部编版语文九年级上册综合练习题（六）

这是一份部编版语文九年级上册综合练习题（六），共11页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，现代文阅读，作文，文言文阅读，名著阅读等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
1．阅读下面文字。回答后面的问题。
塞罕坝，位于河北省最北端，这里的百万亩林海堪称目前世界上面积最大的人工林，阻挡着南侵的风沙，是护卫京津的生态屏障。这里是“水的源头、云的故乡，花的世界、林的海洋”，春天，群山抹绿、雪映杜鹃；夏天，百花烂漫，林海滴翠；秋天，赤橙黄绿、层林尽染；冬天，白雪皑皑， ，三代育林人的青春与汗水抹去了（huāng mò）与森林之间不可逾越的距离。塞罕坝是一座书写人力奇迹的丰碑，镌刻着人与自然和谐共生的密码。
(1)根据文段中拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。
①（huāng mò） ②逾越
(2)在上面文段横线空缺处，填入一个符合语境的四字词语。
二、综合性学习
2．班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，要求你参与完成各项任务。
(1)【体会君子内涵】在古人的智慧中体会君子内涵，本次活动中，小海和小曙所在小组从课外搜集了一些古人关于君子的说法，进行组内交流。请你从下面的三句名言中选择一句仿照示例加以分析，参与讨论。
小海：君子的内涵应该是多元的。
小曙：是的，可以从多方面考虑君子的内涵，除了君子自强不息，能心怀家国天下之外。还可以从道德修养、品行爱好等多角度考虑。比如《论语》中讲到的“君子坦荡荡，小人常戚戚”所言，君子通常处事明达，而小人却常忧惧，从品德修养看，君子是心胸开阔，包容通达的。
我：______________________________________________
（A）孔子曰：君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知（智）者不惑，勇者不惧。（《论语·宪问》）
（B）君子固穷，小人穷斯滥也矣。（《论语·卫灵公》）
（C）三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语·述而》）
(2)【寻找自强不息的人物】
你身边自强不息的人物是谁，假如让你去采访他，你最想采访他的两个问题是什么？
①
②
(3)【“青年当自强”演讲活动】
你们班准备开展“青年当自强”演讲活动，你是本次活动的主持人，要求你写一段开场白。
三、诗歌鉴赏
3．阅读下面的文字，回答问题。
盼 望
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发，
一个盼望到达。
1979年 3月，上海
（1）这首诗歌的作者是 ，胡风称他为“ ”。
（2）这首诗的两个象征性意象是 和 。
（3）诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了 ?
四、现代文阅读
阅读下文，回答问题。
窗
[澳大利亚]泰格特
在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。
他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。
但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？
痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
另一位病人仍然盯着天花板。
第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。
医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
4．概括小说中“不靠窗的病人”心态变化的过程。
愉悦陶醉→ → → 心满意足→惊愕不已
5．设想小说接下来可能发生的一种情景或结局，并阐明理由。（39）
示例：他感到被欺骗，贪欲变成仇恨，病情加重，一命呜呼。理由：按人物性格发展逻辑，顺理成章。
6．小说题目“窗”的含义及其在文中的作用是什么？
7．就小说运用的一种写作方法作简要赏析。
阅读下文，完成下面小题
①一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
④“阿！闰土哥，——你来了？……”
⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑥他站住了；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑧他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
⑨母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
⑩“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
⑪“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
⑫“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆是自家晒在那里的，请老爷……”
⑬我问问他的景况。他只是摇头。
⑭“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去买，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
（摘自义务教育教科书·九年级上册《故乡》）
8．“我”回故乡，明知道闰土这几天会来，但一见面，为什么“非常出惊”？
9．闰土见到我为什么“动着嘴唇，却没有作声”？
10．闰土从曾经的活泼勇敢变成了眼前的沉默木讷，作者写了哪些变化？
五、作文
11．阅读下面的材料，自选角度自拟题目作文。要求：600字以上，文体不限（诗歌除外）；书写整洁，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭和套作。
煤的对话
艾青
你住在哪里?
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里
你的年纪——
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
你从什么时候开始沉默的？
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代
你已死在过深的怨愤里了吗？
死？不，不，我还活着——
请给我以火，给我以火！
六、文言文阅读
任务二：比较阅读苏轼的《水调歌头》《记承天寺夜游》，完成小题。
【甲】
水调歌头·明月几时有
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【乙】
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
12．解释下面加点的词语。
①念无与为乐者 （ ） ②把酒问青天 （ ）
13．翻译下列句子。
（1）不应有恨，何事长向别时圆？
（2）但少闲人如吾两人者耳。
14．下列说法不正确的一项是（ ）
A．甲、乙两篇均写于作者仕途失意之时，甲表现旷达的胸怀和乐观的情致；乙透露出随缘自适、自我排遣的特殊心情。写甲文时，苏轼到密州已有两年，与苏辙六七年未见。乙文是苏轼因“乌台诗案”贬谪黄州时所写。
B．甲、乙两篇都写月，甲以美丽的想像、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界；乙用形象的比喻、传神的文字，描绘了空灵澄澈的景象。
C．甲中的“婵娟”指月中的仙女；乙中的“闲人”指无所事事之人。
D．甲、乙两篇分别是词和散文，体裁不同决定了语言风格的不同：前者浪漫洒脱如行云流水，后者凝练含蓄饶有余味。
阅读下面的文段，完成下面小题。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
15．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．野芳发而幽香／征于色，发于声B．太守归而宾客从也／云归而岩穴暝
C．太守自谓也／自三峡七百里中D．游人去而禽鸟乐也／一狼径去
16．把“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”翻译成现代汉语。
17．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者的“醉”源自心中之“乐”，因自己施政有方，百姓安居乐业，实现与民同乐的理想，所以因“乐”而“醉”，沉醉乐中。
B．“觥筹交错，起坐而喧哗者”与“苍颜白发，颓然乎其间者”两句，以众宾喧哗之动，映衬太守颓然之静，盎然生趣。
C．作者的“乐”，一是“山林之乐”，二是“饮酒之乐”，三是“述文之乐”，多层次表现了作者自娱自乐的旷达情怀。
D．在句法上，运用了大量骈偶句，结构层次分明，“也”“而”虚词的反复运用，回环往复，使读者在诵读中感受韵律美。
七、名著阅读
18．阅读下面的文字，完成后面的题目。
它与美相依为命 它从亿万万里以外的高空
诞生于撞击和摩擦 向我们居住的地方输送热量
来源于燃烧和消亡的过程 使我们这里滋长了万物
来源于火、来源于电 万物都对它表示景仰
来源于永远燃烧的太阳
太阳啊，我们最大的光源
在班级举行的诗歌朗诵中，小雨朗诵了艾青的这首诗歌，请你说说第一句中的“它”指的是 ，这首诗歌表达出诗人 情感。
参考答案：
1．(1) 荒漠 yú yuè
(2)银装素裹（其他意思对也可）
2．(1)示例1：如孔子所言“仁者不忧，知（智）者不惑，勇者不惧”，意为仁德的人不忧愁，智慧的人不迷惑，勇敢的人不惧怕，这是从品德角度考虑，强调了君子应该是富有仁德、智慧及勇气的。
示例2：如“君子固穷，小人穷斯滥也矣”提到，君子即便身处逆境，也会固守内心的操守，而小人到了穷途末路的时候就会放纵自己。所以说作为君子应该是能够贫贱不移，不失节操的。
示例3：《论语》道：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，多个人之中一定有我的老师，选择他好的一面加以学习，看到他不好的一面就审查自己，改正自我的缺点，可见作为君子应该是谦虚好学，见贤思齐的。
(2) 示例：邓亚萍。您觉得一个要想获得成功，必须具备哪些条件？ 日常训练时，当您快要坚持不下去时，是什么力量在支撑着您？
(3)示例：老师、同学们，大家好!“天行健，君子以自强不息。”自强，是中华民族的传统美德。作为新时代的青少年，我们应当继续传承这一美德，为实现“中国梦”而努力奋斗！下面就让我们开始本次“青年当自强”的演讲活动。
3． （1）艾青 吹芦笛的诗人 （2）洁白的浪花 铁链的喧哗 （3）“洁白的浪花”代表的“盼望”是对航海事业的热情和奉献以及对新中国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、乐于奉献的英雄气概的赞扬；“铁链的喧哗”代表的“盼望”是期待与向往胜利到达目的地，对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。
4． 示例：嫉妒而惭愧 怨愤不平 冷酷麻木（意思对即可） 5．示例一：他为自己的所作所为羞愧难当，痛不欲生，在悔恨中死去，理由：让两位病人同死窗下，因由有别，结果一致，合理延伸悲剧，传递正能量。示例二：他在感激中醒悟，理由：给沉重的主题增加一片亮色，拓展主题的宽度。示例三：他在噩梦中经受折磨。理由，让人物灵魂经受折磨，让放任嫉妒和贪欲付出代价，拓展主题的深度。 6．含义：“窗”既指病房实际的窗，也喻指人物的心灵：“窗”是生活的透视和折光。作用：①“窗”是文中人物关注的焦点，是故事发生的缘起，也是故事的落点。②故事围绕“窗”展开，它引发了人物内心的矛盾冲突。③反映了作品主题，给人以人生的启迪。（意思对即可） 7．示例一：对比。小说中两个人物品行形成鲜明对比，表达了对善美的赞颂和恶丑的鞭挞。（或美丽与荒凉的景象进行对比，说明心怀贪念和嫉妒的人看不到世间的美丽风景，平静淡泊的人则可体验到生活的美好）示例二：情节逆转（或突转）。小说结尾出人意料，异峰突起，给读者新奇的心理体验，发人深思；引发读者对靠窗病人关于窗外情景描述的回顾与再认识；对贪念与冷酷给予无情鞭挞。示例三：细腻的心理描写，通过细腻的心理描写，展示人物自身的心理矛盾冲突，呈现其由欲念到恶念的心理变化过程，推动情节的发展。
8．【示例】闰土的外貌变化之大令人吃惊。 9．不知道说什么；不知道怎么说。 10．外貌变了；态度变了；表情变了；称呼变了；动作变了。
11．[例文]
给自己一个支点
题记：给我一个支点，我可以撬动整个地球。
——阿基米德
这个暑假，我随父母一同出去旅游，也因此有了一段难忘的记忆。
在一座山中游玩时，我的眼前出现了两条岔路。右边的一条路台阶平整，坡度也不高，大部分人都选择这条路；而左边则是一条歪歪扭扭的小路，前方是个山洞，充满了未知的黑暗。导游这时说道：“如果想要走得方便一点，就选择右边的路；而如果想要感受一下探险的滋味，就选择走左边的路。”我正想提出从右边走捷径时，妈妈却兴致勃勃地想要体验“山洞探秘”的感觉，于是我鼓起勇气走进山洞，双腿却不听话地开始发软，
山洞中隐约有流水声，四周漆黑一片。因为运动过度加上空气不易流通，我渐渐觉得使不上力，胸口也开始发闷。身边的石头是冰凉的，山上常年不散的潮气使得石头上到处是水，脚下一个不留神就可能滑倒。在爸爸的搀扶下，我手脚并用，小心翼翼地踩着粗糙的石阶登上了又一块石头，觉得前方似乎路无尽头，有些力不从心了。
我停下来想喘口气休息一下，顺便借着手机的灯光向前方看去。令我失望的是，前方并不是平坦的大道，而是另一块巨石。它居高临下地斜睨着我，似乎在嘲笑我的无能。我怎能轻言放弃呢？何况后面已无退路，我只能一鼓作气勇往直前，这也是对我的挑战。
我对父母提出想自己尝试一下，他们虽然有些顾虑，可也都同意了。于是我在心中默念着：“加油！你能行的！”一只脚略微踮起，重心前倾，用一只手死死抓住前面石头的凸起处；另一只脚用力蹬，却几次都没有成功。我有些着急了，但我并不灰心，又换了几个姿势……经过一番努力，我终于攀上了那块石头，挑战了自我。父母也很快跟了上来。
当我“重见光明”之后，我才发现自己的小腿、膝盖、手臂上都有被石头蹭破的痕迹，但我并不在乎，因为我在最困难的时候给了自己一个支点，也给了自己支撑下去的毅力和信心。也许我无法撬动地球，但我能撼动心中的脆弱和灰心，得到困难险阻的洗礼，焕发出全新的自我。
点评：小作者讲述了自己旅行过程中一段亲身经历的事件，给读者以极大的亲切感，吸引了读者的阅读兴趣；面对眼前的两条路，到底选择哪一条呢？是听导游的“走捷径”还是听父母的体验“山洞探秘”的感觉？在父母的鼓励下，“我”选择了“山洞探秘”。在叙述“探秘”过程中，作者巧妙地运用了心理描写，抒写了“挑战了自我”的心理感受，最后水到渠成地得出结论——“我在最困难的时候给了自己一个支点，也给了自己支撑下去的毅力和信心”，与作文题目中的材料巧妙衔接，是一篇好文。
12．①想到。②端起酒杯。 13．（1）本应不该有怨恨，然而月儿为何总是在人们分别时才那么圆呢？
（2）只不过少有像我俩这样的闲人罢了。 14．C
15．D 16．人们知道跟从太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。 17．C
18． 光 对光明的强烈追求与赞颂