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人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A教案及反思
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这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学重点及难点，教学准备，教学过程，教学评价设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课时：Sectin A 1a-1c
科目：七年级英语
授课教师：
一、教学目标
Knwledge bjectives:
(1)Key vcabulary and phrases
Ss can read and knw the nuns: bkcase, sfa, table, bed, chair
Ss can use the prepsitins: in, n, under
(2)Target language
Ss can use target language: Where is the schlbag? It’s in/n/under the ….
Where are the bks? They’re in/n/under the ….
Ability bjectives:
(1)Ss can talk abut where things are.
(2)Ss can design rms by using the prepsitins
Mral bjectives:
(1) Ss will learn t keep their rms clean and tidy.
(2) Ss shuld learn t lve their lives.
二、学习者特征分析
七年级学生活泼好动，对新事物都比较有好奇心，但已经不是英语的初学者，激发学生的兴趣成为课堂上必不可少的一个环节。为了防止课堂教学枯燥，课堂气氛压抑，就必须以学生的兴趣为基点，抓住学生的性格特征和心理特点来制定适合他们的教学手段，使学生由苦学到乐学。
三、教学策略选择与设计
（1）培养学生自主，合作，探究式学习策略，注意合作学习，学会与人合作，培养学生相互沟通和交往的能力；
（2）学会与同学之间用英语交际的策略。
四、教学重点及难点
1. Imprtant pints:
(1) 掌握单词的正确拼读；
(2) 如何准确运用方位介词in, n, under描述物品所在位置。
2. Difficult pints:
(1) 能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置；
(2) 如何准确运用方位介词in, n, under描述物品所在位置。
五、教学准备
PwerPint, a prjectr, sme bjects
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step I. Warming up & Leading in
1. 通过两张图片回顾前几个单元学习的内容。
2. 通过图片并用 “What’s this in English?” 提问来展示本课的重点单词。
复习让学生更能熟悉本节课的生词，为后面说句子和对话铺垫。
用图片和对话导入，让学生对新课有所期待，自然过渡到新知识的传授。
Step II. Game Time
Play a game. 为了检测学生掌握词汇的掌握情况，我设计了以局部猜整体的游戏，在游戏的过程中用 “It’s a/an…” 回答出现的物品名称。
在图片呈现时迅速做出反应并举手回答，呈现图片让学生巩固运用词汇。
再次复习对物体的提问及回答的用法。
学生喜欢游戏，以此提高他们的学习兴趣，培养学生的观察力、记忆力。在游戏过程中，再次巩固单词，同时又突破了难点。
Step III. Presentatin and practice
1. Wrk n 1a: T: Nw, please lk at the picture in 1a. Then match the wrds with the things in the picture.
2. 通过小猫和盒子的位置引出本节课的句型 “Where is the cat?” “It’s n the bx.然后讲解句型并突出n的意思和用法。
3. 用同样的方式向学生展示under和in的意思和用法。
4. Wrk n 1b: Listen and number the things in the picture [1-4]. （播放第一遍音频后，若需要再次播放音频。）
5. 完成听力练习后向学生展示听力原文并带读，锻炼语感并加强记忆。
仔细观察图片中的物品，并且把单词与对应的名称相匹配。
观察图片，结合所学进行回答小猫所在的位置。
听录音，完成1b并明确物体及其所在位置。
看图匹配提升学生日常观察能力。
听力练习，专注关键词。
Step IV. Exercise and Pair wrk
1. Shw sme pictures and lead Ss t fill in the blanks.
2. Give Ss sme pictures and circle the things and ask “Where is/are…?” Ask Ss t answer them ne by ne.
3. Pair wrk. Use the sentence patterns we just learned t make their wn cnversatins. If time permits, let sme pairs act ut in frnt f the whle class.
观察图片，分别完成句子。
两人合作，对PPT中展示的物品位置进行询问和回答。
Pair wrk可以培养学生的小组合作精神，又能让学生在实践中学习，同时巩固本节课的重点句型，达到学以致用的目的。
Step V. Summary and Hmewrk
总结：本节课新学的单词，提问及回答的句型，n, under, in的基本用法。
情感目标展示。
作业：①读背记本节课学的新单词、短语及句型；
②用今天学的句型编写五个句子来描述自己物品所在位置。
以上教学过程中，从基础知识单词的变化到对句子结构的探究学习再到对话的学以致用，环环相扣、层层深入，依据了学生的认知规律，充分体现了循序渐进的学习过程。
七、教学评价设计
（1）是否能掌握房间常见物品的读法和写法；
（2）能否用句型询问物品所在的位置并回答。
八、板书设计
Unit 4 Where’s my schl?
where’s = where is
e.g. b is table.
Grups
Bys Girls
is bed.
复数
单数
Where is…? Where are…?
It’s n/under/in… They’re n/under/in…
n 在…上面
under 在…下面
in 在… 里面
(这样的板书设计使本单元重点词汇和句型一目了然，方便学生进行归纳和总结)
课时：Sectin A 1a-1c
科目：七年级英语
授课教师：
一、教学目标
Knwledge bjectives:
(1)Key vcabulary and phrases
Ss can read and knw the nuns: bkcase, sfa, table, bed, chair
Ss can use the prepsitins: in, n, under
(2)Target language
Ss can use target language: Where is the schlbag? It’s in/n/under the ….
Where are the bks? They’re in/n/under the ….
Ability bjectives:
(1)Ss can talk abut where things are.
(2)Ss can design rms by using the prepsitins
Mral bjectives:
(1) Ss will learn t keep their rms clean and tidy.
(2) Ss shuld learn t lve their lives.
二、学习者特征分析
七年级学生活泼好动，对新事物都比较有好奇心，但已经不是英语的初学者，激发学生的兴趣成为课堂上必不可少的一个环节。为了防止课堂教学枯燥，课堂气氛压抑，就必须以学生的兴趣为基点，抓住学生的性格特征和心理特点来制定适合他们的教学手段，使学生由苦学到乐学。
三、教学策略选择与设计
（1）培养学生自主，合作，探究式学习策略，注意合作学习，学会与人合作，培养学生相互沟通和交往的能力；
（2）学会与同学之间用英语交际的策略。
四、教学重点及难点
1. Imprtant pints:
(1) 掌握单词的正确拼读；
(2) 如何准确运用方位介词in, n, under描述物品所在位置。
2. Difficult pints:
(1) 能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置；
(2) 如何准确运用方位介词in, n, under描述物品所在位置。
五、教学准备
PwerPint, a prjectr, sme bjects
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step I. Warming up & Leading in
1. 通过两张图片回顾前几个单元学习的内容。
2. 通过图片并用 “What’s this in English?” 提问来展示本课的重点单词。
复习让学生更能熟悉本节课的生词，为后面说句子和对话铺垫。
用图片和对话导入，让学生对新课有所期待，自然过渡到新知识的传授。
Step II. Game Time
Play a game. 为了检测学生掌握词汇的掌握情况，我设计了以局部猜整体的游戏，在游戏的过程中用 “It’s a/an…” 回答出现的物品名称。
在图片呈现时迅速做出反应并举手回答，呈现图片让学生巩固运用词汇。
再次复习对物体的提问及回答的用法。
学生喜欢游戏，以此提高他们的学习兴趣，培养学生的观察力、记忆力。在游戏过程中，再次巩固单词，同时又突破了难点。
Step III. Presentatin and practice
1. Wrk n 1a: T: Nw, please lk at the picture in 1a. Then match the wrds with the things in the picture.
2. 通过小猫和盒子的位置引出本节课的句型 “Where is the cat?” “It’s n the bx.然后讲解句型并突出n的意思和用法。
3. 用同样的方式向学生展示under和in的意思和用法。
4. Wrk n 1b: Listen and number the things in the picture [1-4]. （播放第一遍音频后，若需要再次播放音频。）
5. 完成听力练习后向学生展示听力原文并带读，锻炼语感并加强记忆。
仔细观察图片中的物品，并且把单词与对应的名称相匹配。
观察图片，结合所学进行回答小猫所在的位置。
听录音，完成1b并明确物体及其所在位置。
看图匹配提升学生日常观察能力。
听力练习，专注关键词。
Step IV. Exercise and Pair wrk
1. Shw sme pictures and lead Ss t fill in the blanks.
2. Give Ss sme pictures and circle the things and ask “Where is/are…?” Ask Ss t answer them ne by ne.
3. Pair wrk. Use the sentence patterns we just learned t make their wn cnversatins. If time permits, let sme pairs act ut in frnt f the whle class.
观察图片，分别完成句子。
两人合作，对PPT中展示的物品位置进行询问和回答。
Pair wrk可以培养学生的小组合作精神，又能让学生在实践中学习，同时巩固本节课的重点句型，达到学以致用的目的。
Step V. Summary and Hmewrk
总结：本节课新学的单词，提问及回答的句型，n, under, in的基本用法。
情感目标展示。
作业：①读背记本节课学的新单词、短语及句型；
②用今天学的句型编写五个句子来描述自己物品所在位置。
以上教学过程中，从基础知识单词的变化到对句子结构的探究学习再到对话的学以致用，环环相扣、层层深入，依据了学生的认知规律，充分体现了循序渐进的学习过程。
七、教学评价设计
（1）是否能掌握房间常见物品的读法和写法；
（2）能否用句型询问物品所在的位置并回答。
八、板书设计
Unit 4 Where’s my schl?
where’s = where is
e.g. b is table.
Grups
Bys Girls
is bed.
复数
单数
Where is…? Where are…?
It’s n/under/in… They’re n/under/in…
n 在…上面
under 在…下面
in 在… 里面
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