人教部编版五年级上册父爱之舟教案设计

这是一份人教部编版五年级上册父爱之舟教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标 ，教学重难点，教具准备，教学过程 ，板书设计等内容，欢迎下载使用。


【教学目标 】
1.有感情地朗读课文，感悟字里行间流露的浓浓父爱。
2.通过品读文字，体会场景、细节中蕴含的心酸，了解白描写法语言简洁，情感真挚的特点，感受反衬写法的妙处。
3.用恰当的语言表达父爱情深。
【教学重难点】
了解白描写法语言简洁，情感真挚的特点，感受反衬写法的妙处。
感悟字里行间流露的浓浓父爱，用恰当的语言表达自己的感受。
【教具准备】 课件 导学单
【教学过程 】
一.复习导入，渲染情境
1. 同学们，父爱是个永恒的话题。它是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，它值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。这节课我们继续学习《父爱之舟》（出示PPT1），一起感受父爱的深沉与伟大。请同学们回忆一下，“我”的梦中出现了哪些难忘的场景呢？
请大家打开导学单，完成第一个学习任务。请对照屏幕自主订正
2. 哪个场景给你的印象最深刻？（指名说，相机板贴）
二.走进文本，感悟父爱
这些印象深刻的场景给你带来什么感受？出示。
也许这7个字能给你带来启发。这种想哭的感觉就是“心酸”啊。（板书：心酸）
请大家打开课本，浏览课文，看看“心酸”这个词出现了几次，琢磨琢磨哪些场景或细节让你心酸？请在相关段落做批注。
（一）体会心酸，感受父爱
指名回答。
同学们，“新滋味”指什么？指名试说。
预设：是呀，我深刻体会到父母供我上学的艰难，更明白了肩上重重的责任，为父母无私奉献而感动。同时我也想报答父母，但没有能力。为了让我上学，父亲节省到了极点，所以这种“新滋味”就是心酸啊。
这心酸的细节描写在表现深沉的父爱这个主题能少吗？能一笔带过吗？看到父亲卖光家里一切值钱的东西凑钱供我读书，我怎能不“心酸”呢！
（边总结边在屏幕上手绘圈画出词语“心酸”“新滋味”）
设计意图：虽然现在每个班级都配备了触碰一体机，但很多老师都把它当成了投影仪来使用，仅仅用来展示课件，我在本节课教学中充分利用触碰一体机的交互功能，通过手绘、圈画学生提出的关键词，即时互动，灵活驾驭课堂，直抵教学重点，提高学生的核心素养。
（二）反衬手法，感受父爱
1.我发现有的同学找的很特别，我们来听一听。（指名读）
2.指名朗读，。
同学们你们看，庙会是那样热闹：看的、吃的、喝的、玩的应有尽有，这样盛大的庙会中我和父亲呢？庙会的盛大热闹和父子俩的寒酸形成了鲜明的对比，这种写法叫反衬。板书：反衬
这段反衬描写在表现深沉的父爱这个主题能少吗？能一笔带过吗？看到父亲给我买热豆腐脑，自己却在偏僻的地方吃凉粽子，我怎能不“心酸”呢？
（三）白描写法，感受父爱
1.父亲深沉的爱还隐藏在哪些桩桩件件的细节里呢？
2.指名回答。
让我们来真真切切地感受父亲是怎样背我上学的吧，请大家闭上眼睛听我读。
3.师范读（你仿佛感受到了父亲怎样的背？看到了怎样的裤脚？）。
小结：没有大雨瓢泼的描写，没有路边景色、行人的衬托，甚至连个好词好句都没有，天地之间仿佛只有他们父子俩了，简洁明了，字里行间却流淌着浓浓的深情，这种写作方法叫作白描。 板书：白描
（请欣赏文中吴冠中的两幅画）文如画，画如文，只靠线条勾画，很少添加其他颜色渲染。孩子们，这段白描在表现深沉的父爱这个主题能少吗？能一笔带过吗？我趴在父亲结实健壮的背上，看到父亲泥泞的裤脚，看着父亲负重跋涉，艰难前行的情景，我怎能不心酸呢？
三.感受父子深情，触景生情练笔
1.父亲对吴冠中的爱，相信大家已经在桩桩件件的场景、细节中感悟到了，其实，文中还隐藏着一种情感，你们发现了吗？请大家默读课文，画一画吴冠中对父亲的爱。
2.指名读，你体会到了儿子对父亲怎样的感情？
画小船是想永远记住父亲对自己的点滴关爱，照应了文题。这是爱之舟，是希望之舟，更是人生之舟。短短的一句话道出了对父亲的怀念与感激。
3.补充资料《婚礼和父亲》。 老师找了一段资料，谁来帮我读？
为了儿子的未来，一个节省到极点的父亲，一次次大大方方，将儿子托举到了更广阔的天地，成就了今天的画家、文学家。
树欲静而风不停，子欲孝而亲不待，童年的一幕幕像放电影似的常常浮现在我的脑海里，我心里一遍又一遍地对父亲说……
4.请大家拿出导学单，完成第二个学习任务，你可以直抒胸臆表达对父亲的思念、眷恋，也可以写你的惭愧，甚至你的幸福、觉醒，但“父亲”这个词，至少要出现3次，时间5分钟。
5.学生练笔，师巡视，将优秀作品标五角星，5分钟后展示优秀作品。
设计意图：传统的PPT是按照老师的思路进行讲授的，很难适应千变万化的课堂生成，我本节课通过运用实物展台实时展示学生的即时生成成果，直观地展示学生练笔中的亮点和不足，提高展示的可见度，增强了展示效果。另外，我在课堂生成的基础上实时点拨，有针对性的对学生进行情感升华，体现了以学生为主体的教学理念。
四.升华情感，首尾呼应
1.师深情：
有一种爱总让我们震撼，那就是深沉的父爱；
有一种情总让我们泪流满面，那就是父爱深情。
都说父爱如山，这节课我们真真切切地感受到了父爱的深沉厚重。
此时此刻，我想大家的心里不仅仅想到了书中的父亲，想到了自己的父亲，一定还会想到普天之下跟书里的父亲，跟自己的父亲一样的含辛茹苦，不知疲倦的父亲。
2.再读课题。
（板书：爱之舟、希望之舟、人生之舟）
孩子们，请端端正正坐好，恭恭敬敬地看屏幕，让我们为普天之下所有的父亲献上一曲，祝愿他们永远健康，幸福。
3.总结 ：是啊，这样的父爱画也画不完，写也写不完 ——
齐读：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
设计意图：结尾处总结升华，首位呼应，适时播放mv《父亲》，代入感强，学生在情境渲染下不仅想到了书中的父亲，自己的父亲，以及普天之下所有的父亲，强烈的视觉和听觉冲击，感情得到升华，性情得到陶冶，有利于突破本节课的重难点。
【板书设计】
父爱之舟
爱之舟 希望之舟 人生之舟……
逛庙会 反衬
心酸
背我上学 白描 凑学费