人教部编版二年级下册语文园地二教案设计

这是一份人教部编版二年级下册语文园地二教案设计，共7页。教案主要包含了识字加油站，字词句运用，课堂回顾，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


1.认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。
2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
一、识字加油站
1.谈话导入。
师：同学们，你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗？你了解他们的职业吗？看来，你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业名称呢？
2.了解职业名称。
（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“教师、工程师”等十张图片，教师说职业名称，学生指出对应图片；反过来继续游戏。
（2）课件出示十个词语，跟图片一一对应，让学生了解这些职业大致都是做什么的，学生还可以进行补充。
（3）学生观察并认读职业名称。
①学生自由读词语，遇到不认识的字读上面的拼音，或看对应的图片，猜一猜生字读音。
②互读词语并正音，再交流：你有何发现？
（4）指名读词语，交流识字方法。
①熟字加偏旁识记：力+=务 半+刂=判 司+饣=饲 禾+口+王=程
②创设语境识记。
一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。
这名演员最初的梦想是成为饲养员。
③比一比识记：程—呈 术—木 营—莹 务—各 养—差
（5）学生齐读词语，思考：你认识的人中有从事这些职业的吗？用完整的句子介绍一下。
（6）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业？
二、字词句运用
1.照样子说一说，再写写自己喜欢的景物。
（1）（课件出示课文插图及句子）引导学生观察：图上有哪些事物？是什么样的？你觉得它们像什么？
（2）教师范读后，学生自由读，想一想：这几个句子在表达上有什么相同的地方？你读后有什么感受？
（3）学生交流汇报：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像什么”，这里写田野像“一片柔软的绿毯”，天上的云像“一群小绵羊”，既形象又有趣。
（4）仿说句子：大家请看，山坡上还有又粗又壮的大树，它们像什么呢？
（5）学生仿照例句说一说自己熟悉的其他景物，如柳树、桃花等。
2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
（1）学生自由读句子，想一想加点的词语“特别”“经过”在每句话中是什么意思。
（2）分小组交流“特别”“经过”在每句话中的意思。
◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。（非常、格外。）
◇难道它的味道很特别吗？（与众不同。）
◇一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（经历。）
◇鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。（通过某个地方。）
（3）学生思考：你发现了什么？
指导：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，只有多读句子，才能体会词义的不同。
（4）拓展体会，进一步感受“一词多义”的现象。
①读一读，想一想，加点的词语在句子中是什么意思？
我终于明白了这句话的意思。
（语言文字的意义。）
大家觉得这部电影很有意思。
（情趣；趣味。）
这里的空气真新鲜啊！
（空气经常流通，不含杂类气体。）
这些蔬菜已经不新鲜了。
（没有变质，也没有经过腌制、干制等。）
②“格外”是一个多义词，分别用其不同的含义说句子。
三、课堂回顾，拓展延伸
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.观察身边的景物，再仿照例句，用“……像……”的句式说一说，写一写。
1.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
一、写话
1.读一读，说一说，明确写话要求。
（1）（课件出示文中表格）引导学生读一读。
（2）教师提问，学生根据表格回答问题。
①表格中的文字描述的是谁？（张池。）
②他长什么样子？（他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。）
③“我们”经常一起做什么事？（“我们”天天一起上学，一起回家。“我们”还经常一起打乒乓球。）
（3）现在，张池就是你的一个好朋友，请你用几句话完整地介绍一下他吧。
（4）教师小结：这次写话，是写自己的一个好朋友，我们要写清楚他是谁，长什么样子，你们经常一起做什么。把这三个方面交代清楚就可以了。
2.看一看，想一想，介绍自己的好朋友。
（1）明确描写对象。有的同学有很多好朋友，选择其中一个来写。
（2）描述好朋友的外貌。
①学生回忆或看照片，想一想：自己的好朋友在外貌上有什么鲜明的特点？
②指名交流，如果介绍的人是大家认识的，可以让大家猜一猜介绍的是谁。如果是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家评议一下自己说得像不像。
（3）讲述你和好朋友之间经常做的事情。
①想：和好朋友一起经常做什么事情？
②说：先和同桌互说，再全班交流。
（4）指导学生将以上三个方面连起来，说一段话来介绍自己的好朋友。先指名说，然后师生共同评议，最后同桌互相练习说话。
3.写一写，读一读，落实写话要求。
（1）学生动笔把自己说的话写下来；教师巡视，进行个别指导。
（2）写好后自己先读一读，再改一改。
二、展示台
1.比一比。
（1）比姿势。
①教师出示汉字“永”，讲解书写要点。
“永”的点居上半格且末端在竖中线上；横折钩的横段左端超出点，竖沿竖中线下行钩出；横撇的横在横中线上，撇略沿右对角线方向撇出；短撇在右对角线上，捺沿左对角线下半段捺出。
②学生观察并自由练写，比一比写字时的坐姿、握笔的姿势等，同桌之间互相评价。
（2）比眼力。学生出示自己最满意的书写作品，同学间互说作品好在哪里，或者提出一些好的建议。
2.看一看。
（1）教师选择几个书写美观的字，利用投影仪展示出来。
（2）引导学生欣赏这几个同学的书写，说一说这些字好在哪里。
（3）请这几个同学说一说自己是怎样把字写整洁、美观的。
（4）教师相机小结：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。
3.认真观察第7课“写字表”中的生字，把它们抄写在田字格中，每个字抄写两遍。
4.集中展示学生作品，学生欣赏、学习。
三、布置作业，拓展延伸
观察自己的家人，抓住特点说一说他们的外貌，再写一写，注意把字写得工整、美观。
1.能积累关爱他人的谚语。
2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
一、日积月累
1.谈话导入。
师：大家知道什么是谚语吗？谚语就是在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。今天，我们就来认识三句谚语。
2.指导朗读。
（1）学生借助拼音自由练读，把谚语读正确、读流利。
（2）多形式反复诵读：教师范读，学生跟读；同桌互读、齐读、自由读。
3.了解句意。
（1）读一读，想一想，再和同学交流一下这几句谚语的意思。
（2）全班交流汇报。
第一句谚语的意思：把玫瑰送给别人，自己手上也会留下玫瑰花的香气。也就是说，帮助别人，自己也会快乐。
第二句谚语的意思：平时愿意帮助别人，自己有急事的时候，别人才会来帮忙。
第三句谚语的意思：与其在别人好的时候祝贺他，不如在别人有困难的时候帮助他。
明确：这三句谚语都告诉我们要乐于帮助他人。
4.熟读并背诵句子，同桌互背。
5.拓展积累其他与关爱有关的谚语。
二、我爱阅读
1.出示自读要求，学生自读诗歌。
（1）借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的可以请教老师或同学。
（2）把自己不理解的词句或问题标出来。
2.指导朗读诗歌。
（1）指名接力朗读诗歌，一人一小节，其余学生认真听，看他们读得是否正确。
（2）教师范读，学生认真听，注意诗歌的节奏、韵律。
（3）在小组里读一读，互相评议，看谁读得好；再推荐代表上台朗读，教师点评、指导。
3.内容感悟。
（1）学生自由读，思考：同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？
（2）分小组合作探究，然后全班交流，完成口头填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜 ；让沙沙的绿叶声帮您 ；让满树盛开的花儿感谢您 ；让花香飘进您的 。
4.学做阅读卡。
三、课堂回顾，拓展延伸
1.教师小结本课时所学知识。
2.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，学会后集体唱给老师听。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。因此，在本次语文园地的教学过程中，无论是字词句的学习、运用，还是写话练习、积累与阅读，我都引导学生自己去观察、比较、朗读、感悟、探索，让其主动性得到充分发挥。这种建立在积极主动意识上的学习，效果显著。教学目标
1.认识“程、魔”等11个生字。
2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
7.能积累关爱他人的谚语。
8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。