初中美术冀美版七年级上册3.图形与联想教学设计

这是一份初中美术冀美版七年级上册3.图形与联想教学设计，共5页。教案主要包含了现场评价，课后评价等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
课题
《几何形体的联想》
学科
美 术
年级
七年级
课标要求
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出， “学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。
教学背景分析
教学内容分析：1、教材：人民美术出版社
2、课节：第九课 《几何形体的联想》
3、意义：本课从启发学生观察、分析生活中物体的基本形状入手，解读物体抽去表面装饰因素后的形体是由那些几何形体组合而成的，并发挥想象力，用几何形体的组合变化进行创意设计。
教学重点：认知形体的基本构成。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成作品。
学生情况分析：
优势：本课教学对象是七年级孩子，他们天真、活泼、爱动。已有一定的能力用手绘线条图像去表达物象，有强烈的参与意识与合作意识。
不足：动手实践较少，创新能力较弱。
教学模式：“以学生发展为本”，自学交流、合作探究、实践发现。
教学方法：展示法、观察法、实践法。
教学准备：石膏几何形体、生活中的物品。
学具准备：本课所需的绘画工具及制作工具。
教学目标
1．培养学生对生活的观察能力。培养学生归纳、概括形体的能力。培养学生联想、创意的能力。
2.引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进对形体结构的理解，完成好本课的作业。
3.培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课前准备
相关图片、实物 、课件。
按小组准备本节课所需的工具材料，及填好导学工具单。
课前准备
情景激趣
教师扮演情景剧中的妈妈及顾客的角色。
六位同学分别饰演剧中儿子及服务生的角色。
通过情景剧的形式，激发学生的学习兴趣，从而引入本课。
探
究
新
知
环节一：感受体验
请每位小组成员观察桌子上摆放的石膏几何形体。
老师走下讲台，在任意一组中那一个几何形体，让学生分析其构成。
学生在老师的引导下通过“摸一摸、闻一闻、敲一敲”，亲身感受一下它的材质特点及形体结构。
几位同学分析复杂一点的石膏几何形体是由那几部分组成，并同时上黑板进行表达。
进一步落实课标中“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验。”
理论联系实际，培养学生的观察能力及动手实践能力。为下一环节埋下伏笔。
环节二：你说我画
教师拿出一个吹风机。
教师根据学生的分析进行板演。
在原有基础上进行变形、添加、联想，从而变成另外一个物体。
小组合作探究
分析都是由哪几部分构成的。
由几何形体的分析到实物的分析，难度上有所提升。学生分析时老师同时进行板演，并进一步联想到其他物体，充分激发了学生的学习积极性。
环节三：自学交流
课件出示：法国画家塞尚人
物图片
法国画家塞尚指出“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”
课件出示：名画欣赏苏联画家马列维奇的作品《雨后乡间之晨》。
小组同学把导读单整理的内容，选一名代表发言、汇报、交流。
其他组别的同学进行补充说明。
利用东方中原工具栏中“探照灯”的功能。学生分析画中的人物、树林、房舍等都是由哪些几何形体所代替。
理论联系实际，让学生知道：艺术来源于生活又高于生活。能够透过现象看到事物的本质。思想上得到升华。
通过名画赏析，进一步理解法国画家塞尚所说的话。解决本节课的教学重点。
环节四：改头换面
教师请几位同学上讲台，对环节一中几位同学画的几何形体进行添加、变形、联想。从而得出几何形体的联想方法有：叠加、组合、切割、变形等。
几位同学上讲台，进行联想创意并把它表达出来。
学生总结几何形体的联想方法。
逐层深入，对物象进行感知的引导。解决本节课的难点。
环节五：五彩纷呈
2分钟左右的微课展示讲解
学生认真观看，聆听
用微课展示更直观。说明并强调一下，几何形体的联想并不止局限于绘画，可以是多种形式的表达。为马上开始的作业做准备。
创 意
大比拼
出示作业要求：
不拘一格，可以采用多种形式，从几何形体去联想创意，完成一幅艺术作品。
学生小组合作，根据自己小组所带的工具材料进行联想创意。
材料不同，形式不同，方法不同。学生的积极性能够被积极的调动起来。
作品展示评价
作品展示：由两个种类相同的小组合并成一大组，以学生艺术实践工作坊的形式进行展示。其他组别的可以进行参观。
作品评价：
工作坊小组成员对本工作坊进行简要的说明（创意思路，表现手法）
小组自评、互评
通过欣赏、对比进行评价，不但提高学生的观察能力，又能提高学生的语言表达能力。
课堂小结
教师给予小组肯定的评价。每次走心的付出都源于热爱。升华本节课知识
板书设计
几何形体的联想
教师板演
叠加 组合 切割 变形
学习效果评价设计
一、现场评价：以学生艺术实践工作坊的形式进行展示评价（叠加、组合、切割、变形）
二、课后评价：对各小组在课堂之上的表现进行自评与互评。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
充分利用义务教育均衡发展国家给匹配的美术器材，创设艺术情境。通过对石膏几何形体“摸一摸、闻一闻、敲一敲、画一画”等形式，使学生在触觉、视觉和其他感官的体验。调动他们的学习积极性。
通过课前布置的导学单，学生能够有意识的去自学交流，教师能够尊重不同层次学生的认知，挖掘学生的艺术潜能。
利用短小而精炼的微课，使学生更直观的感受几何形体的世界，激发学生的创作热情。
展示环节采取学生艺术实践工作坊的形式，参观、评价。由于材质不同、制作方法不同，展品给人的视觉冲击力也不同，所以更能提高学生对艺术品的观察能力及鉴赏能力。
一切走心的付出都是源于热爱。我相信，生活会因孩子们的热爱，从而创造出更为美好得明天！