拓展模块二 废墟的召唤/宗璞一等奖ppt课件

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本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。 作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。
宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，编辑主要作品有：《弦上的梦》（获1978年全国优秀短篇小奖），《三生石》（获第一届全国优秀中篇小说奖，童话《总鳍鱼的故事》（获首届全国优秀儿童文学。《东藏记》获茅盾文学奖。
红体字注音海藻 甲胄 远瀛观 嗫嚅 绮辉 窸窣 迤逦
形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子
理由充分，因而说话有气势。
全文可分四个部分：一、（1—3）对圆明园废墟的整体描绘。二、（4—10）直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史。三、（11—20）通过“我”与年轻人的对话，向全社会发出召唤。四、（21—22）篇末点题，表明全文主旨。
整体感知：请找出本文的文眼，思考它在文章中的作用。
明确文眼：为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住这废墟的召唤。
作用：本文篇末点题，表明写作目的和主旨。
整体感知：作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的情感态度？  
明确：冬日，心情沉重，仔细品味作者在语言文字中的情感态度，我们发现，面对废墟，作者心情是沉重、惆怅和充满忧患的。
我们从哪里读出了作者的这种情感呢？试找出相关文字分析。
营造了一种寂寥、清冷的氛围，描绘出圆明园荒凉衰败的景象，表达了作者内心的惆怅和忧患。
斜阳、残月、干皱的田地、断石残碑、凄冷的荷塘
A第1段：冬日的斜阳无力地照在这一片田野上，刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月芽儿的轮廓。顺着近年修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。
B第2段：在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。体会这句话用了什么修辞？描绘出的是什么景象？
这段话一共有四个比喻。生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人以深刻的印象。
C第2段：但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
思考：这句话用了什么修辞？多哪里看出来？怎样理解？
拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴含着作者对更新变革的渴望。
D第5段：路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自己的责任罢。
思考：这句话用了什么修辞？从哪里看出来？表现了什么？
用拟人手法，以大石龟和石碑的关系，表现出作者沉重的社会责任感。
强烈地感受到作者不满历史的停滞，希望变革的情绪。
E第2段：远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得西周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。
阅读这个句子，体会其中的情感。想想你从哪里感受到的？
“鸦噪”与“寒鸦万点”分别从听觉、视觉角度进行描写，与暮色下的废墟形成对比，突出了作者的心情变化。
“粉红”“娇红”“蓝”这些字眼可见废墟空旷寂寥又不乏暖意,沉重却有希望。
“粉红色”、“一层娇红”却是作者对未来充满的希望和憧憬。
F第9段：空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。在它们的翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻，西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红口又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。
读本句话，你的心情如何？此时的作者什么心情呢？
“绮辉”“通红”“鲜嫩润泽”“雨后初晴”“浅淡的光”写落日美丽娇艳，反衬废墟荒芜清冷，
G第14段：水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，．一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
H第19段：我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
读这个句子体味此时的景物与前面的不同之处。你感受到了什么？这里有没有用到修辞？
紫藤萝比喻晚霞之美，铺天的霞锦比喻祖国美好的未来，藤萝花瓣比喻为祖国做出贡献的每个人。
分组讨论文章的写作特色：
融情于景是本文主要的写作特色。
1、前一部分的景物描写，作者着重渲染荒凉衰败的景象，将内心渴望改革的激情蕴含在其中，这种感情甚至贯穿全篇。 2、后半部分的景物描写，情调和色彩有了明显变化。如作者描绘西山落日的景象：远景近景互相配合，色彩互相映衬，构成一幅色调凝重，意旨深远的油画。
对圆明园废墟的整体描绘
与年轻人的对话，希望投身变革
篇末点题，铭记废墟的召唤
直抒胸臆，号召人们改造历史
通过刚刚的的学习，我们知道本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了作者内心渴望变革、渴望振兴的强烈愿望，号召每一个有志之士都投身到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。请同学回忆一下本文的写作思路是什么？
1、通过上节课景物描写的分析，可以看出作者面对废墟心情沉重却又充满希望的。她为什么面对“凝固的历史”内心充满希望和憧憬呢？
明确：1、废墟在召唤留下来改造凝固的历史。 2、楚辞的光辉，永远充塞于天地之间。 3、年轻人可以寄寓希望。
2、如何理解：“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？” 1.楚辞的代表人物是屈原，他的《离骚》写尽了文人墨客的忧国忧民情怀。 2. 个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。
3、废墟在向谁发出召唤呢？请同学读4-10段体会思考：年轻人的思想在对话前后发生了怎样的变化？“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。“匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。……他微笑，笑容介于冷和苦之间。“他不是画家。”年轻人评论道，“他只是爱这景色——”“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。
A引导学生找出描写年轻人的语言和神态的句子分析。思考：从描写中可以看出年轻人什么心理？
B年轻人为什么笑容介于冷和苦之间呢？
探究4：文章为什么安排“我”与年轻人的对话这一情节？
原因1、“我”与年轻人的对话：对话情景是假设的，但对话内容却是作者和当代“年轻人”真实心境的写照。作者希望 年轻人在时代大变革之际，积极投身变革，为民族，为国家，奉献自己的全部智慧和热情。原因2、这一情节的安排，既推动了情节的发展，又巧妙地引出了主旨和写作意图，还交待了认识的发展变化过程，可谓匠心独运。
重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的废墟强烈得多。
坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。
探究5：废墟到底是该废还是该留？从文中找出表明作者观点的句子体会，并说出自己的理解依据。
仿佛听得说要修复圆明桥了，我想，能不能留下一部分废墟呢?最好是远瀛观一带，或只是这座桥，也可以的。
1．加粗字注音完全正确的一项是( )
A．轮廓(kuò)干皱(zòu)远瀛观(guàn)B．雕镂(lòu)海藻(zǎ)绮辉(qǐ)C．窸窣(sù)嗫嚅(rú)废墟(xū)D．召唤(zhā)迤逦(lǐ)停泊(bó)
2．下面加点字读音都正确的是A. 霉菌（jǔn） 剔除（tì） 轩然大波（xuān）B. 星宿（xiù） 消耗（há) 谆谆教诲（zhūn）C. 阔绰（chuò） 呜咽（yè） 深恶痛疾（wù）D. 活泼（bō） 粟米（sù） 妄自菲薄（bó）
3.选择书写正确的一组( )A．呈现 干皱 寂寞 奇耻大辱B．遗迹 凝固 石碑 鲜嫩润择C．楚词 艳丽 苍烟 瞬息万变D．藤萝 花瓣 桔梗 满怀热眈
4．下列词语书写都正确的是 A. 推辞 惘然 眼花缭乱B. 疑惑 妥帖 中流底柱C. 作揖 蔚蓝 无原无故D. 掂记 闲暇 好意难却
5．下列加点成语或俗语使用有误的是A. 当我们遇到挫折的时候，不应该无精打采，应该振作起来勇敢面对困难。B. 看了这场表演,我对他的敬佩之情油然而生!C. 中考现阶段复习更应劳逸结合 正所谓“磨刀不误砍柴工”。D. 在王平同学作文因用词不当丢丑以后，我决心吃一堑，长一智，下苦功夫遣词造句，一定不要犯他那样的错。
6．下列句子中没有语病的一项是A．水资源的严重短缺打破了人们曾经认为的水取之不尽、用之不竭的。B．为了防止校园安全事故的发生，学校采取了许多有效措施。C．这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！D．家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功。
7、(2015，襄阳)依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是( )地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。________________①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，④只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难，A．④③①⑤②　　　　B．③②⑤①④C．③①⑤②④ D．④⑤①③②