小学语文人教部编版五年级上册松鼠教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册松鼠教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重点】
重点：
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学难点】
难点：
通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
教学过程
一、回顾课文
教师引导学生回顾课文，回忆课文是围绕哪句话写的。
预设：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
通过回忆课文的中心句，整体了解文章写作内容，之后引导学生围绕中心句,提取信息的能力。使得学生既能够在了解文章内容的同时，又练习了本单元的语文要素。
二、精读课文，习得方法
教师引导：默读第1自然段，哪些描写松鼠外形的句子让你觉得有趣？说说理由。
预设1：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”中，“面容清秀”常用来形容人长得漂亮，这里把松鼠当成人来写，很有意思。
预设2：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”中，“帽缨形的美丽尾巴”写出了松鼠的尾巴和其他尾巴截然不同，这是松鼠独有的特点。
预设3：上一句话中的“躲在尾巴底下歇凉”，写小松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，说明它的尾巴非常奇特、有趣。
教师小结：这些句子都抓住了松鼠的特点作了具体的说明，大家以后写作文的时候也可以借鉴这种写法。
三、对比阅读，体会表达方法
1.教师组织学生对比阅读两段话，指导学生体会两段话在表达上的不同。
预设1：第一段话中“17~26厘米”“15~21厘米”“300~400克”用具体的数字介绍松鼠的外形，是列数字的说明方法，语言简洁，用词准确、严谨。
预设2：第二段话中“面容清秀”“四肢轻快”语言形象、生动、活泼、有趣。“帽缨形”运用打比方的说明方法，抓住特点具体说明。
教师引导：这两段话分别是从哪几个方面来介绍松鼠外形的？你还能发现什么特别之处吗？
预设1：第一段话从松鼠的体形、身长、体重四个方面来介绍松鼠的外形。
预设2：第二段话是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形，作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意思。
本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。
2.教师引导：读句子，从文中找出相应的段落，小组讨论二者在表达上的不同。
学生小组内讨论。
点拨：第一句话和课文中的第4自然段相对应。
这句话主要简要介绍了松鼠的窝的位置，及构成材料与大小。第4自然段则用“先、再、然后”表示顺序的词条理清晰地介绍了它搭窝的过程，用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”等一系列的动词写松鼠撘窝时的动作，使它聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。
第二句话对应课文第5自然段。这句话简要提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文第5自然段还谈到松鼠毛的颜色以及它们如何梳理毛等内容，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。
教师提问：现在你就是那只搭窝的松鼠，请问：怎样才能让自己的窝建造得比较安全？
预设1：把窝搭在高高的树杈上很安全。
预设2：搭窝的时候使用结实的小木片，可以把窝建造得更安全。
教师提问：要想把自己的窝搭得舒适一些，有什么技巧吗？
预设：窝搭好后，可以铺上一层干苔藓，那样住着会更舒适。
3.教师引导学生再读第4自然段，思考：课文的语言和同学们的发言有什么不同？
预设：同学们的发言比较随意，表达不够完整，也不一定准确；课文中的语言表达准确，用词生动，条理清晰。
教师引导：没错，谁来说说下面这句话中哪个词用得准确生动？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
预设：“通常”“又干净又暖和”用词准确生动。
教师引导：这句话呢？
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够结实。
预设：这句话中的“先”“再”“然后”表示顺序的词语的使用使得条理清晰。
4.教师引导学生回顾课文，思考：本文和《太阳》都是说明性文章，在表达方法和语言风格上有什么不同？
预设1：《太阳》这篇文章的语言比较平实，《松鼠》的语言比较活泼。
预设2：《太阳》在表达上用了很多的说明方法来对太阳进行说明，《松鼠》是抓住了松鼠的特点来进行描述。
教师小结：《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，而本文主要运用了打比方的说明方法，语言生动形象。
四、课堂小结，巩固练习。
小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。
作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。
课后反思
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
1.这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
2.自读自悟，深刻领悟。
首先，课件出示主旨性问题：再读课文，想一想课文从哪些方面介绍了松鼠。引导学生理清文章脉络。然后组织学生再次默读课文，讨论并梳理出松鼠的相关信息。
3.对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生回顾《太阳》一文，通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会不同说明文语言的风格、叙述角度。