历史(必修)中外历史纲要(上)第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课 辽夏金元的统治 教案设计

这是一份历史(必修)中外历史纲要(上)第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课 辽夏金元的统治 教案设计，共1页。教案主要包含了辽夏金元的民族交融——相互交流，辽夏金元的民族交融——相互认同等内容，欢迎下载使用。
《第10课辽夏金元的统治》
年级学科
高一历史
课型
模拟上课
授课教师
工作单位
教学目标
1.从时空角度认识北方少数民族政权与中原文化之间的交往和交流，认识辽夏金元与宋朝的政治、经济联系。
2.了解辽、夏、金、元的相关制度建设，特别是行省制度，认识少数民族政权对汉族政权的学习基础上保留自己的民族特色，树立正确的民族观。
3.了解各政权并立对峙过程中民族交融的历史事实，并辩证看待四等人制度，体会中华文明的多元一体的民族格局，树立正确的国家观。
教学重点
了解辽、夏、金、元的相关制度建设的特点，特别是行省制度
教学难点
辩证看待四等人制度，树立正确的民族观和国家观
模拟上课过程
设计意图
时间安排
（回忆导入）回忆前面内容，我们讲了中国古代几个时期出现过民族大融合的情况？
（概念辨析）对“民族交融”和“民族融合”进行区别，并从概念中得出通过相互交流、相互学习、相互认同，才能实现民族的交融。
一、辽夏金元的民族交融——相互交流
（展示辽夏金元时期的历史地图和年表）概括这一时期的时代特征，并阅读书本，指出辽夏金元政权的建立情况。
（展示材料）了解宋与辽夏金各政权之间在政治、经济上的相互交流情况。
辽夏金元的民族交融——相互学习
（阅读材料）辽、西夏、金“行汉法乃可长久”符不符合史实，以及他给元朝统治者采用汉法的建议有没有被采纳？
（展示辽夏金的政治制度）通过以上描述，辽、西夏、金的政治制度呈现出什么样相同的特点？得出辽夏金不仅学习汉族的制度，但也保留了本民族的制度。
（展示元和宋的中央政治制度）相对于宋朝，元朝中央政治制度有什么特点？
（展示元朝的疆域）整体了解元朝地方推行行省制度。
（材料设问）1、行省制和之前中原王朝的地方管理体制是何关系？2、结合所学知识，回顾唐节度使和宋路府州县的制度设计，其主要问题在哪里？3、根据材料二，分析行省制度与前代地方体制相比，有何突出特点？有什么影响？从行省制是如何处理好中央与地方关系的角度理解行省制既有继承一面，也有保留民族特色一面。
三、辽夏金元的民族交融——相互认同
（学生讨论）辽夏金元属不属于中国的朝代？
（材料对照）当时辽夏金元少数民族政权统治者和明朝建立者朱元璋都认同它们中国正统地位。
（观点争鸣）如何辩证地看待元朝的“四等人制”。
（结论）元朝成为中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝
（主题升华）一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。
让学生回忆春秋战国、三国两晋南北朝、唐代的民族交融情况，从而引入本课主题从民族交融角度看辽夏金元的统治。
从时空角度来了解辽夏金元政权的建立情况并认识它们之间的复杂关系，既有对峙一面也有交流一面。
通过了解辽、夏、金、元的相关制度建设，特别是行省制度，认识少数民族政权对汉族政权的学习基础上保留自己的民族特色。
通过对古代少数民族建立政权的客观看待，并辩证分析四等人制度，体会中华文明的多元一体的民族格局，树立正确的国家观和民族观。
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