初中语文人教部编版七年级上册散步教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册散步教案设计，共4页。教案主要包含了预习，预习展示，分类赏析，小结，板书，作业布置等内容，欢迎下载使用。

学科
语文
课型
习题式□ 课题式√ 项目式□
课题
《散步》
教师
仁寿县文宫镇板燕九年制学校高涛
班级
七年级
深度
解读
教材
精选教材中最能体现学科本质的知识，深度挖掘教材内容中的五育育人点。
单元概念：本单元从不同角度抒写亲情。单元目标里对阅读要求：感受亲情，唤醒体验；深化理解，读出内涵；学习朗读，把握基调：《秋天的怀念》情感含蓄深沉，本文则较显豁明了。（《秋天的怀念》主要通过细节描写展示人物形象、情感。《散步》在抓细节的基础之上，主要通过语言句式特点来表达主旨）
《散步》选自部编版七年级上册第二单元第六课，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近学生生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情，但这篇文章又不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。此外，本文的句式的运用和景物描写的穿插颇为精妙，是需要透彻的阅读，能够进行赏析。
深入
剖析
学情
根据学生在学科学习及五育发展上的需要、缺失、困难和障碍，深度分析并把握学情。
初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也一定的阅读和学习方法，本文继续训练概括和归纳能力，本文是一篇生活故事类的散文，以大词小用、小见大的手法以及多角度的主旨理解是学生们理解的难点，因此，需要教师根据具体学情制定教学策略。
通过第五课《秋天的怀念》的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析细节、感知人物形象进而体会文章情感主旨的方法，为本节课的学习打下了基础。《秋天的怀念》中，对于叙事类文中景物描写的作用呈现得不够全面凸出，因此学生对于环境描写的作用理解不够全面，可在本课加深理解。
七年级学生思维敏捷，求知欲强，表现力丰富，基于前一课的训练和积累，本课可以给学生更多自主赏析的机会（尤其是人物形象分析）。
五育融合维度
智育√ 德育√ 体育□ 美育□ 劳动教育□
大概念
细节中见真情
核心
目标
Knw（知道什么）
知道什么：知道什么是以小见大。
理解什么：理解细节描写对抒情的作用。理解景物描写在叙事类文本中的作用。
能做什么：能够从文章细节感知人物形象，体会文章主旨。能够多角度理解文章主旨。能从议论句中挖掘文章主旨。
成为什么：初步成为能够感知亲情之美生命之美的人。
Understand（理解什么）
D（能做什么）
Be（成为什么）
核心问题
如何从文章细节、语言特点把握人物形象，体会文章主旨
核心任务
通过文章细节、语言特点把握人物形象，体会文章主旨
深度
学习
过程
环节设计
活动设计
设计意图
一、预习
1.通读课文3遍，疏通文章字词成语。
2.完成课后思考探究一：给文章另拟一个题目，并阐述理由。
通过另取题目的方式，初步思考文章的内容、人物想形象、主旨等。
二、预习展示
1.展示学生拟的题目，然后根据“内容、形象、环境、主旨”四大类进行归类，若有不能分辨的题目，可以让学生讨论能否使用该题目，为什么？
通过学生的答案，引入本课几大重要内容，并让学生思考为什么。
三、分类赏析
（一）内容
1.自由朗读课文
2.明要素，用一句话概括文章重要内容。
明确：人物-母亲、我、妻子、儿子；时间-初春；地点-田野；事件-散步
祖孙三代在初春的田野散步。
（二）形象
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重、有担当、尊老爱幼
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
…………
母亲——谦让、温和、慈爱
A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲的温和以及对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
…………
儿子——聪明伶俐、善于观察、活泼可爱、聪慧机灵
A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……
妻子——温柔、贤惠、孝顺
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
（三）环境
：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
交代了故事发生的时间是初春，地点是田野
写出了春天的勃勃生机，让人想到了充满了活力、充满希望的生命
渲染了温馨、和谐、愉悦的氛围
烘托了我们一家轻松愉快的心情
为下文产生分歧做了铺垫
两处景物相互照应，使文章结构严谨
暗示文章主旨情感
（四）主旨
1.营造了一家互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
2.赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。
3.表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
4.表达一种生命的感慨。
5.蕴含“人生无处不在选择”的感悟。
通过拟题的形式，一方面可以加深对文本的理解，另一方面，更加具体地感知标题的作用，为后面知识性的总结做铺垫。
四、小结
1.根据同学们拟的各种题目，思考，文章题目可以具有哪些作用呢？（可联系《济南的冬天》《秋天的怀念》）
知识卡片：标题的作用
1.内容作用
（1）概括文章主要内容
（2）交代故事主人公，交代主人公身份。
（3）交代故事发生的时间、地点、背景，渲染氛围。
（4）突出/象征人物性格、品质，暗示主人公命运。
（5）暗示/揭示/象征文章主旨、情感，奠定全文情感基调。
2.结构作用
（1）设置悬念，吸引读者
（2）全文线索，使文章结构严谨
3.分析运用了什么手法（修辞、特殊形式）
进行知识点总结，由课文抽象为一般性知识。
六、板书
七、作业布置
随笔练习：和家人相处的一个难忘场景，写出细节。（200字）
教后
反思