人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课 两宋的政治和军事教案

这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课 两宋的政治和军事教案，共4页。教案主要包含了单元主题，单元学情，单元目标，核心素养，本课课时课型，本课目标，学情分析，教学设计等内容，欢迎下载使用。
以时空为序的辽宋夏金元政治变革、以专题为式的辽宋夏金元经济文化
二、单元学情
本单元主要围绕“以时空为序的政治变革、以专题为式的经济文化”两大主题展开，共分为四部分，一两宋的政治和军事，二辽夏金元的统治，三辽宋夏金元的经济和社会，四辽宋夏金元的文化。
三、单元目标
认识两宋王朝在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权，在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
四、核心素养
1、能够从长时段角度理解宋朝加强中央集权的历史必然性，概述宋朝建立的背景。（唯物史观/时空观念）
2、以多元史料为基础，阐述宋朝政治制度的具体内容，多维度评价相关制度对宋朝和华夏文明的影响。（史料实证/历史解释）
3、感受古代王朝以史为鉴，不断变革、调整政治制度的务实和创新精神。（家国情怀）
五、本课课时课型
本单元共4课时，本课为1课时，为新授课
六、本课目标
通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
七、学情分析
本课的授课对象是高一学生，他们在初中阶段已经对宋朝建立背景、重文轻武政策、与少数民族政权的对立等相关知识有了初步的了解，但尚未把握官僚体制的建立、王朝统治危机、政治变革等问题；同时，他们正处于初高中的衔接阶段，思维方式还处于由形象向抽象的转化过程中。所以，教师应在“建构主义”理论的指导下，以多元的教学方式启发学生积极思考，调动学生的参与性，以实现新旧知识的融合与迁移。
八、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
单元框架导入
听讲
对单元整体框架有一定了解
一、宋初中央集权的加强
材料一：展示五代王朝的更迭和宋时期的形势图
材料二：赵匡胤与赵普对话
北宋初建之弊：方镇太重、君弱臣强、武将专权
（一）背景：
①北宋建立，结束五代十国结束五代十国以来分裂割据的局面。
②吸取唐后期以来的军阀割据、政局动荡的历史教训
③强化中央集权，巩固统治的需要
学生思考
（二）面临问题：方镇太重、君弱臣强、武将专权
问题1：节镇太重
分析：地方与中央的矛盾
解决：收（分）地方之权到中央
（1）行政：中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐成为虚衔。
（2）财权：设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷
（3）军权：将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。
问题2：君弱臣强
分析：皇权与相权的矛盾
解决：分散中央机构权力
（1）行政：增设参知政事作为副宰相。
（2）财权：三司（户部、度支、盐铁）专掌财政，与宰相分权。
（3）军权：枢密院专掌军政，与禁军管理机构“三衙”分权。前者有调兵全但不统兵，后者统兵但无权调兵。
问题3：武将专权
解决：崇文抑武
①崇文：倡行文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位。
②抑武：罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官。
（三）影响
（1）积极方面
P50：根据以下材料，结合所学知识，概括北宋加强专制集权的积极影响
材料一：吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子，驰传捧诏，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。 ——苏泡《嘉祐集》
材料二：唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指……藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫! ———范祖禹《范太史集》
（1）积极方面
有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定，强化了专制集权。
根据以下材料，结合所学知识，概括北宋加强专制集权的消极影响
材料一：（宋太宗语）国家若无外忧，必有内患，外忧不过边事，皆可预防，若为内患，深可惧也。帝王用心，常须谨记。 ——《续资治通鉴长编》卷32
材料二：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。 ——《朱子语类》
材料三：太宗、真宗之初，用度自给，而犹不闻以财为患。……夫当仁宗四十二年，号为本朝至平极盛之世也，而财用始大乏，天下之论扰扰，皆以财为虑矣。 ——叶适《应诏条奏财总论》
（2）消极方面
①长期重内轻外，权力划分过细，影响行政效率，助长因循守旧的政治风气。
②重文轻武，兵不识将，将不识兵，军事力量受到削弱，造成北宋长期积弱局面。
③官僚机构膨胀和军队不断扩充，形成了冗官、冗兵和冗费的积贫局面。
宋代对外之积弱不振；宋室内部之积贫难疗。
——钱穆：《国史大纲》
过渡：积贫积弱会给北宋带来哪些难题？
1.思考继五代十国而起的赵宋王朝面临着哪些问题？又是如何解决的呢？
2.结合材料及所学，分析宋初加强中央集权的措施产生了怎样的影响？
带问题阅读教材和PPT材料，归纳出答案。
结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力

二、边防压力与财政危机
积弱——军力衰弱不振
宋辽：北宋建立前，契丹族崛起后占领燕云十六州，对中原形成严重威胁。北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州，均告惨败。辽逼迫北宋签订协议，北宋每年给辽“岁币”。（朝廷每年向外族缴纳的钱物。）
宋夏：北宋与西夏的战争，屡战屡败。双方达成和议，北宋每年给夏“岁赐”。（朝廷每年给某地方钱物作为赏赐。）
思考：北宋这种“以钱财换和平”的方法是否可取？为什么
维持长久和平，有利于多民族国家的发展和统一。
体现北宋贪图苟安，加深北宋人民经济负担。
（二）积贫——财政危机
三冗：冗官、冗兵、冗费
过渡：针对积贫积弱的困境，北宋统治者做过哪些努力呢？
北宋这种“以钱财换和平”的做法是否可取？为什么？
掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力，培养学生提取信息和解读史料的能力。
三、王安石变法
（一）庆历新政
宋仁宗时期，范仲淹主持改革，因改革触犯既得利益，很快失败
（二）王安石变法（熙宁变法）
1.目的：摆脱积贫积弱和社会危机，实现富国强兵，巩固封建统治
2.措施：
目的 措施
富国： 向农民提供农业贷款（青苗法、农田水利法等）、拨巨资从事商业经营（均输、市易法）等手段；
强兵： 对农民进行编制管理和军事训练，（保甲法）逐渐恢复“兵农合一”的征兵制；
借助漫画，要求学生归纳变法失败的原因
合作探究：王安石变法失败的原因是什么？从中你有什么启示？
原因：①触犯了大地主、大官僚的利益，遭到激烈反对是变法 失败的主要原因。
②在变法过程中，由于用人不当，出现了新法危害百姓的现象，引起民间不满。新法中的某些措施加重了人民的负担。
③宋神宗在变法后期的动摇。
④在指导思想上，偏中开辟财源，违背了客观经济规律；且实行过于急进。
启示：大地主、大官僚反对——改革不会一帆风顺
民怨沸腾——改革需要良好的互动
操之过急—— 把握好改革力度与社会承受力间的张力。
用人不当、执法偏差——改革应知人善用
3.影响
（1）积极：增加了政府的财政收入，增强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。
思考：王安石变法有哪些缺陷？
材料一 ：今介甫为政，尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁之，矻矻焉穷日力继之以夜，而不得息。使上自朝廷，下及田野，内起京师，外周四海，士、吏、兵、农、工、商、僧、道，无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。 ——司马光《传家集》卷66
材料二：昔宋人议论未定，（金）兵已渡河。
——李雯《为摄政王多尔衮致史可法书》
（2）消极：①强兵效果并不明显②一些措施在执行过程中加重了人民的负担，引起激烈的争议。③统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。
结合教材自主学习
根据材料和教材知识思考，王安石变法的影响，从中能得到什么启示
掌握基础知识的同时，进行发散思维，学会历史解释和史料实证。
课堂训练
总结本课内容，以思维导图的方式进行总结
检测学生学习程度，减轻课后作业量
板书设计
一、宋初中央集权的加强
（一）背景
（二）面临问题——措施
（三）影响：积极、消极
二、边防压力与财政危机
三、王安石变法
加强本节课知识点的理解与掌握
教学反思
对本节课的设计及教学不足之处进行及时改进。