语文二年级下册语文园地七教学设计

这是一份语文二年级下册语文园地七教学设计，共9页。教案主要包含了识字加油站，字词句运用，书写提示，尝试写话，展示分享等内容，欢迎下载使用。

1.通过词串识字，认识两组与清洁活动有关的词语，会认9个生字，读准1个多音字。
2.猜一猜加点词语的读音和意思，再运用查字典的方法验证。
3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
一、识字加油站
1.创设情境，激发兴趣。
（1）引导学生回忆：我们在进行大扫除时需要做哪些事？可能用到哪些工具？
（2）学生自由交流后，指名回答。
2.（课件出示词语及对应图片）看图识字。
3.检查识字情况。
（1）出示生字卡，学生领读、开火车读，检查学生自主识字的情况。
（2）（出示多音字“扫”）提示学生注意“扫”表示动作时读“ｓǎｏ”，表示工具时读“ｓàｏ”。如在“扫地、打扫、扫视、扫除”等词语中读“ｓǎｏ”，在“扫把、扫帚”中读“ｓàｏ”。
（3）（出示去掉拼音的词语）指名认读。
（4）（出示“扫帚、簸箕、玻璃”的读音）提示学生“扫帚、簸箕、玻璃”中，“帚、箕、璃”读轻声。
4.识记字形。
（1）联系生活识记。
①引导学生观察两组词语的特点。
②联系生活实际说说“扫帚”“抹布”等工具的用途。如，用扫帚扫地，用抹布擦桌子、擦玻璃，用拖把拖地，用水桶提水，用簸箕装垃圾等。
（2）按偏旁归类识字。
①（课件出示词语）读一读，再说一说自己的发现。
②教师重点讲解。
【簸箕】用竹篾或柳条编成的器具。“簸、箕”两个字都含竹字头。
【玻璃】一种质地硬而脆的透明物体。在中国古代，玻璃和珍珠、玉石一样是很珍贵的东西。“玻、璃”都是王字旁。
【扫 抹 拖】都是提手旁。
③让学生说一说“水桶”的“桶”为什么是“木”字旁。
5.运用词语：出示大扫除场景图，运用今天学到的词语说几句话。
6.拓展延伸。
（1）联系生活，想一想你还见过哪些清洁工具，做过哪些清洁活动。
（2）学生自由交流。（例如：用吸尘器吸灰尘、用洗衣机洗衣服、用消毒柜给碗筷消毒、用黑板擦擦黑板等。）
二、字词句运用
1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
（1）（课件出示第一句）这床被子摸上去很柔软。
①读句子，猜一猜加点字“摸”的读音和意思。
②和同学交流猜字、识字方法。
A.这个字和之前学过的哪些字很像？（寞、漠、模。）
B.猜读音。（mò？ｍó？ｍō？）
③再读句子，猜一猜意思。引导学生说说猜读方法：“扌”表示与手有关，“莫”提示字音；“摸”应该是用手接触物体的意思。
小结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表意，声旁表音，即借助熟字猜字音与字义。
（2）（课件出示第二句）他挑了一本书，认真地读了起来。
①引导学生从例句中的“书”字思考，猜我们日常学习的“读书”“早读”活动中“读”的读音。
②引导学生观察“读”字的偏旁，猜“读”与语言、说话有关，表示依照书本文字念。
③小结“读”的猜读方法：在语境中猜字音与字义。
（3）（课件出示第三句）他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。
①学生借助熟字“喝、渴”，尝试利用语境猜字，发现无规律可循。
②引导学生联系生活经验猜“揭”：“揭”与手的动作有关，表示把米缸的盖子打开，即“ｊｉē”开盖子，读音为“ｊｉē”。
③教师小结“揭”的猜读方法：联系生活经验猜出字义，再猜测字音。
（4）用部首查字法验证字音、字义。
①教师从熟字、语境、生活经验中小结猜字方法。
②分小组查字典验证，再依照验证的字音、字义，读通句子。
（5）巩固拓展：出示句子，同桌合作猜猜加点字的读音和意思，再查字典验证。
◇它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
◇土地渐渐滋润起来。
2.读句子，说一说你的发现。
（1）（课件出示三个句子）自由读、指名读、齐读，把句子读通顺。
（2）指名读句子，想想每句话的意思。你发现了什么？
（3）认识比喻句：（课件出示本体、喻体）引导学生说说自己的发现。
①引导学生发现大枫树和绿色太阳伞在形状、颜色等方面相似，把大枫树比作绿色太阳伞是恰当的，“好像”一词把两个事物的相似处进行了连接。
②引导学生发现大象的大耳朵和扇子在形状方面相似，所以把大象的大耳朵比作扇子。“像”把它们之间的相似处进行了连接。
③引导学生发现笔直的绿油油的小柏树和战士在站姿等方面相似，用“像……一样”将他们之间的相似处进行了连接。
（4）认识比喻词：找出三句话的关键词，发现关键词将一个事物与另一个事物连接作比较，这些关键词就是“好像”“像……似的”“像……一样”，这样的词叫比喻词。
（5）拓展巩固。
①在学过的课文中找找比喻句。
②把找出来的句子读一读，引导学生找出并注意句子中的比喻词，思考比喻词前后的两个物体之间是否有相似处，把什么比作什么。
（6）学生仿说：选用“好像”“像……似的”“像……一样”中的一个词语说比喻句。
三、书写提示
1.（课件出示“劝、堆、转、特”4个汉字）指名读、齐读、接力读，再指名用汉字口头组词。
2.说说这些字的偏旁是什么，再在书上圈出这些字的偏旁。
3.（出示偏旁与对应的汉字）引导学生观察偏旁及汉字书写变化。
4.教师示范书写“劝、堆、转、特”，强调书写偏旁时笔画大小、形态或笔顺的变化。
5.学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法及书写姿势，教师巡视指导。
小结：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化，如“又、土”；有的字变成偏旁后，笔顺也会发生变化，如“车、牛”。
6.拓展巩固。
（1）在学过的生字中找出含有又字旁、提土旁、车字旁、牛字旁的字。
（2）（课件出示“牧、邓、戏、地、城、轻、较、物”8个字）观察汉字的结构、比例等，发现笔画大小、形态或笔顺的变化，再让学生在田字格中练习书写。
练习写话，能写清楚自己想养小动物的理由。
一、引出话题，了解要求
1.（课件出示各种小动物图片）打开思路，引出话题。
（1）引导交流：如果可以养小动物，你想养什么？为什么？
（2）引导学生从小动物的外形和生活习性等方面说理由，如眼睛、耳朵，喝水、睡觉等。
2.了解写话要求。
（1）出示题目要求，指名读一读。
（2）明确题目提出了哪些要求。（想养什么小动物、养这种小动物的几条理由。）
二、按照句式，说说理由
1.你想养什么？你的理由是什么？按下面的句式试着说一说。
◇我想养 ，理由是 。
◇我想养 ，因为 。
2.设置疑问，提出新要求。
师：你们都能说清楚想养什么小动物及理由。如果父母不同意养呢？
（1）学生讨论交流。（可以从不同角度多说几条自己的理由）
（2）怎样从不同方面说理由呢？读绘本故事《我想养只大蜥蜴》，从中获得启示。
①介绍绘本内容：有个小朋友叫阿力，他想养一只大蜥蝎，开始妈妈不同意他养，但阿力说了多条理由后，妈妈终于同意了阿力的要求。阿力所陈述的理由如下：
A.我有非养不可的理由，如果我不养它，它就会被送给史汀基，而史汀基的狗洛奇，就会一口把它吃掉。
B.大蜥蜴不仅非常安静，而且很可爱，它比仓鼠还要可爱！
C.每天喂它吃莴苣，保证它有足够的水，并清理它的笼子。
D.用自己的零用钱来买莴苣。
②提取方法：一是有礼貌地表达理由，且理由充分；二是说动物的优点；三是说自己能为动物做力所能及的事，解除大人的后顾之忧。
三、小组合作，试说理由
过渡：现在我们学习阿力说服妈妈的方法，跟我们的父母说说自己养小动物的理由，试着多说几条。
1.（课件出示图片）同桌交流图中动物是什么，如果你想养，你的理由有哪些？
2.（课件出示其他动物图）学生分组交流。
（1）轮流发言，提出自己的想法，可以用上“第一、第二、第三”或者“其一，其二，其三”等连接词。
（2）别人发言时其他人注意倾听，尽量不打断别人；听完后，再说出自己的想法、疑问。
3.学生交流，教师巡视指导，然后小组交流汇报。
四、尝试写话，展示分享
1.明确写话要求，学生尝试写话。
（1）写话要求：①写清楚想养什么，理由是什么；②理由不重复，不啰唆，试着多写几条；③注意标点符号的使用；④格式要求：注意开头空两格，一个标点符号占一格。
（2）学生写话，教师巡视。
2.同桌互相读一读，评一评，打“☆”。
（1）开头空两格，一个标点占一格得一颗星。
（2）写清楚想养的理由，写一条得一颗星，写两条得两颗星……。理由越充分，得的小星星越多。
（3）表达出自己很想养的欲望，得一颗星。
3.童谣总结。
想养一个小动物，养什么，先想好。表达理由有妙招，理由不能仅仅一两条。理由尽量多角度，这个法宝要记牢。句子写通顺，格式也重要，开头空两格，标点别忘了，不写错别字，写话定提高。
4.将完成的“写话”作品展示给爸爸、妈妈看，听听他们的意见。
1.了解二十四节气的相关知识，积累背诵《二十四节气歌》。
2.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
一、日积月累
1.（课件出示有关节气的视频）激趣导入，简介节气歌。
教师引说：我们国家地处北半球，大部分地区四季变化明显。人们为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了节气。节气是根据太阳在一年内的位置变化及其所引起的地面气候变化的次序，把一年365天分成24段，用来指导农业生产。接下来我们就一起来学习《二十四节气歌》。
2.（课件出示《二十四节气歌》）朗读节气歌，读出节奏。
3.认识节气。
（1）出示二十四个节气，让学生简单了解二十四个节气与《二十四节气歌》的对应情况。
（2）指名分句朗读，并说说每句中所包含的节气。
4.背诵节气歌。
（1）自由朗读《节气歌》，边读边想每句所对应的节气。
（2）自由背诵，同桌互背，最后教师抽查。
5.学了本诗，你有什么感受？（《二十四节气歌》是我国古代劳动人民长期实践经验的积累，反映了我国古代劳动人民的智慧。）
6.积累关于节气的谚语。
7.看日历，进一步了解二十四节气。
二、我爱阅读
1.激趣导入。
教师简笔画月亮从弯到圆时的样子，问：同学们知道老师画的是什么吗？（月亮。）从画中，大家发现了什么？（月亮是不断变化着的。）今天我们来读一个关于月亮因身体变化而受到困扰的故事。
2.阅读课文。
（1）借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺；再指名接力朗读课文，检查朗读情况。
（2）再读课文，遇上不懂的词语先联系上下文猜一猜，猜不出来的可以查查字典。
3.交流赏析。
（1）快速读课文，画出文中写月亮样子的句子，（课件出示句子及相应图片）学生交流。
◇夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。
◇过了四天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。
◇过了四天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃。
◇又是四天过去了……她变得圆圆的，像一只圆盘。
①指4名学生读句子，并说说每句话分别把月亮比作什么。
②自由读句子，边读边想象月亮的样子，感受月亮的变化。
（2）找出文中写裁缝师傅动作、神态和语言的句子读一读。
4.练讲故事。
（1）按照月亮姑娘变化的顺序分小组合作讲故事。
（2）各小组推选代表在全班交流，师生共同评议。
5.制作阅读卡。
本语文园地内容共分为6个板块，教学中，我充分发挥教材的特点，注重激发学生的学习兴趣，突出语用功能，夯实学生的语文基础。如“识字加油站”部分的教学中，我引导学生回忆大扫除时的情景，运用学到的词语练习说几句话；“写话”部分的教学中，我引导学生通过阅读绘本故事，从中提取写话方法，让学生充分地说出自己的理由；“日积月累”部分的教学中，我引导学生在理解的基础上熟读诗歌；“我爱阅读”部分的教学中，我先通过简笔画让学生感知月亮的变化，再通过找描写月亮样子的句子，进一步了解月亮的变化，引导学生练习讲故事。本园地的教学都在努力为学生创设语言实践的机会，促进了学生读写能力的协调发展。教学目标
1.认识“帚、抹”等8个生字，读准多音字“扫”。
2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
5.能写清楚自己想养小动物的理由。
6.能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
7.能背诵《二十四节气歌》。
8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
我的阅读卡
我的问题
1.裁缝师傅给月亮姑娘做了几件衣裳？为什么每次做出来都不合身？
2.月亮姑娘怎样才能穿上合适的衣裳？
我的解答
1.三件。因为月亮姑娘的身材会变化，裁缝每次给月亮姑娘量好了尺寸，但四天后取衣裳时月亮姑娘的身材却有了变化。
2.将裁缝师傅做的衣裳保留下来，等下半月变瘦后再穿。