人教部编版九年级上册共筑生命家园教学设计

这是一份人教部编版九年级上册共筑生命家园教学设计，共6页。教案主要包含了坚持人与自然和谐共生，坚持绿色发展道路等内容，欢迎下载使用。

课 时 教 学 流 程（中间页）
补充 课堂变化及处理 主要环节
“云来山更佳，云云去山如画”“青山看不厌，流水趣可长”“江作青罗带，山如碧玉 簪”“江碧鸟逾白，山青花欲燃”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
课 时 教 学 流 程（中间页）
补充 课堂变化及处理 主要环节
碳交易是为促进全球温室气体减排，减少全球二氧化碳排放所采用的市场机制。1997年12月通过的《京都议定书》把市场机制作为解决二氧化碳为代表的温室气体减排问题的新路径，即把二氧化碳排放权作为一种商品，从而形成了二氧化碳排放权的交易，简称碳交易。
课 时 教 学 流 程（中间页）
补充 课堂变化及处理 主要环节霾，也称阴霾、灰霾，是指原因不明的大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。霾的核心物质是空气中悬浮的灰尘颗粒，气象学上称为气溶胶颗粒。近些年来，“霾”天气现象出现频率越来越高，导致空气质量逐渐恶化。霾中含有数百种大气化学颗粒物质，它们在人们毫无防范的时候侵入人体呼吸道和肺叶中，从而引起呼吸系统疾病、心血
课 时 教 学 设 计（尾页）
补充设计

课 时 达 标 检 测 设 计
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充

课题
第六课第二框 共筑生命家园
课型
单一课
第几课时
1
制定学习目标的依据
课标依据
·体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
·掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。
（二）2.1 知道我国的人口、资源、环境等环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。
三、（三）3.3知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。
教材分析
本框题主要讲述“怎么办”问题，回应我国所面临的人口问题与资源与环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设生命家园。第一目讲述了人与自然的关系、对人与自然关系的基本态度、建设生态文明的相关内容。第二目主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案，即走绿色发展道路的理念、价值取向、行为选择的制度建设。
学情分析
学生对人与自然和谐共生、走绿色发展道路的内涵了解不全面，对“绿水青山就是金山银山”的理念理解不深。加大对中学生资源环境国情教育和生态意识培育的力度，增强青少年对环境的忧患意识，引导学生持续关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生，是建设美丽中国、实现中华民族永续发展不可或缺的重要一环，也是促进中学生全面发展和核心素养培育的内在要求。
学习目标
情感、态度、价值观：培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基本理念。
能力目标：1.认清我国人口、资源、环境的客观现状和基本国情，用实际行动践行绿色生活理念。2.领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求，举例说明人与自然和谐是人类之福、地球家园之福，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择。
知识目标：1.理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性。2.知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
教材处理
本框题内容编排比较乱，概念相互交叉，可先让学生自学，在自学的基础尽量梳理教材知识（以培养学生的阅读理解能力），教师通过板书将知识条理化。通过典型材料的出示（包括教材中的资源和拓展的资源）和活动的进行，帮助学生加深对知识的理解。
教学重点与难点
教学重点：1.人与自然和谐共生的含义。
2.坚持走绿色发展道路的要求（做法）
教学难点：厘清知识之间的联系是本框题的难点
教学结构
学生自学——归纳梳理知识——分析典型事例和材料——加深理解——课堂小结——当堂检测巩固知识
教学手段
自学法、归纳法、谈话法、案例分析法、多媒体课件等
备注
教学
环节
教师行为
学生行为
导入
一、坚持人与自然和谐共生
学生需预习和提前准备的内容有：（1）认真阅读教材，归纳教材主要讲述了哪些内容，并梳理知识间的关系，小组交流后派代表回答。（2）完成上一节课作业P79《探究与分享》，了解造成霾的主要原因。（3）P86《探究与分享》除了书中列举的低碳行动，你还能列举出哪些低碳行为？
通过上节课的学习，我们知道了严峻的资源和环境形势不仅制约了生产的发展，更破坏了我们的生活环境，面对这种情况，我们何去何从？该怎样做呢？今天的学习，将告诉我们答案。
（出示图片）P81《运用你的经验》，学生大声朗读并感受它们的意境。并思考：你能想象到怎样的生活图景？你认为上述两幅图景蕴含着怎样的共同意境？
师：通过大家的预习，请小组派代表说出本框题主要讲了哪些问题？之间有何联系？
针对学生的回答，教师点拨。（出示本框结构图）（出示本框学习目标）对学生的自学明确引导。
师：追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
含义：人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
师：为什么要坚持人与自然和谐共生？
引导学生朗读P82《阅读感悟》，体会原因一。
师：（原因一）自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。
师：除此之外，还有哪些原因呢？我们从塞罕坝的资料中看能否找到答案？
师：塞罕坝的事例也启示我们：实现人与自然和谐发展，就要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标（板书）。这也是建设生态文明，生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。
师：建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策（针对我国的资源和环境的形势提出），使青山常在、绿水长
生1：想象到人与自然和谐相处、相互依存景象，可以想象到生命家园静谧、惬意、和谐的意境，二者都蕴含前些人与自然和谐共生、相互依赖、彼此相融的意境。
生2：第一目围绕“人与自然和谐发展”讲述了其含义、基本态度和做法。第二目“走绿色发展道路”的理念、价值取向、具体做法等。
生3：（原因二）人类开发和利用自然，但不能肆意凌加于自然之上，必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
教学
环节
教师行为
学生行为
二、坚持绿色发展道路
流、空气常新；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。
复习旧知（多媒体打出）：坚持创新发展，就是把创新摆在国家发展全局的核心位置，解决发展动力问题。坚持协调发展，就是实现辩证发展、系统发展、整体发展，解决发展不平衡问题。坚持开放发展，就是深度融入世界经济，积极参与全球经济治理，解决内外联动问题。坚持共享发展，就是坚持以人民为中心的发展思想，增强获得感，解决社会公平正义问题。坚持绿色发展，就是在中国发起一次生态革命，解决人与自然和谐问题。
（播放央视新闻报道）《太原西山：由黑转绿的幸福日子》，思考：西山地区走过两条不同的致富道路。请你比较一下，两条道路有什么不同？

以前
现在
如何处理经济与环境的关系
以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长
保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。绿水青山就是金山银山。
如何处理发展与人民的关系
破坏了当地居民的生活环境、带来安全隐患、影响人们身体健康等
绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉。
师：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。
师：以上两点也是走绿色发展道路的要求。（板书以上两点）
（出示P86《相关链接》图片，打出碳交易和海绵城市的解释）思考：以上说明国家在倡导什么？
师：走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式。同学们不仅要在生活中落实教材P87《低碳微行动》中的行为，还应根据自己的生活实际拓展低碳行动的范围，让绿色发展理念渗透到日常生活细节中，成为每个社会成员的自觉行动。
学生通过复习旧知，明确我国的发展理念，并引出下一目“坚持绿色发展道路”。
给出表格，引领学生的思路，学生以小组为单位进行讨论，并派代表回答。
海绵城市，是新一代城市雨洪管理概念，是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对雨水带来的自然灾害等方面具有良好的弹性，也可称之为“水弹性城市”。
国际通用术语为“低影响开发雨水系统构建”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水释放并加以利用，实现雨水在城市中自由迁移。
而从生态系统服务出发，通过跨尺度构建水生态基础设施，并结合多类具体技术建设水生态基础设施，是海绵城市的核心。
生：国家大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式。
教学
环节
教师行为
学生行为
当堂
检测
师过渡：法治是实现强国富民的基本保障，建设生态文明也必须有法律制度做保障，我国于2015年1月1日起施行的修订后的环境保护法对保护环境做了明确而严格的规定。
师：走绿色发展道路，许多地区不仅恢复了生态，更取得了良好的经济效益和社会效益，我们前面提到的塞罕坝自上世纪六十年代就开始恢复生态的工作，到今天它已从“沙地荒原”变回“林海绿洲”。（播放塞罕坝视频）
师：对祖国的眷恋，往往源自对家乡热爱，山清水秀、天蓝地绿的家乡，是留住乡愁、守望相助的生命家园。走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景（板书）。

选择题
1题见全品P61，2题； 2题见全品P61，3题
二、简答题
3.P82《探究与分享》，学生思考其中的问题，老师进行归纳。
造成霾的主要原因（在学生查找的基础上老师归纳）
1、交通尾气
机动车燃料中的添加剂和杂质，通过不完全 的燃烧，排除一些污染物质，对环境造成污染。
2、城市发展
密集建设大楼的时候，楼宇之间的空隙越来越小，高楼阻隔了高空中的风道，对风的影响加重出现静风的现象；其次还有工业污染是最大的。排放出来的有毒气体，工业排放出来的雾霾颗粒占比非常之大。
3、地形气候
四周都是高山，盆地里面的风和空气无法流通的时候也会造成雾霾出现。想要除去雾霾就得依靠风和雨来驱散。
教师引导学生看P87第一段。建设生态文明，必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。只有实行严格的生态环境保护制度，全面建立资源高效利用制度，健全生态保护和修复制度，严明生态环境保护责任制度，才能为生态文明建设提供可靠保障。
问题（1）生：造成伦敦“杀人雾事件”这场灾难的原因是人类发展理念违背自然规律，肆意开发自然和利用自然，以高能耗、高污染为代价促进经济增长。
问题（2）生：通过伦敦空气污染治理的经验，我们可以看出治理空气污染要健全和完善有关法律法规，树立法治思维，以法治规范公民、企业和社会组织在经济社会生活中的行为。我们也要转变经济发展方式，吸取西方工业化道路的教训，不走西方工业化的老路。（国家角度）企业也要自觉节能减排，承担起社会责任；社会上多植树造林。（社会角度）公民践行低碳生活方式，诸如少开私家车，多采用绿色出行方式等。（个人角度）
管系统疾病、血液系统、生殖系统等疾病。
板 书 设 计
1.含义（P81.1.4句)

建设美丽中国的时代图景
处理好经济发展与生态环境保护的关系
绿色富国，绿色惠民
倡导绿色生产生活方式
法律制度保障
坚持绿色发展道路
A.……基础、……准则、……目标（P83.1.1句)
B.坚持……基本国策
C.创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念
3.实现途径
A.自然为人类提供滋养……（P81.1.2句和3句)
B.人类必须尊重自然规律（P82.2)
2.原因
坚持人与自然和谐共生
共筑生命家园
社会生活有秩序
维护秩序靠规则

作 业 设 计

1.P87《探究与分享》。
2.《全品作业本》6.2作业。
《拓展空间》
教 学 反 思
项目
检 测 内 容
当堂
达标
检测
党的十八届五中全会极有针对性地提出了五大发展理念。其中协调发展理念着眼于全面，强调的是发展的平衡性、协调性和可持续性，旨在正确处理发展中的重大关系，不断增强发展整体性，力求通过补齐短板化解突出矛盾，在攻坚克难中增强经济社会发展的协同性平衡性，确保如期全面建成小康社会。
不协调因素集中显现严重制约着我国经济社会持续健康发展。一个时期以来，我国经济快速增长，成为世界第二大经济体。然而快速、粗放的经济增长，使我国发展产生了不平衡、不协调、不可持续的问题。例如，经济发展与社会发展不协调，尽管我国经济快速发展，但医疗、教育、文化等社会事业发展相对滞后；城乡区域发展不平衡，尽管总体快速发展，但依然存在着不少贫困地区和贫困人口，且整个社会收入分配差距在拉大；经济发展与环境保护不协调，一些地方简单追求GDP，对环境问题重视不够，人民群众意见很大；经济发展与产业结构失衡，尽管经济在发展，但有不少行业产能过剩问题严重，产业结构亟待升级；经济发展与精神文明建设不协调，人们文明素质和社会文明程度有待提高，不诚信、不文明现象时有发生。
绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。绿色发展注重解决人与自然和谐问题，是全面建成小康社会的内在要求。
开放是国家繁荣发展的必由之路。我国经济发展进入新常态，迫切需要以开阔的视野审视并确定新的发展战略。