青岛版科学六三制三下 第三单元生活中的材料《10天然材料和人造材料》教学设计

这是一份青岛版科学六三制三下 第三单元生活中的材料《10天然材料和人造材料》教学设计，共4页。
青岛版科学六三制三年级下册第三单元生活中的材料《10天然材料和人造材料》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：了解天然材料和人造材料的定义、特点和分类，掌握两者的区别和联系。2. 过程与方法：通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和比较思维。3. 情感态度与价值观：认识到材料对人类生活的重要性，培养对材料科学的兴趣和好奇心。二、教材分析本课是青岛版科学六三制三年级下册第三单元生活中的材料中的最后一课。本单元主要介绍了生活中常见的材料，如金属、塑料、陶瓷等。本课主要探究天然材料和人造材料的区别和联系，以及它们在生活中的应用。三、学情分析三年级的学生已经对生活中的材料有了一定的了解，如纸、塑料等。他们也具备了一定的实验操作能力和观察能力。然而，对于天然材料和人造材料的区别和联系，他们可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要注重引导他们进行实验操作和观察实验现象，帮助他们理解天然材料和人造材料的区别和联系。四、重难点重点：探究天然材料和人造材料的区别和联系。难点：掌握天然材料和人造材料的分类、特点和区别方法。五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一些常见的材料，如木材、金属、塑料等，问学生：“这些材料是哪里来的？”2. 学生思考后，教师引出本课的主题：“天然材料和人造材料”。（二）探究活动1. 活动一：了解天然材料（1）教师介绍天然材料的定义和特点，让学生了解天然材料的来源和分类。（2）学生分组进行实验，观察一些常见的天然材料，如木材、石材、皮革等，记录实验结果。（3）学生汇报实验结果，教师引导学生总结出天然材料的特点和应用。2. 活动二：了解人造材料（1）教师介绍人造材料的定义和特点，让学生了解人造材料的来源和分类。（2）学生分组进行实验，观察一些常见的人造材料，如塑料、玻璃、金属等，记录实验结果。（3）学生汇报实验结果，教师引导学生总结出人造材料的特点和应用。3. 活动三：比较天然材料和人造材料（1）教师出示一些常见的天然材料和人造材料的图片或实物，让学生比较它们的区别和联系。（2）学生分组进行讨论和交流，汇报讨论结果。（3）教师对讨论结果进行点评和总结，强调天然材料和人造材料的区别和联系。（三）总结提升1. 教师引导学生总结出天然材料和人造材料的区别和联系，以及它们在生活中的应用和意义。2. 教师强调材料对人类生活的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注、多了解材料的应用和发展。3. 教师介绍一些与材料相关的创新设计和应用案例，如环保材料、纳米材料等，让学生了解材料领域的创新和发展趋势。（四）巩固练习1. 教师出示一些与材料相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。2. 学生分组进行讨论和交流，汇报讨论结果。3. 教师对讨论结果进行点评和总结，强调将所学知识应用于实际问题的意义和应用。4. 教师出示一些拓展延伸的资料和案例，如环保纸、纳米纸等，让学生了解更多关于纸领域的可持续发展和环保技术。（五）、习题设计 选择题：（1）下列哪种材料是天然材料？A. 金属 B. 塑料 C. 木材 D. 玻璃（2）下列哪种材料是人造材料？A. 金属 B. 陶瓷 C. 塑料 D. 天然橡胶（3）下列关于天然材料和人造材料的说法正确的是？A. 天然材料一定是纯净物B. 人造材料一定是合成材料C. 天然材料一定是无毒无害的D. 人造材料一定是环保材料　六、课堂小结本节课我们通过实验探究了天然材料和人造材料的区别和联系，包括它们的来源、分类、特点和应用。我们发现，天然材料和人造材料在很多方面都有所不同，但它们都是人类生活中不可或缺的材料。通过本节课的学习，我们不仅掌握了天然材料和人造材料的区别和联系，还培养了我们的观察能力、比较思维和对材料科学的兴趣。同时，我们也体验到了科学探究的乐趣，更加喜欢上了科学实验。