中国说》-文将封建社会古老的中国和理想的少年中国作比较，歌颂了少年的精神，批评了勇于创新的精神，批评了消极保守、因循守旧的思想。
7.用龙来描写少年中国的句子是:潜龙腾渊，鳞爪飞扬。有关“干将莫邪“的句子是:王将发硎，有作其芒。
8.课文以“人”喻“国”,号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力。
9.作者心目中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
10.文中用了生动的比喻，把中国少年比作红日、伏流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
11.本文表达作者对少年的感情是:极力地歌颂和赞美少年的朝气蓬勃，对少年寄予很大的希望。
第十四课《圆明园的毁灭》
课文重点知识归纳:
1.《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，再现了英法联军贪婪和野蛮的丑恶嘴脸，表达作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的痛恨，也表达了作者勿忘国耻，振兴中华的思想感情。
2.这篇课文是从总体布局、建筑风格、收藏文物三个方面来描写圆明园的，其园林建筑写得最详细。
3.本文的标题为“圆明园的毁灭”，在内容.上却用大量的笔墨描写圆明园的辉煌的过去，原因是:是为了突出侵略者毁灭圆明园的罪行，丛而更能激发人们对侵略者的仇恨和对我们祖国的热爱。
1 第十五课《小岛》
课文重点知识归纳:
1.本文用将军的口吻，讲述了战士们把蔬菜留给将军吃，将军把菜留给战士们吃，体现了将军和战士们心连心，用自己的方式表达着自己的对小岛和祖国的热爱，赞扬了我国海防战士热爱祖国、自立自强、艰苦奋斗的精神，将军不搞特殊化的品质。
2.小岛菜地的形状是一幅中国地图，表明战士们心中时刻装着祖国，将军对这盘菜的处置是和战士们分享，表现将军对战士们的关怀。
3.课文中的将军是:关爱战士;战士们:无私奉献。
十六课《太阳》
课文重点知识归纳:
1.本文是一篇常识性说明文，课文介绍了太阳的远、大、热三方面的特点，还说明了太阳与人类的密切关系。
2.通过本单元的学习，我知道说明文常用的说明方法有:举例子、列数字、打比方、作比较。
3.叶圣陶先生曾说过:说明文以“说明白 了”为成功。
第十七课《松鼠》
课文重点知识归纳:
1.本文的作者是法国著名作家布封，本文选自他的《布封文选》中《松鼠》一文改写而成的。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。
2.体裁:文艺性说明文。
3.课文主要从外形特点、行为特征和生活习性三个方面向读者介绍了松鼠的可爱之处。课文通过生动形象的描述为我们展现了漂亮的外形、乖巧的习性、驯良的性格、讨人喜欢的松鼠形象，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
4.课文抓住松鼠清秀、矫健、轻快的特点，采用拟人化的手法把松鼠写得活灵活现。