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小学科学青岛版 (六三制2017)五年级下册第五单元 密切联系的生物界20 食物链一等奖课件ppt
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这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)五年级下册第五单元 密切联系的生物界20 食物链一等奖课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了教学目标，螳螂捕蝉黄雀在后，故事导入，黄雀也能直接吃蝉哦，图中有哪些生物，猫头鹰，它们吃什么，食物链，食物链中能量的传递，食物网等内容，欢迎下载使用。
科学知识目标（1）知道动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物。（2）能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。科学探究目标运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法，获取生物之间、生物和环境之间关系的信息。科学态度目标（1）大胆质疑，能对生物间的食物关系表现出探究兴趣。（2）能采用多种方法开展探究，培养创新精神。科学、技术、社会与环境目标（1）了解人类活动对自然环境的影响。（2）认识到人与自然环境应该和谐相处以及保护身边多种多样的生物的重要性。
这个故事中讲到了哪些动物？它们之间有着怎样的食物关系？
用箭头按“谁被谁吃”的食物关系把它们连接起来。
找一找生物间的食物关系
生产者 能自己制造养料：树、草 吃植物：兔、蝗虫消费者 吃动物：蜘蛛、青蛙、蛇、猫头鹰、狐 既吃植物也吃动物：老鼠、鸟
动物、植物之间具有食物关系。根据食物关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。
①草→兔→狐②草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰
食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
错误分析：①鼠→蛇→猫头鹰食物链是由植物到草食动物，再到一级肉食动物和二级肉食动物等环节构成。在这个食物链中，缺少老鼠所吃的植物。②草→猫头鹰狐并不直接吃草，中间应该有食草并且狐会吃的动物。正确如：草→兔→猫头鹰。③草→鸟→蝗虫→猫头鹰鸟吃蝗虫，蝗虫是草食动物，二者的位置关系错误。正确如：草→蝗虫→鸟→猫头鹰。
食物链包含一系列物质和能量的传递过程。在这个过程中，动物通过食物获取它们生存所需的营养物质和能量。
在“草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰”这个食物链中，能量是怎样传递的？
由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了食物网。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。
在这个食物网中，包含哪些食物链？
当一种生物消失以后，其他生物数量的变化
生物和环境间相互影响、相互制约
每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。
保护生物多样性，促进人与自然环境和谐相处
从保护和改善生态环境出发，将易造成水土流失的坡耕地有计划、有步骤地停止耕种，按照适地适树的原则，因地制宜地植树造林，恢复森林植被。
夏威夷的蜗牛灾 20世纪30年代，一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛，供人养殖食用。有的蜗牛长得太久，肉质发生了变化，不能食用，就被扔在野外，不到几年，蜗牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得乱七八糟。人们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。华盛顿州的金鱼灾 美国人长期从日本进口金鱼。1973年，一些金鱼无意间掉落华盛顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了10个湖泊。湖中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，渔民叫苦连天。 西班牙的螃蟹灾 1976年，西班牙从美国引进5万只蟹苗，放养在一条河的三角洲。几年后螃蟹繁殖到几亿只，而当地每年最多只能捕400万只供人食用。稻田里的水顺着密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中的鱼虾、水草、浮游生物、稻苗。鱼虾灭绝了，鸟没有吃的，也不在这里停留了。
我国的“水葫芦”灾 “水葫芦”原产于南美洲，20世纪初作为一种观赏植物引入我国，后作为猪饲料推广种植。它会在江河湖泊中迅速繁衍，抢占水面，常常布满整个江河湖面，影响航运，腐烂后污染水质，致使大量水生生物因缺氧和阳光不足而死亡。
任何单位和个人未经批准，不得擅自引进、释放或者丢弃外来物种。
画出花园里生物的食物链
注意事项：①爱护花园环境，观察时不要伤害生物，同时也要注意自己的安全。②先观察有哪些生物，再找出它们之间的食物关系，尽量找出花园中最高级别的消费者。③可以根据实际情况画出多条食物链。
观察花园里有哪些生物，找出它们之间的食物关系，画出食物链。
食物链：动物、植物之间的食物联系。一般形式：植物→植食性动物→肉食性动物食物网：食物链相互交错就形成了食物网。生态系统：在自然界中一定的空间内生物与环境构成的统一整体。保护多种多样的生物：建立自然保护区；建立野生动物繁育基地；退耕还林；制订相关的法律法规。
（1）填空题。①根据（ ）关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动物、植物之间的这种（ ）联系称为（ ）。②食物链常从（ ）开始，到凶猛的（ ）终止。食物链包含一系列物质和能量的传递过程。在这个过程中，动物通过食物获取它们生存所需的营养物质和能量。 ③由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了（ ）。（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。①白菜的生长会消耗水、肥料等，所以它是消费者。 （ ）②食物链中的任何一个环节如果遭到破坏，整个食物链及食物网就会不完整，从而使生态系统失去平衡。 （ ）③动植物所需的能量在食物链上的生物之间依次传递着。 （ ）（3）将正确答案的序号填在括号里。①下列各组生物中，通常位于食物链第二个环节的是（ ）。A.蝗虫和兔 B.兔和狐狸C.狐狸和老鹰
②下列选项中，（ ）不会在食物链中出现。A.鲨鱼 B.森林 C.麦苗③下图是草原生态系统中的一个食物链。如果人们过度捕杀食虫的鸟，短时间内会（ ）。A.草原面积增加 B.蝗虫增多 C.鹰增多
科学知识目标（1）知道动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物。（2）能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。科学探究目标运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法，获取生物之间、生物和环境之间关系的信息。科学态度目标（1）大胆质疑，能对生物间的食物关系表现出探究兴趣。（2）能采用多种方法开展探究，培养创新精神。科学、技术、社会与环境目标（1）了解人类活动对自然环境的影响。（2）认识到人与自然环境应该和谐相处以及保护身边多种多样的生物的重要性。
这个故事中讲到了哪些动物？它们之间有着怎样的食物关系？
用箭头按“谁被谁吃”的食物关系把它们连接起来。
找一找生物间的食物关系
生产者 能自己制造养料：树、草 吃植物：兔、蝗虫消费者 吃动物：蜘蛛、青蛙、蛇、猫头鹰、狐 既吃植物也吃动物：老鼠、鸟
动物、植物之间具有食物关系。根据食物关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。
①草→兔→狐②草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰
食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
错误分析：①鼠→蛇→猫头鹰食物链是由植物到草食动物，再到一级肉食动物和二级肉食动物等环节构成。在这个食物链中，缺少老鼠所吃的植物。②草→猫头鹰狐并不直接吃草，中间应该有食草并且狐会吃的动物。正确如：草→兔→猫头鹰。③草→鸟→蝗虫→猫头鹰鸟吃蝗虫，蝗虫是草食动物，二者的位置关系错误。正确如：草→蝗虫→鸟→猫头鹰。
食物链包含一系列物质和能量的传递过程。在这个过程中，动物通过食物获取它们生存所需的营养物质和能量。
在“草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰”这个食物链中，能量是怎样传递的？
由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了食物网。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。
在这个食物网中，包含哪些食物链？
当一种生物消失以后，其他生物数量的变化
生物和环境间相互影响、相互制约
每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。
保护生物多样性，促进人与自然环境和谐相处
从保护和改善生态环境出发，将易造成水土流失的坡耕地有计划、有步骤地停止耕种，按照适地适树的原则，因地制宜地植树造林，恢复森林植被。
夏威夷的蜗牛灾 20世纪30年代，一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛，供人养殖食用。有的蜗牛长得太久，肉质发生了变化，不能食用，就被扔在野外，不到几年，蜗牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得乱七八糟。人们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。华盛顿州的金鱼灾 美国人长期从日本进口金鱼。1973年，一些金鱼无意间掉落华盛顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了10个湖泊。湖中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，渔民叫苦连天。 西班牙的螃蟹灾 1976年，西班牙从美国引进5万只蟹苗，放养在一条河的三角洲。几年后螃蟹繁殖到几亿只，而当地每年最多只能捕400万只供人食用。稻田里的水顺着密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中的鱼虾、水草、浮游生物、稻苗。鱼虾灭绝了，鸟没有吃的，也不在这里停留了。
我国的“水葫芦”灾 “水葫芦”原产于南美洲，20世纪初作为一种观赏植物引入我国，后作为猪饲料推广种植。它会在江河湖泊中迅速繁衍，抢占水面，常常布满整个江河湖面，影响航运，腐烂后污染水质，致使大量水生生物因缺氧和阳光不足而死亡。
任何单位和个人未经批准，不得擅自引进、释放或者丢弃外来物种。
画出花园里生物的食物链
注意事项：①爱护花园环境，观察时不要伤害生物，同时也要注意自己的安全。②先观察有哪些生物，再找出它们之间的食物关系，尽量找出花园中最高级别的消费者。③可以根据实际情况画出多条食物链。
观察花园里有哪些生物，找出它们之间的食物关系，画出食物链。
食物链：动物、植物之间的食物联系。一般形式：植物→植食性动物→肉食性动物食物网：食物链相互交错就形成了食物网。生态系统：在自然界中一定的空间内生物与环境构成的统一整体。保护多种多样的生物：建立自然保护区；建立野生动物繁育基地；退耕还林；制订相关的法律法规。
（1）填空题。①根据（ ）关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动物、植物之间的这种（ ）联系称为（ ）。②食物链常从（ ）开始，到凶猛的（ ）终止。食物链包含一系列物质和能量的传递过程。在这个过程中，动物通过食物获取它们生存所需的营养物质和能量。 ③由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了（ ）。（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。①白菜的生长会消耗水、肥料等，所以它是消费者。 （ ）②食物链中的任何一个环节如果遭到破坏，整个食物链及食物网就会不完整，从而使生态系统失去平衡。 （ ）③动植物所需的能量在食物链上的生物之间依次传递着。 （ ）（3）将正确答案的序号填在括号里。①下列各组生物中，通常位于食物链第二个环节的是（ ）。A.蝗虫和兔 B.兔和狐狸C.狐狸和老鹰
②下列选项中，（ ）不会在食物链中出现。A.鲨鱼 B.森林 C.麦苗③下图是草原生态系统中的一个食物链。如果人们过度捕杀食虫的鸟，短时间内会（ ）。A.草原面积增加 B.蝗虫增多 C.鹰增多
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