人教部编版八年级上册黄鹤楼图片课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册黄鹤楼图片课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了翻译课文，烟波烟霭笼罩面，黄鹤楼，吊古怀乡等内容，欢迎下载使用。

黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。
崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。著有《崔颢集》。
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
原文: 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
去：离开。空余：只剩下，仅留下。悠悠：飘飘荡荡的样子。
仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。
原文: 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
历历：分明的样子。乡关：故乡。
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。
1.诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？
【答案】首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。
2．颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
进一步写岁月不再，以白云悠悠反衬人生短促，世事茫茫。（融情于景）诗歌的首联和颔联都表达了作者孤寂和惆怅之情。
3．哪句是作者登上黄鹤楼所看到的实景？以写景出名，对仗工整的对偶名句，描绘了一幅怎样的画面？
【答案】（颈联）与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。
4．尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【答案】末联点题。借景抒情，以日暮途远，烟波浩渺，抒发诗人漂泊思乡之情。 夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙 秋思）
5．五、六句写诗人站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的繁荣景象，而七、八句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？
【答案】以繁茂之景反衬手法清冷之情，烘托诗人孤寂的思乡之情。
6．全诗最能概括作者感情的是哪一个字?有什么作用？
【答案】全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情和日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人百感茫茫、缠绵的乡愁。
7．“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同？
【答案】第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤寂感。第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落和惆怅。
8、<<黄鹤楼>>一诗是怎样将神话传说和眼前景物融为一体的？抒发了诗人怎样的情感？
诗的前四句是叙写仙人乘鹤的传说，是想象，是虚写；艳阳高照，澄空流碧，恍惚中，汉水北岸的树木化作久久思念的亲爱之人。而后四句则是写实，写眼前所见、所感，抒发个人情怀。将神话和眼前事物巧妙融为一体，目睹景物，抒发了诗人孤寂的思乡之情。
尾联——浓浓乡愁——抒情
首联——神秘传说——叙事
颔联——岁月易逝——议论
颈联——登楼所见——写景
《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过吊古伤今，抒发了思念家乡的愁情。
《黄鹤楼》虚实相映，意境开阔，情景交融。 这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔人”“黄鹤”，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写“烟波”上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。