这是一份人教部编版三年级下册语文园地教学设计，共5页。教案主要包含了交流平台，识字加油站，课堂回顾，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

1.在单元学习回顾的基础上交流，进一步领悟理解难懂的句子的方法。
2.能够借助词语想象画面，从而更为准确地理解词语的意思。
一、交流平台
1.课件回顾本单元教学过的一些重点句子，唤醒以往经验，谈话导入。
导语：大家还记得在本单元的学习中那些让你印象深刻的句子吗？不知道大家有没有把它们记录在摘抄本上。今天，老师挑选了一些我们本单元学过的十分耐人寻味的句子，大家再一起回味回味。
2.出示精选句子，学生朗读并交流讨论。
句1：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
句2：你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
句3：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
预设：说说自己是怎么理解这些句子的，引导学生总结理解句子的方法。
3.教师归纳总结理解句子的方法，引导学生摘抄、欣赏句子。
预设：理解句子的方法主要有：结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向别人请教、想象画面、感悟修辞，等等。
4.展开交流，联系本单元课文或者以前学过的课文说一说自己是如何运用某种方法来理解句子的。
预设：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可以通过联系上下文来理解。
“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”可以结合生活实际来理解。
“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”则可通过想象画面的方法来理解。
5.鼓励学生结合自己的阅读经验，交流自己觉得行之有效的理解难懂句子的其他方法。
6.教师归纳小结。
小结：在实际运用中理解难懂的句子时往往需要综合运用多种方法，大家在学习中遇到难懂的句子时，不妨想想今天讲过的这些方法并灵活运用，说不定难题一下就解决了。
7.拓展有一定内涵意蕴的语段或文章，拓展练习，提升学生理解难懂句子的能力。
二、识字加油站
1.课件出示教材中的字词，自由朗读，注意生字的读音，将词语读准确。
（1）同桌相互朗读词语，看谁读得准确。
（2）开火车朗读词语，教师相机正音。（特别注意“瞭、缆、锚”的读音。）
（3）同桌互读，去掉拼音认读。学生齐读。
（4）引导学生根据形声字的构字规律识记生字。
2.引导学生借助教材插图、联系生活经验理解词语。
（1）从插图中找到对应的事物，理解词义。
（2）交流与海岛、港口相关的知识或见闻，以加深理解。
（3）想象说话。根据词语，结合图画发挥想象，并用自己的语言描述头脑中的画面，增强海洋意识。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：这节课我们既回顾了单元旧知识，学习了新字词，也学会了理解难懂句子的方法，还知道了可以通过词语联想画面。在以后的学习中，大家一定要学会运用这些方法，多多练习，才能够熟能生巧，解决阅读障碍。
2.引导学生交流收获。
（1）学生整理理解难懂的句子的方法，做好笔记。
（2）再次做根据词语想象画面的练习，完善语言，写一写。
1.联系具体语境理解词义，提升品读、感悟语言文字的能力。
2.仿照例句写句子，掌握围绕一个意思写清事物特点的习作要领。
3.诵读与积累关于知错就改的名言警句，进一步感受知错就改的重要内涵，从小主动培养知错就改的美好品质。
一、回顾旧知，复习导入
1.出示句子“人影给溪水染绿了”，指名运用上节课学习的理解难懂句子的方法进行理解，并说出自己是运用的哪一种方法。
2.齐读“识字加油站”部分的字词。
3.引导学生简要说一说自己上节课都学到了哪些有价值的知识，教师适时再次引导学生整理述说理解词语、句子意思的几种常用方法，以巩固掌握所学知识。二、词句段运用
（一）教学第一部分。
1.出示词语“熟、味道”，引导学生说说在自己的认知里这两个词语有哪些意思。教师肯定学生的认知，同时引入：其实，同一个词语在不同的语境中表达的意思可能是有区别的。
2.课件出示第一部分的两组句子，指名朗读，其他学生边听边联系句子的意思，体会加点词语意思的不同。
3.学生交流发现“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中所表达的意思不同，从而初步懂得要联系具体语境理解词语的意思。
预设：第一组第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度，第二句中“熟”的意思是熟练，表示程度深；第二组第一句中“味道”的意思是舌头接触某样东西时的感觉，第二句中的“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。
4.创设新语境，让学生了解“熟、味道”这两个词还有其他意思。
示例：他们认识五年了，彼此非常熟。（熟悉。）
累了一天，他睡得很熟。（程度深。）
一进门，扑面而来的就是一股清香的味道。（气味。）
5.引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话。
6.拓展延伸，让学生说说还有哪些在不同的语境中有不同意思的词语。
（二）教学第二部分。
1.课件出示句子，学生齐读，引导学生通过朗读例句，思考句子的构成规律。
教师聚焦两组例句的首句，引导学生明确例句后面的内容都是围绕着首句来写的，是对首句的补充说明，把首句写得更加清楚明白。
2.出示“小丽多才多艺”和“雨下得真大”两个开头，引导学生展开想象，指名说说看到这个开头会想到什么。
3.指导学生任选一个开头进行写作练习，教师着重强调要围绕开头的意思表现其特点。
4.组织小组交流，师生共同评议。
教师适时引导学生将自己写的内容与教材例句相比较，检测自己是否围绕一个意思去表现某人某物的不同特点，并进行补充、修改。
5.展示、朗读优秀练笔。
三、日积月累
1.交流自己所知道的与诚信相关的故事，引出主题。
过渡：我们学习了宋庆龄童年时一件关于诚信的故事，大家还知道哪些其他关于诚信的故事呢？（学生自主交流。）我们中华民族悠久的历史长河中留下了许多优良美德，今天就让我们一起去聆听古人对我们的谆谆教诲。
2.出示“日积月累”中的句子，教师示范朗读，引导学生把句子读正确、读流畅。
3.教师大致讲解每句话的意思，学生整体理解，再联系生活实际举些事例帮助学生理解。
①“见善则迁，有过则改。”指君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就迅速改正。
②“过而不改，是谓过矣。”指有过错却不加以改正，这才是真正的过错。
③“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”意思是人都有可能犯错误，犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。
4.教师引导学生联系自己的生活认知，选择其中一则名言说一说自己的感受，再进行思考和迁移，明白生活中知错就改的重要意义。
5.指导学生理解句子后熟读成诵。
6.交流补充其他关于“改过”的名言警句，培养学生对传统文化的兴趣。
四、课堂总结
教师小结，学生复习巩固所学知识。
小结：我们这节课不仅巩固了上节课所学的知识，还根据具体语境准确感知了同一个词语的不同含义，掌握了围绕一个意思将人物的特点写清楚的方法，还积累了关于知错就改的名言。希望大家做到不断积累，学以致用。
“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固之外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律、延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。我还采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。学生在自主的空间里自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的学习效果。教学目标
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象。
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。