高中第一单元 树立科学思维观念第一课 走进思维世界思维的含义与特征获奖备课课件ppt

这是一份高中第一单元 树立科学思维观念第一课 走进思维世界思维的含义与特征获奖备课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了PART01，联想思维的含义，联想思维的方法，联想思维，感悟联想，发生跨越的联结性，PART02，分析回答问题，两种不同认识对象，迁移P101等内容，欢迎下载使用。

同学们看到这些能想到人类的那些发明？
有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。
“美人鱼”的形象,由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成;“狮身人面”的形象,由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成;“龙”的形象有九似,即头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎。
凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与!!必须有！
1. 联想思维的基础（必要性）P99-1
⑴客观基础：事物之间是普遍联系的 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。
⑵生理基础：人的大脑的工作机制 人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。
(1)含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。P99-1
(2)依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系,将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。(P99相关链接) 相似联想： 接近联想（相关联想）： 对比联想：因果联想 （3）联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
时间联结：空间联结：性质联结：
1949年，新中国成立
松柏—坚韧；飞机—小鸟；超声波——雷达
天安门—升国旗仪式、1949—新中国成立、电闪—雷鸣、学生—教室
光明—黑暗、苦—乐、福—祸
相似联想：在性质、功能或形态上相似的事物的联想
接近联想( 相关联想)由一个人或物想到在空间或时间上相接近的另一个人或者物
对比联想：对于性质和特点相反的事物的联想。
因果联想：一种原因会想到一种结果，两者之间有因果关系。
相似联想：由对一件事物的感知或回忆引起对和它在性质、功能或形态上相似的事物的回忆。（反映事物的相似性和共性）
接近联想：由一个人或物想到在空间或时间上相接近的另一个人或者物。
由中国想到长城，美国想到特朗普，6月8日想到高考
由光明想到黑暗，沙漠想到绿洲，干旱想到洪水
考试成绩不理想可能会挨骂
任取图中的一个因素，并对其进行联想，可以运用相似联想，接近联想（相关联想）， 对比联想，因果联想等
人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
（1）评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。（2）重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
3. 联想思维的主要特征
(1)联想思维具有跨越的联结性。P100-1
联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
(2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。P100-2
畅想，无拘无束地尽情想象。构想，是指作家、艺术家在孕育作品过程中的思维活动，亦指构想的结果。想象，它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。幻想，虚而不实的思想；没有道理的想象；无根据的看法或信念。
4.联想思维的评价依据和提高途径：P100-3
高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。"大水漫灌"是在田间不做任何沟埂处理，任由水在田间漫流，容易导致有的苗被淹死、有的苗浇灌不到水的后果。这种灌溉方式不仅浪费水资源，而且难获长效。"精准滴灌"是按照作物对水的需要，通过低压管道系统与安装在毛细管上的灌水器，将水均匀而又缓慢地滴入作物根区土壤之中。这种灌溉方式既可以保护土壤结构，又可以节约水资源。我们将"大水漫灌"和"精准滴灌"的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的"大水漫灌"方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的"精准滴灌"方式，使"年年扶贫年年贫"的状况得到了根本性改变。
从灌溉方式到扶贫方式的转变体现了什么样的联想思维方法？在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由 漫灌 到滴灌的转变？
结合材料，谈谈对“迁移”含义的理解。
农业生产中的两种灌溉方式
将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。这就是联想思维中的迁移
将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作
使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变。
1.迁移 P101-1
(1)地位：联想思维的“联结”方式
(2)含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
注意： 迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。（生活中的迁移）人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线,后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链,手术拉链比针线缝合快10倍,且不需要拆线,大大减轻了病人的痛苦。（联想思维中的迁移）
a.正迁移—发挥促进作用；例：阅读能力强有助于写作技能的形成。小学数学的学习，有利于中学数学的学习。数学知识的学习保证了物理中有关计算问题的解决。学习素描会对以后学习油画产生积极影响b.负迁移—发挥阻碍作用。例：学习汉语拼音对学习英文字母产生阻碍作用。学习负数运算规则时错误使用正数的运算规则。c.同化性迁移—将原有的认知经验直接应用到其他工作之中;例：举一反三、触类旁通“在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。d.顺应性迁移—调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构。例：学过了“油麦”“芹菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，这时我们需要先学习“油麦、芹菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物;已知鸟是会飞的，去动物园接触到了鸵鸟，管理员告诉我们它也是鸟，这时就需要把原有认知结构中的会飞去掉，扩充“鸟”的概念，也获得了关于“鸟”的概念的新的认识。
（3）迁移的方式：P101相关链接
学习汉语拼音对学习英文字母产生影响
在日常生活中，先形成了报纸、电视等概念，当这些概念不能解释“计算机网络”这个新概念时，就建立一个概念“媒体”来标志这一类事物
数学审题技能的掌握利于提高对物理、化学审题能力
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响
(4)作用 P101-2 3
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。 只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 要实现由“此岸”到“彼岸”触类旁通的过度。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
示例：某中学生在学习电学知识时,联想到:水压迫使水沿着一定的方向流动,使水管中形成了水流;类似的,电压迫使自由电荷做定向移动,使电路中形成了电流。
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。◆假如记忆可以移植，将会怎样?◆假如世界上没有货币，将会怎样?◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样?试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
(1)地位：联想思维的“畅想”方式
(2)含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
（3）特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。如：美人鱼
人可以通过别人的描述,想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象。也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象。如龙的形象：头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。
(4)类型：无意想象和有意想象
①无意想象是没有预定目标的想象。
②有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。
例如：第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闭。有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是，研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。
例如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等
2. 想象：联想思维的“畅想”方式
春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人》
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！ ——普希金诗《假如生活欺骗了你》
结合下面材料，谈谈想象的方式有哪些？
(6)作用：P102-4 ①想象可以帮助人们明确创新思维的目标; ②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
【相关链接】： 1895年,16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
3. 联想与创新思维的关系：
(1)联想是创新思维的基础, 迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 (2)在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
“联结”方式和“畅想”方式
基础、含义、依据、主要途径