小学语文人教部编版一年级下册动物儿歌导学案及答案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册动物儿歌导学案及答案，共6页。学案主要包含了谜语导入，揭示课题，合作交流，识记生字，动作表演，理解儿歌，巩固生字，指导书写，课外拓展，实践活动等内容，欢迎下载使用。

课题
动物儿歌
课型
新授课
教学目标
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.引导学生说出自己最喜欢的小动物。
2.课件出示谜语：
“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”
3.板书“动物儿歌”，并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。
1.自由说出喜欢的小动物，并简单说说动物的特点。
2.根据谜面，猜测出谜底是“蜻 蜓”“蝴蝶”。3.齐读课题。
猜谜语环节，如果有学生猜出，让学生说一说是根据哪一句猜出来的，教师相机进行总结，如关注了小动物外形的特点，关注了小动物的生活习性等。
二、合作交流，识记生字(用时：10分钟)
1.范读课文，引导学生听准字音，试读课文并圈画生字。
2.出示带拼音的会认字，引导学生小组合作学习本课生字。
(1)引导学生小组推选“小老师”，教每个组员读准字音，同时 规范每个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
(3)出示不同拼音的会认字，组织学生读准字音，要求声音洪亮。
3.引导学生自学喜欢的生字，说一说是用什么方法识记的。
(1)点拨形声字识字法，帮助学生识记本课形声字。
(2)引导学生多种方法识记“迷、造、粮、食”，并为生字组词和造句，以帮助理解。
(3)换一换的方法识记“池、运”：池——地，运——远。
4.引导学生观察实物“网”，再出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。
5.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
1.听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。
2.在小组中交流汉字的字音和字形。
(1)小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂、蚁”都读三声；“藏”是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”是三拼音节。
(2)轮流汇报，形式可以是：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——cánɡ。“藏”还读zànɡ，如，宝藏。
(3)多种形式读生字。 3．挑选喜欢的生字与同桌进行交流并汇报：熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加相同的偏旁来识记。“食”与“粮”用共同的部件“良”，加上不同的偏旁识 记。归类识字： “蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。 4.观察老师手中的纱网，再观察字理图，相机识字：“网”字中间就像实物网。
5．“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
1.在识记生字时，引导学生采用多种方法进行识字。如形声字归类法识记：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”与昆虫有关；“迷、造、运”都有走之旁。 2.注意引导学生区分“迷”和“谜”。3.学生组词时，要引导学生根据字义正确组词，避免留下错误的印象。
三、动作表演，理解儿歌(用时：10分钟)
1.导读文，读出趣味。 2.出示每句话对应的图片，引导 学生理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语。
3.做出每句话中动物的动作。
4.指导再读儿歌。
1.自由读文。
2.观察图片，理解词语。3.做动作理解。
4.齐读儿歌。
利用图文对照，动作表演的形式理解儿歌，同时引导学生展开想象，感受学习的乐趣。
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.组织学生开火车读会写字，并组词。
2.引导学生观察“迷、运、造”，并注意这些字在田字格中的占位。
3.教师范写生字，重点讲解“迷”字。
迷：9画，半包围结构。先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线起笔。
4.组织学生练写，巡视指导。
1.在教师指导下学习会写字。
2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。
3.边观察教师范写边书空，交流明确：
运：7画，里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。
造：10画，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。
4．练写，纠错。
1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。
2.教师在学生交流观察所得时注意引导学生：“迷、运、造”都是半包围结构，要先内后外。 3．教师要起好示范作用。
4.提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。
五、课外拓展，实践活动(用时：5分钟)
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.去观察生活中常见的小动物，了解它们的习性。
1.有感情地朗读课文。 2．观察生活中常见的小动物，了解习性。
教师要引导学生在安全的范围内观察小动物，并培养学生观察小动物的兴趣。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习巩固，引入新课(用时：5 分钟)
1.出示课文中讲到的六种动物，引导学生回忆课文是怎样描绘它们的动作的。
2.引入课文：这节课我们继续学习《动物儿歌》。
1.逐句将课文补充完整。
2.齐读课文。
补充课文内容的练习，有助于学生快速进入学习情境。
二、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟)
1.出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。
2.引导学生圈出课文中的六种动物，再板贴这六种动物的图片，引导学生读词语。
3.再读儿歌，完成活动卡。
(1)出示活动卡，引导学生再读课文，完成活动卡，用横线画出表示地点的词语，用波浪线画出每种动物的具体活动。 (2)引导学生独立完成活动卡，并与同桌互相交流。
(3)组织全班汇报。
4.组织学生展开游戏活动“找朋友，组句子”。
1.多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。
2.学生自主圈出六个动物名称词语，正确读出“虫字家族”的词 语：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪。
3.结合活动卡，带着问题再读课文。
(1)一边读一边用横线画出表示地点的词语 “半空、花间、土里、地上、池中、房前”；用波浪线画出表示动物活动的词语“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。
(2)独立完成活动卡，并与同桌交流。
(3)在全班进行汇报，说一说自己找到了哪些动物，在什么地点，做什么活动。
4.手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅飞”是一组好朋友。完成活动后，再小组交流。
1.在学生多种形式朗读课文时，注意关注学生对生字的掌握情况。对于一些难读的词语要引导学生读准，重点强调“展翅、捉迷藏”“结网忙”的读音，“运食粮”不要读成“运粮食”。 2.学生进行汇报时，要引导学生说完整话：谁？在什么地方？干什么？3.在了解动物的活动时，注意采用多种方法帮助学生理解。如：做动作理解“展翅飞”，结合生活经验理解“捉迷藏” “蚂蚁运食粮”。
4．“找朋友组句子”的游戏环节，要让学生把组好的句子读一读，从而帮助背诵。
三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)
1.组织学生开火车读会写字，并组词。
2.引导学生观察“间、池、网、欢”，并注意这些字在田字格中的占位。
3.教师范写生字，重点讲解“间、网”。
间：7画，半包围结构。门字框要大而正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。 网：6画，半包围结构。同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
4.指导学生练写，教师巡视指导
1.在教师指导下学习会写字。
2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。
3．边观察教师范写边书空。交流明确“池、欢”的书写要点：
池：6画，左右结构。左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩舒展，比横折钩要宽。 欢：6画，左右结构。左小右大，右边的“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要舒展。
4.认真描红，临写生字。
1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。
2.教师在学生交流观察所得时引导学生注意：写“间、网”时先外后内，与“迷、运、造”不同。
3.教师要起好示范作用。
4.提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。
四、总结方法，布置作业(用时：5分钟)
1.组织学生交流本节课的收获。
2.鼓励学生把今天学会的识字方法讲给家长听。
1.汇报本课学习收获。 2．根据教师要求完成作业。
汇报收获时，可引导学 生从课文内容的理解，形声字识记方法等多方面的收获进行汇报。