青岛版 (六三制2017)五年级下册第二单元 空气9 燃烧教学设计

这是一份青岛版 (六三制2017)五年级下册第二单元 空气9 燃烧教学设计，共5页。教案主要包含了学习目标，教材分析，学情分析，重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 了解燃烧的概念、条件和燃烧反应的类型。
2. 掌握燃烧与灭火的关系，以及灭火的方法和原理。
3. 培养学生的实验能力和探究精神，提高他们的科学素养。
二、教材分析
本课是青岛版科学六三制五年级下册第二单元空气中的第九课，主要介绍了燃烧的基本概念、条件和燃烧反应的类型，以及灭火的方法和原理。教材通过图文结合的方式，生动形象地展示了燃烧的过程和灭火的方法，让学生更加直观地了解燃烧的特点和灭火的方法。同时，教材还提供了许多观察、实验和探究的机会，让学生在实际操作中学习科学知识，提高科学素养。
三、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对科学探究充满兴趣。他们已经了解了一些关于燃烧和灭火的知识，但是对于如何控制燃烧和如何有效灭火可能还不是很清楚。因此，在教学中，教师应该注重引导，让学生通过观察、思考和实践，自主探究燃烧的条件、燃烧反应的类型和灭火的方法等问题，提高科学素养。
四、重难点
重点：燃烧的条件、燃烧反应的类型和灭火的方法。
难点：如何控制燃烧和如何有效灭火。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师提问：同学们，你们知道什么是燃烧吗？它在我们的生活中有什么作用？
2. 学生回答后，教师总结：燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的化学反应。燃烧在我们的生活中有着广泛的应用，比如我们做饭、取暖都需要燃烧。但是，燃烧也可能带来危险，因此我们需要了解燃烧的条件和灭火的方法。今天我们来学习《燃烧》。
（二）学习新课
1. 燃烧的条件
（1）教师出示燃烧的条件表格，介绍燃烧的条件。
条件：可燃物、氧气和达到着火点。
（2）学生观察表格，教师提问：你们觉得燃烧需要满足哪些条件？
（3）学生回答后，教师总结：燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点三个条件同时满足。
2. 燃烧反应的类型
（1）教师提问：燃烧反应有哪些类型呢？
（2）学生回答后，教师总结：燃烧反应的类型有化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应等。
3. 灭火的方法和原理
（1）教师提问：我们该如何灭火呢？
（2）学生回答后，教师总结：灭火的方法有隔离法、窒息法、冷却法和抑制法等。隔离法是将可燃物与氧气隔离；窒息法是通过隔绝空气来灭火；冷却法是通过降低温度来灭火；抑制法是通过抑制化学反应来灭火。
4. 实验操作：燃烧的条件实验
（1）教师介绍实验器材和实验步骤。
（2）学生分组进行实验操作。
（3）教师巡视指导，帮助学生解决实验中出现的问题。
（4）学生观察实验现象并记录数据。
（5）教师总结实验结果，强调燃烧的条件和灭火的方法。
（三）实践活动
1. 教师布置任务：请同学们设计一个实验方案，探究不同物质在不同条件下的燃烧情况。
2. 学生自由讨论：如何设计实验方案？需要哪些实验器材？如何操作？
3. 教师总结：同学们要记住，设计实验方案时要注意科学性和可行性。在操作过程中要注意安全和规范。只有这样，我们才能更好地探究不同物质在不同条件下的燃烧情况。
（四）课堂小结
1. 教师提问：同学们，你们学到了什么？
2. 学生回答后，教师总结：我们了解了燃烧的条件和燃烧反应的类型，掌握了灭火的方法和原理。通过实验操作，我们探究了不同物质在不同条件下的燃烧情况。希望同学们能够在日常生活中注意防火安全，掌握正确的灭火方法，为我们的健康生活做出贡献。
3. 教师鼓励：希望同学们能够把这些知识应用到实际生活中去，为我们的生活增添更多的色彩和乐趣。
（五）作业布置
1. 完成课后练习题。
2. 设计一份关于如何预防火灾的方案。
（六）、习题设计
1. 填空题：
（1）燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的化学反应。
（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气和达到着火点。
（3）灭火的方法有隔离法、窒息法、冷却法和抑制法等。
2. 选择题：
（1）下列物质中，不属于可燃物的是（ ）
A. 木材 B. 纸张 C. 氧气 D. 液化石油气
（2）下列关于燃烧的说法正确的是（ ）
A. 燃烧一定是化学反应 B. 发光、放热的变化一定是燃烧
C. 可燃物与氧气接触一定会燃烧 D. 燃烧需要三个条件同时满足
（3）下列关于灭火的叙述中错误的是（ ）
A. 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 B. 隔绝氧气或空气
C. 降低可燃物的着火点 D. 可燃物与氧气接触一定会燃烧
3. 简答题：
请简要回答：为什么我们需要了解燃烧的条件和灭火的方法？
六、教学反思
本课的教学效果良好，学生通过观察、思考和实践，自主探究了燃烧的条件、燃烧反应的类型和灭火的方法等问题。但是在教学过程中，也发现了一些问题，例如有些学生在探究过程中缺乏耐心和细心，需要加强引导和指导。同时，在习题设计中还可以更加丰富多样，以更好地检验学生的学习成果。