初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首教案及反思，共3页。教案主要包含了检查预习，激趣导入，细听朗读，初步感知，圈点勾画，深入分析，含英咀华，品读悟情，拓展延伸，总结全文等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读课文，体会字里行间蕴含的情感；
2.把握诗歌托物言情的写法；
3.体悟母爱，学会表达。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会字里行间蕴含的情感
教学难点：
把握诗歌托物言情的写法
学法指导:
讲授法、练习法、游戏教学法
教学设备 教学用具:
希沃课件、班级优化大师
教学过程
一、检查预习，激趣导入：
1、教师：20世纪中国文坛翩然走来一位女作家：她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，熠熠生辉。她文字里流淌的情感，如文苑中的一池春水，微风过后，荡起阵阵涟漪。她就是百岁老人——冰心。
2、学生介绍作者+趣味游戏
3、检查生字
二、细听朗读，初步感知
1、课件出示：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
2、教师：让我们沿着冰心铺起的爱的长途，一起走进文本，感受作者对母亲至真至纯的感激和爱。
3、师生合作，配乐朗读课文。
三、圈点勾画，深入分析
1、提问：
“我”家院子里有两缸莲花，作者重点写的是红莲还是白莲？
作者几次看红莲？请定位到段落。
2、小组合作，填写表格+限时练习
3、思考：作者用了很多笔墨来描写红莲和“我”内心的感受，文章题目却是《荷叶·母亲》，这不是文不对题吗？我们将题目改为《红莲》，可以吗？
4、勾画出具体描写荷花的句子，说说你看到了“一张（）的荷叶”？（预设：勇敢的、慈怜的、温柔的）
四、含英咀华，品读悟情
1、由荷叶冒着狂风大雨，尽力保护娇弱的红莲，你想到了什么？
教师：外面是狂风大雨，而红莲在荷叶的保护下是一片云淡风轻，诗人联想到自己的经历，内心最柔软的地方被深深触动，她在文章结尾深深唱出这样的赞歌——齐读第九自然段。
2、讲解第九自然段。
3、播放视频。
教师：女本柔弱，为母则刚。女人本是脆弱的，但母亲却是坚强的。
课件出示：爱，让我们有了软肋，也有了盔甲。
4、让我们带着对母爱的赞美，饱含深情地、大声地背诵第9自然段。（限时背诵1分钟）
5、让我们拿起笔，伴着舒缓的音乐，抒写对母爱的感激。请以具体的形象作喻，完成下面句子。
母亲，你是 ，我是 。除了你，谁 ？
五、拓展延伸，总结全文
1、作业套餐（三选一）
A、用本文的重点生字为题目：“以下选项中字形和字音全部正确的一项”设计四个选项。
B、背诵并仿写第九自然段。
C、在课文空白处为《荷叶·母亲》作赏析式批注。（角度：修辞、写作手法、炼字、语言风格）
2、出示：龙应台《目送》：我慢慢地、慢慢地了解到所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是：今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
3、教师：让我们珍惜这一段父女母子一场的缘分。我们现在享受着父母“荷叶护莲”一般的爱，可父母终究会老去，当有一天他们需要我们去牵扶的时候，请你紧握他们的手，用心陪伴，别爱太迟！