【期末复习】统编版 初中语文 2023-2024学年 七年级上册期末复习专题 第1-3单元课内阅读精选题-（含解析）

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社会需要正能量“网红”
罗群
①提到“网红”，人们并不陌生。600岁的故宫博物院是“网红景点”，高品质文物展览、主题创意活动、特色文创设计，让年轻人爱上传统文化；李子柒是“网红博主”，她拍摄的乡村风景、传统美食的短视频唯美动人，向世界展示了中国文化之美……人物和实物借助大众传媒力量“走红网络”，成为一种普遍的社会文化现象。
②“网红”一词的兴起似乎是近些年的事情。《咬文嚼字》2015年年度十大流行语排名中，“网红”入榜。次年，网红社会关注度、产业化程度集中爆发。而实际上，网红发展沿革几乎与中国互联网发展同步。
③20世纪90年代末，一批网络作家及各大贴吧、论坛的知名吧主、版主可以称作中国第一代网红。在网速较慢，智能手机、轻便摄录设备还未普及的年代，网红们主要依靠文字聚拢大批粉丝。2004年前后，第二代网红崭露头角，他们在互联网上通过图象、照片等更加直观的形式展示自我、分享生活、表达态度，积极与网友互动。这一代网红恰逢中国互联网由“搜索”阶段向社交化阶段发展的关键时期。与初代网红相比，他们更接近普通人，也更多依靠独特个性赢得大众关注。2015年以来，随着互联网尤其是移动互联网发展，人们能够随时随地享受高速网络，轻松便捷分享高清影像，视频网站、直播平台也日益蓬勃。第三代网红赶上短视频内容创作风口，各具风格的视频作品走入人们视野，内容更加专业和精致。
④成为网红，看起来容易，其实需要辛苦耕耘。在互联网早期，一些人以噱头博取眼球成为网红，虽短时间内为众人瞩目，但因未能持续提供内容而迅速淡出公众视野。事实证明，网红要“长红”，必须有鲜明突出的自身定位、个人特色以及强大的内容输出能力，才能获得稳定、持续的粉丝吸引力，形成自身品牌。
⑤网红本质上是互联网社交的产物，是个人与互联网用户共同参与、相互选择的结果。网红知名度和影响力归根结底是广大互联网用户赋予的。带有鲜明互联网属性的网红，容纳更广泛的大众趣味，也更直观地反映时代风尚。出于互联网用户的主动选择，网红与其追随者之间具有很强的黏性，这种黏性往往形成特定的网络社群，转化为“粉丝经济”的消费主体。目前，从直播带货、平台打赏、内容付费，到IP变现、广告代言，由上游互联网平台、直面粉丝受众的网红和下游电商、线下活动等共同编织的“网红经济”图景已经展开，其本质是以工业化生产方式，将网红资源转化为经济效益。
⑥“网红经济”颇为可观。数据显示，目前中国网红产业年产值已达千亿元规模。不过，人们追捧网红显然并不只是为了消费，网红与用户之间，存在精神与文化的联结。在网络社群中，粉丝生活方式和价值取向潜移默化地受网红影响。譬如，喜欢“网红教师”的人，往往对拓展知识有浓厚的兴趣，以此督促自己养成持续学习的习惯；喜欢“网红故宫”的人，崇尚恬淡、古雅的生活方式。网红通过不断输出产品、知识、理念、价值观或生活态度，持续影响受众，丰富时代文化生活。
⑦互联网技术日渐纯熟，流行风尚的更替速度加快，能够被千千万万人持久喜爱的网红殊为难得。网红要具备丰富的知识、出众的才华、独特的个性、可贵的人格魅力、端正的价值观和强烈的社会责任感。多一些这样的网红群体，以多种方式传达正能量，对互联网文化乃至健康社会风气营造，具有十分重要的意义。
【链接材料】网红岂能沦为“病态红”？据报道，近日一名网络主播为表现自己的勇气，博取更多关注，到上海外滩跳江并直播。对此，直播平台快速反应，采取了封号措施。该主播被民警从江中捞起后送医院检查，公安机关对其扰乱公共场所秩序的违法行为，依法作出行政拘留5日的处罚决定。
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．网红的兴起并非近些年才有的，其发展沿革与中国互联网发展完全同步。
B．恰逢互联网由“搜索”阶段向社交化阶段发展的关键期，第二代网红的社会关注度暴增。
C．互联网时代，网红经济的本质是借助工业化生产方式，将网红资源转化为经济效益。
D．网红群体以多种方式表现社会生活，助推了互联网文化发展，营造了健康的社会风气。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．受网速、摄录设备等因素的限制，中国第一代网红主要靠文字吸引粉丝。
B．只要有鲜明的个人特色和出众的才华，网红就能斩获粉丝，形成品牌。
C．网红如果与用户之间缺少精神与文化的联结，就无法持续地影响受众。
D．移动互联时代，人们接受信息的方式发生改变，为网红多元发展提供可能。
3．文章运用了多种论证方法，请指出其中的一种，并分析其作用。
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4．对于【材料链接】中网络主播为博取更多关注到上海外滩跳江并直播的行为，你有何看法？请结合文章有关内容及生活实际进行分析。
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阅读下面的文字，完成各题。
怀疑与学问
顾颉刚
①“学者先要会疑。”——程颐
②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
③学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。
④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
⑤我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
⑥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。
5．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头引用北宋两位哲学家的名言，提出自己的观点：治学必须有怀疑精神。语言精简有力，点明了怀疑与学问的关系。
B．“怀疑精神”指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。
C．文章对“怀疑精神”的重要性论述从“消极”和“积极”两个层面展开，充分论证了“怀疑精神”的价值和意义，结构完整，论证严密。
D．文章第⑥段列举清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，是为了证明“怀疑精神”是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
6．下列选项中不能支持“治学必须有怀疑精神”这一观点的一项是（ ）
A．学而时习之，不亦说乎？——《论语》
B．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
C．打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号。——李四光
D．提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
阅读朱自清的《春》选段，完成各题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
7．仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。
【例】像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）
A．……都在微微润湿的空气里酝酿。
B．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
8．作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？
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9．朱自清先生在春雨图中描绘了人们散步和劳动的场景，如果在这样的下雨天，你会做些什么呢？请仿照画线句子，用诗意的语言进行描绘。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
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10．请从修辞手法的角度赏析文中画线句子。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
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阅读下面的课文，按要求完成下面小题。
济南的冬天
老舍
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹：济南的冬天是没有风声的。
②对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事：济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，月光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
③设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
④小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
⑤最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
⑥古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑦那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上：况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水品。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
⑧这就是冬天的济南。
11．文章第④段中，作者为什么说“济南的人们在冬天是面上含笑的”？你是如何理解的？
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12．文章第⑦段写了济南冬天水的哪些特点？
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13．结合上下文，品味第⑥段划线句子中加点的两个“卧”字有何妙处？
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
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14．文章第①段运用了什么表现手法？有什么作用？
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15．文章结尾第⑧段“这就是冬天的济南”在内容和结构上有什么作用？
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阅读下文，完成下面小题
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，（挡/坐）在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？”“你要是愿意，就明天 ① ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ② ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
16．全文围绕“看花”展开事件，从中表现“我”人生态度的变化。第一次母亲提议去看花时，“我”对人生的态度是 ，第二次母亲央求“我”去看花时，“我”对人生的态度是 ；第三次妹妹推“我”去看花，看到花后，“我”开始 母亲，“我”对人生的态度是 。
17．下面是一位同学为文章设计的部分朗读脚本，请根据提示，帮助他完成设计。
注：重音号“·”，停顿号“^”。
①“我可活什么劲儿！”（给两个词加重音号）
②____________________
③____________________
④“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（填一个停顿号）
18．文段括号处应选词为（挡/坐），结合上下文说出理由。
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19．结合语境，文章①②两处横线上分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A．①句号②省略号B．①句号②叹号
C．①问号②省略号D．①问号②叹号
20．史铁生曾说：“母爱是把苦难的铁磨成幸福的钥匙。”请你结合文章内容谈谈你对这句话的理解。（100-120字）
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阅读下面的文字，完成各题。
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大， 就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成
两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
21．小组合作时同学们商量一些朗读意见，你觉得处理不妥当的一项是（ ）
A．“今年的春天来得太迟，∧太迟了，有一些老人挺不住”句中的两个“太迟”之间用连接号，能更好地表达“我”强烈的担心之情。
B．“到了一处，我蹲。下来，背起了我的母亲，妻子也蹲。下来，背起了我们的儿子。”句中的两个“蹲”应读重音，以突出我们强烈的责任感。
C．“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意↗。”句末朗读时要用上扬语气，这样能更好表现“我”责任感很强，选择慎重。
D．“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧→！”句末朗读时要用延长语气，这样能更好表现母亲善解人意、疼爱孙儿。
22．请按照要求，赏析下面的句子。
（1）我的母亲又熬过了一个严冬。（加点词角度）
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（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……（描写的角度）
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23．认真阅读第⑧段，具体说说作者这样结尾有什么作用？
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阅读《从百草园到三味书屋》选文，回答各题。
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
……
④冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒固，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
⑤⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
24．请用一句话概括选文的内容。
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25．画线句子从哪几个方面描写覆盆子？
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26．文段为什么要写“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙”的内容？
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27．请品析第④自然段中加点词语的表达效果。
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阅读下面的文章，完成下面小题。
再塑生命的人（节选）
海伦·凯勒
①第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“dll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
②我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
③有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“dll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“dll”。
④这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“dll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
⑤我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
⑥水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
⑦井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
⑧那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mther）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
28．根据文章内容，填写下面表格。
29．结合加点的文字，赏析下列句子。
两眼浸满了泪水
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30．分析下列划线句在文中有什么作用？
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
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31．结合选文内容，说说你对文章题目“再塑生命的人”的理解。
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参考答案：
1．C 2．B 3．示例一：运用了举例论证，第①段举“网红景点”故宫博物院和“网红博主”李子柒的例子，有力地证明了“提到‘网红’，人们并不陌生”的观点（或第⑥段列举喜欢“网红教师”的人和喜欢“网红故宫”的人的事例，有力地证明了在网络社群中，粉丝生活方式和价值取向潜移默化地受网红影响的观点）。
示例二：运用了对比论证，第③段“与初代网红相比，他们更接近普通人，也更多依靠独特个性赢得大众关注”，这句话把第二代网红和第一代网红进行对比，通过对比，有力地证明了第二代网红更多依靠独特个性赢得大众关注的观点。 4．中网络主播为博取更多关注，到上海外滩跳江并直播的行为，以及当下社会上还有许许多多的为了博取流量做出出格行为、奇葩行为的人，他们以噱头博取眼球，只会给社会带来负面影响，被广大粉丝所唾弃，最终被社会所抛弃。要想做一个能够被千千万万人持久喜爱的网红，要具备丰富的知识、出众的才华、独特的个性、可贵的人格魅力、端正的价值观和强烈的社会责任感，要以多种方式传达正能量，因为社会需要正能量“网红”。（意对即可）
【解析】1．此题考查信息筛选与辨析。
A.由文章第②段“网红发展沿革几乎与中国互联网发展同步”可知，是“几乎”同步，而非“完全同步”；
B.由文章第③段“2004年前后，第二代网红崭露头角，他们在互联网上通过图象、照片等更加直观的形式展示自我、分享生活、表达态度，积极与网友互动。这一代网红恰逢中国互联网……”可知，是“中国互联网”，而非“互联网”；是“第二代网红崭露头角”而非“关注度暴增”；
D.由文章第⑦段“网红要具备丰富的知识、出众的才华、独特的个性、可贵的人格魅力、端正的价值观和强烈的社会责任感。多一些这样的网红群体，以多种方式传达正能量，对互联网文化乃至健康社会风气营造，具有十分重要的意义”可知，是“具备丰富的知识、出众的才华、独特的个性……”的网红群体，而非所有的网红群体；
故选C。
2．此题考查内容理解。
B.由文章第④段“事实证明，网红要‘长红’，必须有鲜明突出的自身定位、个人特色以及强大的内容输出能力，才能获得稳定、持续的粉丝吸引力，形成自身品牌”可知，“鲜明的个人特色和出众的才华”是形成品牌的必要条件而非充分条件，“只要……就……”不合逻辑。
故选B。
3．此题考查论证方法及其作用。
文章第①段“600岁的故宫博物院是‘网红景点’……李子柒是‘网红博主’……”运用举例论证的方法，有力地证明了“提到‘网红’，人们并不陌生”的观点，告诉人们“网红”已经成为一种普遍的社会文化现象。第⑥段“譬如，喜欢‘网红教师’的人，往往对拓展知识有浓厚的兴趣，以此督促自己养成持续学习的习惯；喜欢‘网红故宫’的人，崇尚恬淡、古雅的生活方式”运用举例论证的方法，有力地证明了在网络社群中，粉丝生活方式和价值取向潜移默化地受网红影响的观点。
文章第③段“第二代网红崭露头角……与初代网红相比，他们更接近普通人，也更多依靠独特个性赢得大众关注”，运用对比论证的方法，把第二代网红和第一代网红进行对比，有力地证明了第二代网红更多依靠独特个性赢得大众关注的观点。
4．此题考查谈看法。解答此题只要能结合文章内容及现实生活分析，意思对即可。
示例：我认为文本二中的网络主播用跳江的方式博取关注是极端错误的。网红博取关注最根本的还是要靠丰富的知识、出众的才华、独特的个性、可贵的人格魅力、端正的价值观以及强烈的社会责任感。网红求红，也要“红”之有道。网红应该是积极的红、健康的红、正能量的红，给人带来愉悦感和向上向善力量的红，不能沦为“低级红”“病态红”“垃圾红”。对于网民来说，也要持续强化自身网络道德素养，不关注、不转发、不点赞那些无聊主播的荒唐直播视频，绝不助长网络空间的歪风邪气。只有人人讲文明，个个重视互联网空间健康明净，网络环境才会变得更加清朗。
5．D 6．A
【解析】5．本题考查对内容的理解和分析。
由第⑥段“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”可知，此处举戴震的事例作论据是为了证明“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，因此D项的理解和表述有误；
故选D。
6．本题考查论据的辨析。
A.“学而时习之，不亦说乎”的意思是：学习并且经常温习它，不也是很快乐的事情吗？此句强调的是复习的重要性；
B.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的意思是：学习要广泛涉猎，有针对性地提问请教，学会周全地思考，形成清晰的判断力，用学习得来的知识和思想指导实践。其中“审问之，慎思之，明辨之”即体现的是“怀疑精神”；
C.“打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号”强调的要想探索科学新世界，有所发现，就要时刻保持疑问，因此体现了“怀疑精神”；
D.“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”强调的是“提问”的重要，体现了“怀疑精神”；
故选A。
7．A.“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B.“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。 8．“不错的，像母亲的手抚摸着你”调动了触觉，突出了春风柔和的特点；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”调动了嗅觉，突出了春风芳香的特点；“鸟儿将窠巢……这时候也成天在嘹亮地响”调动了视觉和听觉，突出了春风和悦的特点。 9．示例：“江南春雨丝如绵，一帘幽梦拂晓来。”从小就喜欢如丝细雨的我，嗜好雨中漫步，喜欢柔柔的雨丝，打湿我的头发，滋润我的心扉。蒙蒙细雨中，淡淡的思，淡淡的想，淡淡的情，淡淡的爱，回味无穷。 10．“娃娃”突出了春天景象是新的、生长着的特点（新）；“姑娘”突出了春天景象是漂亮的、欢快的特点（美）；“青年”突出了春天景象是强壮的、有力的特点（力）。作者用三个比喻来形容春天，想通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，赞美春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取精神。
【解析】7．本题考查赏析词语。
A.“酝酿”的本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。联系语境可知，在句中表示的是泥土的气息、青草味儿、各种花的香，都在空气中像过发酵一样，混合在一起，使春天的气息越来越浓烈，越来越醇厚。这是从嗅觉的角度对春风进行描写，表现了春风的馨香与醉人。
B.“斜织”，因为有微风，所以才会“斜”，因为雨丝细密轻柔，所以才会“织”，这个词语生动地表现了春雨在春风的吹拂下轻盈细密的特点，包含了作者对于春雨的喜爱和内心的愉悦。
8．本题考查景物描写。
景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会，这样，才能抓住景物特征。要结合具体的描写来进行分析。
结合文段内容可知，“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度描写春风，让人体会到春风的温暖（和煦）；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉角度描写春风，让人感受到春风的芬芳、甘甜；“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”从听觉角度描写春风，让人领略到春风的动听和悠扬。
9．本题考查句子仿写。
要求依照句子，写出你在春雨中所做的事。语句要求富有诗意，可运用比喻、拟人、排比等手法，增强句子表达效果。
示例：春雨淅淅沥沥地下着，我坐在窗内，听那那檐下的雨声。雨声是轻的，是微风里孩子们柔柔的耳语，雨声像山沟里柳荫下激石的溪水般清脆。那种特别的感受占据了我的心，勾起了我对童年的回忆。
10．本题考查句子赏析。
要求从修辞手法的角度进行赏析。
根据第④段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，把春天比作“像刚落地的娃娃”，因为它象征着新生，春天的一切事物都是新生的，它具有像娃娃一样的新生命力和娇嫩，以及它有着娃娃一样的生命力在生长着，突出它的生机勃勃；
根据第⑤段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，把春天比作“小姑娘”，因为春天的一切事物都是娇美的，花儿在春天里绽放，小草在春天里萌芽，表现突出它具有艳丽的容颜美，它有着像小姑娘一样的无忧无虑，它欢快的生长着带给我们也是欢快的节奏，表现出春天景象是漂亮的，节奏是欢快的特点；
根据第⑥段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，表现突出它具有像青年健壮身姿一样强壮有力的生命力。
这三个比喻句从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，具有像人成长一样循序渐进的顺序，生动形象的点明了春天的成长过程，通过赋予春天像人一样的神态，使春天具有亲人的感觉，并通过比喻的修辞手法赞扬赞美了春天的生命力是强壮有力的是带有欢快节奏的，表达了在春天奋发向上、创造美好生活的积极进取精神。
11．因为济南的冬天是温暖、舒适的。这一句写处济南的冬天给人们带来了喜悦，侧面描写济南冬天的暖和舒适。 12．清、绿、暖 13．两个“卧”，运用拟人，把村庄和雪人格化，生动形象地写出小村庄、矮屋顶上的薄雪的可爱，烘托出恬静安适的气氛。 14．对比手法，将济南的冬天和北平的冬天进行对比，突出济南的冬天无风，晴朗的特点。 15．①内容上，表现作者对济南的冬天的热爱和赞美；②结构上，照应题目，呼应前文，总结全文。
【分析】11．本题考查对词句的理解。
由第④段“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠……便不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’……因为这样慈善的冬天”可知，济南的冬天是温暖舒适和慈善的，给人们以安全感和踏实感，因此这句“济南的人们在冬天是面上含笑的”借人们在冬季的神态侧面展现济南的冬天的温暖和舒适，表达出人们对济南的冬天的喜爱。
12．本题考查对内容的概括。
第⑦段写出了济南冬天的水。
根据“那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气”可得：暖；
根据“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿”可得：绿；
根据“那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的‘蓝水晶”可得：清亮。
13．本题考查词句的赏析。
“卧”是趴或者躺的意思，把村庄和雪人格化，运用的是拟人手法，生动形象地写出小村庄、矮屋顶上的薄雪的可爱形态(或情态)，烘托出恬静安适的气氛。同时，“卧”与前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相照应，表达作者对济南，对济南冬天的喜爱。
14．本题考查表现手法。
由“对于一个在北平住惯的人……冬天要是不刮风，便觉得是奇迹：济南的冬天是没有风声的”可知，北平的冬天常常刮风，而济南的冬天是没有风声的，可知，第①段使用了对比的表现手法，将北平冬天常刮风的天气和济南冬天没有风的天气进行对比，突出济南的冬天晴朗的特点，流露出作者对济南冬天的喜爱。
15．本题考查句段的作用。
“这就是冬天的济南”意思是：这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊！这句话在文章的结尾处，是对济南冬天的一种赞美，抒发了作者对济南冬天的热爱和赞美之情；同时是全文的总结句，与本文的题目“济南的冬天”相照应，并且与开头“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”相呼应。据此回答即可。
16． 绝望而暴怒无常 产生希望，面对现实 懂得 热爱生活，渴望创造美好人生 17．①“活”“劲”加着重号；②急切；③愧疚悲痛；④我那个有病的儿子∧和我那个还未成年的女儿…… 18．挡。“挡”字挡住了儿子对生活的绝望，写出了母亲对儿子深深的爱和牵挂，表达了母爱的伟大与坚强。 19．C 20．母亲把苦难的铁磨成幸福的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的天窗，让儿子感受到了活着的力量，看到了人世间的美丽风景，创造了一个奇迹的世界。这一切都源自伟大的母爱。
【解析】16．本题考查理解和分析文章内容。
根据题干提示，第一次去看花是母亲提议的，在文章的第①段“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‘听说北海的花都开了。我推着你去走走。’”。结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”。从中可知自从双腿瘫痪，“我”就变得“暴怒无常”。“我”狠狠地砸自己的腿并大喊“不，我不去”，体现出对母亲提议去看花的否定和拒绝，表现出“我”内心的痛苦，绝望；
第二次看花也是母亲提议的，在文章的第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”。结合第③段“‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”可知，面对母亲的再次提议去看花，“我”没有像之前那样发脾气，而是答应了母亲。“‘好吧，就明天。’”短短的五个字，可以看出作者内心的平静，从之前的暴怒到这时的答应，可以看出作者产生希望，面对现实的心态；
第三次去看花是“我”和妹妹一起去的，在文章的第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”。结合“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，写“我”和妹妹去北海看菊花，看着秋风中，花团锦簇、泼泼洒洒的菊花，“我”懂得了母亲临终前没有说完的话（第⑥段“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”）是期望“我”和妹妹一起扶持，无论遭受了怎样的打击都要好好得活。希望“我”看到这秋日里满园盛开的菊花可以走出阴影，坚强起来，乐观积极地面对生活，珍惜生命；秋天里的菊花尚且奋力盛开，所以母亲期望“我”不要在消沉下去，盼望“我们”勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
17．本题考查朗读设计。
根据题干提示，结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‘听说北海的花都开了。我推着你去走走。’‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿”可知，自从双腿瘫痪，“我”就变得“暴怒无常”。面对母亲提议去看花，“我”坚决拒绝。作者感觉到双腿瘫痪的自己不能享受正常人的生活，也没有心情去赏花，表现出作者的愤怒、绝望和痛苦。所以①“我可活什么劲儿！”中的“活”“劲”加重音号；
根据题干提示“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求般”加重音号。“央求”的意思的是恳切地请求，结合第①段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，母亲希望“我”出去看看外面的世界，疏解一下心情，反映出母亲盼望“我”可以早日走出心结，摆脱阴影；结合本句中的“她憔悴的脸上”以及第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已病重多时，她想让“我”早日摆脱阴影，又担心自己病重，支撑不到那一天，表现了母亲复杂又急切的情感；根据题干提示“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”中的“绝”“永远”加重音号。“绝”是完全、绝对的意思，“永远”表示时间长久，没有终止。结合第③段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，第④段“她出去了，就再也没回来”，第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已身患重病，但她仍然坚持照顾“我”，对于母亲的突然离世，“我”是有些始料不及的。同时这两字也表现出由于“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有关注到母亲的病情，以致于母亲去世，“我”才知道她病得如此严重，表现出作者内心的难过、遗憾、愧疚和自责；
根据题干提示“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，结合第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，这句话是母亲临终前的所说。母亲临终前，还记挂着“我”和妹妹，体现了母亲伟大无私的爱，母亲一直将这份爱延续到生命的终点，表现出母亲对“我们”担心。
再结合第①段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，“我”双腿瘫痪，脾气暴躁，还没有从失去双腿的痛苦中走出来。“我”双腿瘫痪后，母亲生活的重点就放在了“我”身上，表现出母亲对“我”的关心更重，所以在“我那个有病的儿子”与“和我那个还未成年的女儿……”之间停顿。
18．本题考查词语的表达效果。明确观点：选“挡”。“挡”的意思是拦住、抵挡。是对母亲的动作描写，表现出母亲是主动的有意的动作，结合第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷拉刷拉’地飘落”可知，秋天到了，窗外树叶飘落，母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心；结合第①段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，母亲希望“我”出去看看，去迎接外面的世界，希望“我”能正视自己，而不是选择一味地逃避。写出了母亲对儿子深深的爱，表达了母爱的伟大、坚强和细腻。“坐”的意思是坐下，用“坐”字过于平淡生硬，表现不出母亲的爱。
19．本题考查标点符号的运用和分析。
根据第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’”可知，母亲提议去看北海的菊花，母亲这是在征求“我”的意见，所以是问句，故选“？”；
根据第③段“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫’”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲因“我”答应去北海看菊花而开心地回忆起往事，因一时的高兴忽略了那时候“我”的双腿还是健康的。“她忽然不说了”写出母亲意识到言有所失，怕再次触碰到“我”的伤痛，所以停止继续说下去。表现出母亲意识到自己的错误的尴尬，所以运用省略号。
20．本题考查理解句子的含义。文章中母亲两次提到去北海看菊花（第①段、第③段），结合结尾段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话”可知，“我”懂得了母亲临终前的话（第⑥段），也理解了母亲为何总是想让“我”去北海看菊花，母亲是是想让“我”看到秋风中，花团锦簇、泼泼洒洒的菊花，可以疏解心情，走出心结，乐观积极地面对生活，珍惜生命。秋天里的菊花尚且奋力盛开，所以母亲期望“我”也不要在消沉下去，盼望“我”和妹妹一起扶持，勇敢地活下去，无论遭受了怎样的打击都要好好得活，找到属于自己的幸福。结合第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样”可知，母亲早已身患重病，但仍然坚持照顾“我”，开解“我”。母亲将自己的苦难变成“我”幸福生活下去的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的天窗，让儿子通过满园盛开的菊花感受到了活着的力量，看到了痛苦之外人世间的美丽风景，这一切都源自伟大无私的母爱。
21．C 22．（1）“熬”是忍受，耐苦支持的意思，它形象地写出了母亲忍受痛苦度过严冬的艰难，表现了母亲的坚强，又流露出我的欣慰（庆幸自己的母亲挺过了严冬）。
（2）它运用了景物（环境）描写，描写出了南方早春万物复苏、生机盎然的美丽景象；为散步设置了背景，展现出一家人散步的美好情景，烘托了一家人幸福愉悦心情。 23．（1）作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应（照应前文）；
（2）它暗示了中年人承受着扶老携幼（承前启后）的重任，对家庭有一种使命感），点明了文章的主旨。
【分析】21．本题考查朗读设计。
C“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”句末朗读时要用下沉语气，这是对于前面的两种选择我做出的最终的否定，这样能更好表现“我”责任感很强，选择慎重；
故选C。
22．本题考查词句赏析。
（1）“熬”，忍受，耐苦支持。结合文章内容分析，今年的冬天非常漫长而寒冷，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。对于年纪大的母亲来说，这一天一天是多么的难过，而母亲却挺过来了，是多么值得庆幸的事。因此这个字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
（2）从“初春的田野”“新绿”“树枝上的嫩芽”“田里的冬水”等等可知，此处使用了环境描写，描写了初春田野的景色，这是我们一家人散步的背景，同时由“新绿”“随意地铺着”“也密了”“咕咕地起着水泡”可以看到，田野中透着浓淡相宜的绿色，这是生命的色彩，冬水咕咕的声音更是春天生命的律动，因此，这幅画面展现出了新春田野的万物复苏、勃勃生机的景象，衬托出我们一家人散步时的幸福、温馨和喜悦。
23．本题考查段落作用。
结合第⑧段“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等内容可知，结尾段描写我们一家人在田野中散步的情景，点名文章主题“散步”，同时与题目及第①段“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”内容相呼应；此外，结尾段点明文章主旨，暗示中年人肩负承前启后的重任，歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。可据此作答。
24．百草园是我儿时的乐园。 25．形状，颜色，味道（视觉，味觉，触觉） 26．表现了我对未知的探索（好奇心）和对大自然的热爱，增添了百草园的神秘色彩，突出百草园是我的乐园。 27．准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现出童年时捕鸟的专注、兴奋和欢快，突出冬天百草园捕鸟的乐趣。
【解析】24．本题考查分析概括能力。
依据①段“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”“但那时却是我的乐园”可以概括为：百草园是我儿时的乐园。
25．本题考查分析概括能力。
依据“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”可知，这是从触觉，写其形状；依据“像小珊瑚珠攒成的小球”可知，这是从视觉角度写其形状；依据“又酸又甜”可知，这是从视觉和味觉角度写其颜色和酸甜的味道。
26．本题考查分析概括能力。
依据“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙”和“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”可知，这给童年的“我”心中增添了一股神秘色彩，想知道何首乌到底像不像人形；依据“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。”可知，这表现了童年的“我”对未知的探索（好奇心）和对大自然的热爱。依据儿童的天性可知，这样描述能突出百草园是“我”儿童时期的乐园。
27．本题考查赏析词语的能力。
依据“扫”“牵”“看”“走”“拉”可知，这是运用了动作谢姐描写，依据记叙的内容可知，这是写出冬天在后花园雪地捕鸟的详细过程，表现了童年时期“我”捕鸟的专注、兴奋和喜悦的心情，进一步突出冬天捕鸟给我童年时光带来的无限乐趣。
28． “我”把“杯”和“水”混为一谈 “我”摔碎了布娃娃 悔恨（自责、愧疚） 29．“浸”，泡的意思，写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的悔恨（自责和愧疚）。 30．景物描写，渲染了温馨的氛围，烘托了散步时的愉悦心情，为下文“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”作铺垫。 31．“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思；在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；表现了莎莉文老师在我心中的重要地位；表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
【解析】28．本题考查文章内容概括。
根据第④段“她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃‘dll’这个词。我实在有些不耐烦了”可概括：“我”把“杯”和“水”混为一谈；
根据第④段“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快”可概括：“我”摔碎了布娃娃；
根据第⑦段“我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”可概括：自责、悔恨。
29．本题考查词句赏析。
“浸”为动词，浸泡之意。在文中指“我”的双眼被泪水浸泡，生动形象地写出了“我”为自己刚才摔碎布娃娃的行为感到后悔、自责的心理。
30．本题考查语句作用。作答此类题目，需要结合文章内容从内容、结构两个方面进行分析。
内容方面，本句描写了花香扑鼻的美好景色，渲染了温馨、宁静的气氛，烘托出“我”此时心中的愉悦、轻松；
结构方面，为后文第⑤段“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”和第⑥段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”做了铺垫。
31．本题考查标题含义理解。
“再塑生命”指的是重新塑造生命，根据文章内容可知，莎莉文老师耐心教导“我”，让我从“寂静又黑暗的世界”里感受到“光明、希望、快乐和自由”。她教会“我”的不仅仅是知识，更唤醒了“我”的灵魂。作者以“再塑生命的人”为题，表达了作者对莎莉文老师的尊重与感激，强调了她在自己人生中的重要影响。
朗读设计
表达情感
①“我可活什么劲儿！”（给两个词加重音号）
绝望
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
②
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③
④“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（填一个停顿号）
担忧
这天上午“我”经历的事件
“我”的心情
①
不耐烦
②
痛快
“我”理解了水的含义
快乐
“我”拼凑布娃娃的碎片
③