历史七年级上册第十二课 汉武帝巩固大一统王朝表格教案

这是一份历史七年级上册第十二课 汉武帝巩固大一统王朝表格教案，共6页。教案主要包含了教学重点，教学难点，评价方法等内容，欢迎下载使用。

部编版七上 第三单元第12课 汉武帝巩固大一统王朝
课时
1
授课时长
45mins
课型
新授课
课标要求
通过西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
教材分析
宏观来看， 本书讲述了从史前时期到三国魏晋南北朝时期的政权更迭、社会变革以及民族关系的发展，本课“汉武帝巩固大一统王朝”所讲的内容在中国历史上具有重要地位，汉武帝统治时期是中华民族统一多民族国家的巩固和发展的重要时期。
中观来看，本单元的主线为“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”，秦朝建立其中国历史上第一个统一的多民族封建国家。汉朝建立后，推行的一系列措施推动了统一多民族国家局面的形成和发展，而汉武帝的执政发挥了重要作用。
微观来看，本课共四个子目，是基本平行的并列关系，共同表现了汉武帝为巩固大一统在思想、政治、经济和军事四个方面采取的措施及其效果。
学情分析
本课授课对象为初一上学期的学生，尚未系统地学习历史，对于历史事件和历史人物不熟悉，且还处于初步理解和识记阶段；且本课中涉及的时间、地点与中学生的现实生活具有一定距离，所以需要尽量化抽象为具体，借助多媒体提供图片、文字等资料，以帮助学生更好地理解本科内容。
心理学研究表明，初中学生正处于形象思维形成期，感性认识比较丰富，因此在教学过程中需要教师多采用直观的教具和材料，方便学生理解和识记；
教学目标
通过本课学习，了解汉武帝的措施对巩固大一统王朝发挥的作用；
通过观看《西汉初期中央和封国力量对比图》等图片，结合教师的引导，学生能够从中获取有效信息。增强学生材料分析能力。（时空观念，历史解释）
通过学习本课，学生能够体会和感受汉武帝对大一统王朝的贡献，同时结合史料，学生能够对任务进行评价。（家国情怀）。
重点、难点分析
【教学重点】
“推恩令”的实施；
【教学难点】
“推恩令”的实施；“罢黜百家，尊崇儒术”
方法：图片教学法、材料研读法、视频教学法
教法学法
教法：针对上述对教材和学情的分析，按照“以学生为主体，以教师为主导”的原则，我采用的教学方法是讲述法、视频教学法、材料教学法、问题教学法、图片教学法和情景教学法。
学法：合作探究法、自主阅读法、问答法。
教学过程
<导入新课> 视频导入法
【师】：在观看视频之前，同学们需要思考一个问题：这位皇帝在即位之时，面临着怎样的处境？
【生】接管了一个庞大的帝国，看似国富民强，实则危机四伏，但是他通过自己的手段颠覆了祖先的传统，打造了一个全新的帝国。那么他所面临的危机是什么？他又是如何打造这一全新的帝国的呢？
<新课讲授>
一、豪藩尚且惧推恩——政治统一
1.面临的问题——诸侯王和地方豪强
（1）展示西汉前期形势图，根据图片得出西汉前期中央与地方分庭抗礼。
（2）展示材料：得出地方出现了僭越礼制的行为和野心。
【过渡】面对这样的形势，汉武帝将会怎么做呢？
2.解决的措施
（1）推恩令的实施
武帝施主父之册，下推恩之令。
——班固《汉书》卷十四
（师）汉武帝听从主父偃的建议，实施了“推恩令”。
（播放视频）讲解什么是推恩令。
（生）推恩令使得侯国的数量越来越多，诸侯王的势力则越来越小，有效遏制了地方势力坐大而产生的叛乱。
（2）酎金削爵除国。
汉武帝于公元前112年，宣布检查贡金成色，“不如斤两，色恶，王削县，侯免国”，结果一连免了100多个侯爵，诸侯王从此一蹶不振。
（3）建立刺史制度
汉武帝将全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
【师】汉武帝通过颁布“推恩令”，酎金削爵除国，建立刺史制度，加强了对地方的控制，加强了中央集权，由此实现了政治统一。
二、儒家正统凝民意——文化统一
【师】汉武帝实现了政治统一后，发现没有统一的指导思想。因为在汉初采取了黄老思想的学说，而黄老思想的学说的核心是“无为而治”，这又带来了思想上的危机。
材料：诸子百家的思想在社会上很流行。诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。
——《中国历史（初中部编版）》
【生】通过分析材料得出，文化方面所面临的问题是全国没有形成核心思想，不利于中央集权统治。
1.面临的问题——没有形成核心思想，不利于中央集权统治
2.解决的措施——“罢黜百家，尊崇儒术”
诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——《汉书·董仲舒传》
（1）把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱；
（2）在长安兴办太学，讲授儒家经典；
（3）儒士进入各级政权机构；
【师】儒学的地位确立起来，从而加强了文化统一。
三、煮盐冶铁稳皇权——经济统一
【师】同学们认为贵为九五之尊的皇帝是不是全天下最富有的人呢？
学生回答。
【师】其实，汉武帝即位之初，并没有掌握国家财政大权，这是为什么呢？请同学们阅读教材59页，理一理，当时的社会上存在哪些问题呢？
学生自行阅读教材进行总结。
1.面临的问题
西汉初年，①私人铸币还没有完全禁绝 ②盐铁经营权也大都掌握在豪强手里 ③富商大贾控制国家经济命脉，唯利是图。
当时的农民见经商容易致富，也纷纷弃农经商。《史记·货殖列传》记载：“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门……”
【师】这导致了另一个问题：④农民不事农业生产，农业遭到破坏。
2.解决的措施
冶铸煮盐，财或累万金，而不佐国家之急，黎民重困。
——《史记·平准书》
加入你是汉武帝，你会怎么样处理这些问题呢？
【生】
（1）汉武帝将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
（2）盐铁专卖。把煮盐、冶铁经营权收归国有，由朝廷设置专门的机构和职官进行管理和经营。
（3）全国范围内统一调配物资，平抑物价。
（4）注重发展农业生产。
【师】使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。（作用），由此实现了经济统一。
四、拓土开疆扬国力——军事统一
【师】以上三个问题均属于汉武帝时期的“内忧”，汉武帝还面临着一个外患。并且这一外患由来已久，早在秦末汉初……
1.面临的问题——北方匈奴威胁未除
（1）秦末汉初，冒（mò）顿(dú)单于统一了蒙古草原，不断南下袭扰。
（2）汉高祖时期：白登之围，汉朝大败，不得不向匈奴实行和亲政策。
（3）文帝、景帝时期，延续了和亲政策。
补充：和亲政策：将宗室女子嫁给匈奴首领单于，每年还要送给匈奴大量粮食和布匹。
【师】虽然和亲换来了半个多世纪汉匈之间大体的和平，但是这一政策对于汉朝以及和亲女子而言却是屈辱的。所谓“非我族类，其心必异”，对于当时的汉朝统治者微言，匈奴是不得不出去的祸患。
2.解决的措施——北击匈奴
条件：经过“文景之治”，西汉强盛起来，汉武帝组建起强大的骑兵队伍，开始反击匈奴。
重要战役：漠北战役（BC119），给了匈奴以沉重的打击。
亡我祁连山,使我六畜不繁息,
失我焉支山,使我妇女无颜色
——《匈奴歌》
【师】经此战役，匈奴开始西迁，而幕南再无王庭。此后部分疆域纳入西汉版图，随着汉武帝进一步对外征战，使得西汉版图进一步扩大。
五、课堂小结
【师】通过中央加强了对政治、经济、文化、军事等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
汉武帝十六岁登基，他的果敢、自信、沉稳，他的成就与创举，正如同这一诗词所形容，“十六登基心自敛，羽毛丰满敢撑天。”
五、课堂小练
【师】学习完本课，你对汉武帝有什么看法呢？请结合所学谈谈你的看法。
《汉书》中的评价：
“（汉武帝）初立，卓然罢黜百家，……如武帝之雄才大略，不改文景之恭俭以济斯民，虽诗书所称，何有加焉。”
《资治通鉴》中的评价：
（汉武帝）穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室，外事四夷。信惑神怪，巡游无度。使百姓疲敝起为盗贼，其所以异于秦始皇者无几矣。
【评价方法】评价历史人物的原则：
（1）全面、客观、一分为二。
（2）把历史人物放在当时的时代背景下分析。
板书设计
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
一、政治统一
二、经济统一 “大一统”
三、文化统一
四、军事统一
教学反思
在教学过程中，加入更多的互动环节可能效果会更好。