西师大版六年级上册六 分数混合运算分数混合运算第三课时课后作业题

这是一份西师大版六年级上册六 分数混合运算分数混合运算第三课时课后作业题，共10页。
2023-2024学年度第一学期
数学学历案设计
课题名称
分数混合运算练习
课时
3
授课时间
课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出会进行简单的分数加减运算，并能解决简单的实际问题。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
背景分析
已学习了整数混合运算和分数的简单运算等内容，学生对解决一些趣味性 数学题具有较浓厚的兴趣，但对计算过程中的严谨性、准确性缺乏足够的重视，对应该注意的问题缺乏深层次的思考。
学习目标
1. 通过进一步的练习，帮助学生理解整数乘法运算律对于分数乘法同样适用，并能较熟练地应用这些定律进行一些简便计算。
2. 进一步理解和掌握分数应用题的数量关系，学会解答分数乘法的两步应用题，发展学生的思维，培养学生分析问题的能力。
3.在观察、迁移、尝试练习、交流分享等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
学习
重难点
重点：进一步理解整数乘法运算顺序和运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
难点：熟练掌握运算顺序和运算定律，能够灵活、准确、合理地进行计算。会综合分析分数应用题里数量之间的关系，解决简单的实际问题。
评价任务
熟练掌握分数混合运算顺序和运算定律，能够灵活、准确、合理地进行计算。
会综合分析分数应用题里数量之间的关系，解决简单的实际问题。
所需条件
课件、实物投影仪等
板书设计
一、分数混合运算的运算顺序：
与整数的运算顺序一样，先算第二级运算，再算第一级运算；有小括号的要先算小括号里面的。注意如果是分数连乘，分数连除，或是分数乘除混合运算时注意一次性计算（先约分再计算）。
二、整数运算律在分数四则混合运算中的推广运用。
整数运算律在分数混合运算中同样适用，运用运算律可以使计算简便。（计算前先观察数据特点）
三、在解决实际问题时，弄清数量之间的关系是解决问题的关键。
分数混合运算练习
学
习
过
程
学
习
过
程
一、板题导入
1．复习回顾。
师：通过本单元的学习，说一说你学会了那些数学知识？
预设：
分数四则混合运算的顺序与整数相同；
分数四则混合运算的定律与整数相同；
根据线段图解决复杂的分数乘法应用题；
根据线段图解决复杂的分数除法应用题；
2、出示复习目标
3、出示复习指导
（1）完成77页自主练习1（指向目标1）
（2）完成80页自主练习8,9题（指向目标2）
（3）完成83页自主练习6,7题（指向目标2）
（4）完成87页自主练习9，聪明小屋（指向目标3）
4、展示汇报
二、练一练
1、基本练习（指向目标1.2）
1、
（3）整数运算定律在分数四则混合运算中的推广运用。（可以举例说明）
整数运算律同样适用于分数运算。例如：乘法分配律在分数运算中同样适用；整数中除法的性质在分数运算中也能用；减法的性质也是一样的。2.引入:今天我们利用所学知识来解决一些实际问题。
2、综合练习。（指向目标1）
建议：要求不用计算，比较大小。学生独立思考后，全班分享。分享时注意让学生说出比较大小的理由：
一个分数乘大于1的整数，得数大于这个分数；
一个数乘真分数，得数小于这个分数；
一个数除以真分数，得数大于这个分数；
一个数除以大于1的数，得数小于这个数；
一个数除以一个分数等于乘上这个数的倒数；
在乘法里，交换两个因数的位置，积不变。
（指向目标2）
[设计意图]乘法分配律是小学阶段一个重要的运算定律，它不仅适用于整数，而且还适用于小数、分数的运算。因而是非常重要的。在这里花一定的时间来练习，是有必要的。通过本题的练习，可以提醒学生在计算之前一定要先观察数据的特点，想一想有没有简便算法再动笔算。
2．综合练习，应用新知。（指向目标2）
（1）出示自主练习第10、11、13、15、16题。学生独立完成后集体订正。
习题处理建议：
第10题 是一道判断对错的题目。练习时，先让学生通过试算判断出对错，然后引导学生分析错误的原因。其中第（2）、（4）小题纠错时，应强调一下只有同一级运算的运算顺序，即从左往右依次计算；其中第（1）、（3）小题纠错时，应强调一下含有两级运算的运算顺序。
第11题：先读懂题意并找准统计表中的信息。交流时，注意沟通不同的解题方法。
第13题：联系生活解决问题。要求学生独立完成后，再交流解题思路、运算顺序及结果。注意渗透环保的思想教育。
第15,16题，，交流订正时，指名学生找关键句，分析一下题里的数量之间的关系，判断单位“1”。最后集体订正。
3．拓展练习，发展新知。（指向目标3）
出示书78页聪明小屋。
建议：这是一道有难度的思考题。练习时，主要引导学生建立正确的思路：下层放入15本后变成（35+15）本，正好是现在上层的，由此可求出现在上层书的本数，然后加上15就是上层书原有的本数。答案是上层原有85本。
三、梳理总结，提升认知。
大家这节课练习了分数混合运算，并且运用它解决了生活中的一些数学问题。你有哪些收获呢？学生交流后，根据学生交流情况进行梳理如下，课件出示：
这节课我们通过对分数混合运算知识的练习，进一步了解了整数的运算律、减法的性质、除法的性质，在分数混合运算中同样适用。所以我们在计算之前一定要观察数据的特点再进行计算，能简便的一定要简便。而且我们在解决生活中数学问题的过程中也有很多收获，弄清数量之间的关系是解决问题的关键。

学
习
过
程
当
堂
检
测
新课堂1—2题
作
业
内
容
新课堂相关练习
一
致
性
98%的学生能熟练掌握分数混合运算顺序和运算定律，能够灵活、准确、合理地进行计算。
95%的学生会综合分析分数应用题里数量之间的关系，解决简单的实际问题。
学
后
反
思
1.练习之前先让学生回顾整理分数混合运算的顺序、分数混合运算的计算方法以及整数运算定律在分数混合运算中的运用。在下面的练习中进一步地练习，并运用它们解决生活中的实际问题，并且渐渐加强学生对这些知识的理解及运用。
2.学生对数量之间的关系不清，引导学生加强对问题的分析，弄清数量之间的关系，从而能够越来越灵活的解决各种实际问题。课堂上把更多解决问题的主动权交给学生，给学生充分的时间让他们进行交流，教师进行适时的点拨，让知识更多的融为学生自己的知识。
3.这节课练习了分数混合运算，并且运用它解决了生活中的一些数学问题。让学生分析本节课的收获，学生交流后，根据学生交流情况进行知识梳理如下