人教部编版三年级下册我们奇妙的世界教案

这是一份人教部编版三年级下册我们奇妙的世界教案，共11页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，识记字词，再读课文，整体感知，课堂回顾，作业设计等内容，欢迎下载使用。


22 我们奇妙的世界
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字。运用多种方法熟记、写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，了解课文结构，知道课文分别是从哪几个方面来描写这奇妙世界的。
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生欣赏周围的世界，欣赏大自然，从单元共性导入本课学习。
导语：在这个单元，我们将探索奇妙的天地，寻找天地间隐藏着的无穷无尽的奥秘，能感受到春、夏、秋、冬四个季节的变化，艳阳天或者下雨天的不同景色，海底中的奇妙动物，还有变化多端的云彩，等等。只要用一双善于发现的眼睛去观察，老师相信你们每一位都会和作者一样，发现这世界的奇妙之处。
2.出示课件，配乐播放自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
过渡：大家刚刚看到了奇妙的日出、日落、云、雾、雨等，这些景色无一不向我们彰显了大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟着英国作家彼得·西摩一起去感受奇妙的世界吧！
3.出示课题，齐读课题：我们奇妙的世界。
二、初读课文，识记字词
1.指名朗读课文，注意读准生字的读音。
2.检查生字新词的读音、指导写法。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字、指导识字。
识字方法：注意字的读音问题，“呈、冰、型”三个字是后鼻音；注意同音字的区分并组词；学习“雕”这类新字可以用拆一拆的方法；注意部分字的书写，避开易错之处。
（2）学生独立练习书写生字，教师巡视指导，最后出示投影指导书写。
三、再读课文，整体感知
1.快速浏览课文，并标出段落序号。
2.读第1自然段，思考：作者眼中的世界是怎样的？他为什么这么说？
预设：作者眼中的世界是奇妙的，因为“一切看上去都是有生命的”。
3.找出文中概括写世界奇妙的句子，将它们画出来。
4.学生汇报，课件出示相关句子。
（1）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（2）是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
5.浏览全文，学生自由交流：作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
6.学生自由讨论过后，指名回答，课件展示句子。
（1）你看天空的珍藏——
（2）再看大地的珍藏——
7.整体把握课文内容，梳理结构。
第1自然段：开门见山，告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的。
第2～16自然段：分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。
第17、18自然段：回应开关，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细去寻找。
小结：从上面大家找到的总结句以及从天空和大地两个方面分别介绍奇妙世界的细分句可以看到，作者先点明“这是一个奇妙的世界”；又从“天空的珍藏”“大地的珍藏”两个方面，择取众多的事物，具体展现了世界的奇妙与生命力；最后启示我们世界上奇妙的事物是无穷的，首尾呼应。整篇课文正是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。把握文章的结构，我们就可以在阅读的时候迅速找到文章的中心。写作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。
8.指导学生有感情地朗读课文。
可以由句子到段落，由段落到全文，重点是通过朗读表现出事物的生机盎然，表达出对美好世界的赞赏。有的可以抓住同一事物的前后变化比较着读，如写“云彩”和“冬天”的句子；有的可以采取触景生情的方法，出示相关媒体，图文映照激发朗读情感，如“黑夜降临”和“秋天到来”的场景；有的可以指导学生变化朗读的节奏，如破折号的声音延长，省略号的意犹未尽。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现，布置课后思考题。
过渡：天空和大地究竟有什么奇妙之处呢？奇妙在哪里？作者又是怎么描写出这种奇妙的呢？在下节课中我们再去深入探讨这些问题。
2.引导学生交流收获。
1.了解课文中所写世界的奇妙之处，激发学生探索世界奥秘的兴趣。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序、抓住事物特点来描写的方法。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师总结指导。
2.回顾课文。
（1）课文是围绕哪句话来写的？（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）
（2）课文是抓住哪几个方面来具体介绍的？（天空和大地。）
3.教师过渡，引入新课。
过渡：在今天这节课中，我们就来继续深入探究世界的奇妙之处，看看天空和大地究竟奇妙在哪里。让我们一起再次走进我们生活的这个奇妙的世界吧！
二、研读课文，感受“奇妙”
（一）研读分析天空的“奇”。
1.默读课文第2～8自然段，引导学生圈画这部分内容中表示时间的词语或短语。（清晨、有时、当云彩变得又黑又重时、雨后、一天结束了、黑夜降临了。）
2.思考：作者是按照什么顺序描写天空景色的呢？（从清晨到黑夜一天的时间顺序。）
3.思考：每个时间段，作者写了哪些事物？每种事物的特点是什么？
4.指名朗读自己喜欢的段落或句子，学生分析汇报，教师指导。
（1）开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”，体会天空的颜色之美；体会比喻句的生动、形象；欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料，请同学们想象画面的奇妙。
（2）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
引导学生想象：读了这句话，你眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看到这些形状，你又能想象到什么奇妙的故事？重点标注出“雕饰”一词，解读分析。（“雕饰”的意思是雕刻并装饰。第4自然段中表明天空中的云彩就像用来装饰的雕刻过的图案一样，说明云彩的形状美丽、精致、多样。）
（3）当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。出示乌云的图片，播放下雨的声音。指导学生朗读，请学生联系生活实际，有感情地朗读。
（4）一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
播放夕阳下沉的视频，欣赏并感悟美景。
（5）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。出示黑夜中繁星点点的图片，再有感情地齐读第8自然段。
5.思考：太阳、云彩、雨点等都是天空中的事物，这些事物在一天中有什么变化？
结合前面对文句的感悟，引导学生将“太阳升起”和“落日”、“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”、“下雨时”和“雨后”的景象进行对比，发现作者就是通过这些事物在一天中的变化来写天空的。
小结：正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让天空这个无边无际的舞台充满了奇妙。
（二）研读分析大地的“奇”。
1.学生默读课文第9～16自然段，圈画出表示时间的词语或短语，想一想作者在写大地的奇妙时，又是按照什么顺序写的。（春夏秋冬的时间顺序。）
2.思考：在这一部分，作者写了哪些事物？这些事物有什么特点？
（1）学生以小组为单位，开展组内交流，轮流说一说自己最喜欢的季节和这个季节里的典型事物。
（2）再找找文中描写四季事物的句子，觉得哪个季节最奇妙，就读一读，再说一说自己的体会。
3.学生汇报交流，教师相机点拨。
（1）体会“春”的生长奇迹。
·我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。
（2）体会水果的色彩艳丽。
·我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
引导学生抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。再结合图片直观感受。
（3）体会“夏”的绿荫。
·夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
出示夏日绿树荫浓图，结合生活实际，说一说烈日当空时，人在绿荫下的感受。
（4）体会“秋”的神奇。
引导学生抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。
（5）体会“冬”的有趣。
引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞手法把这些奇妙展现出来的。
4.教师小结，引导学生体会大地的奇妙在于四季的轮回变化。
小结：天空的奇妙在于晨昏晴雨的变化，大地的奇妙在于四季的轮回变化。季节的轮回让我们看到了各种各样不同的事物，这些事物看似寻常，却无一不展现了大地的奇妙与生命力。
三、读写结合，总结奇妙
1.小结分析，教师引读第17自然段。
过渡：刚刚我们具体欣赏了奇妙的天空，领略了大地上四季的神奇，正如作者所说：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”那么除了课文择取的这些事物，还有哪些看上去是有生命的呢？让我们发散思维，寻找生活中那些普通事物中的美，看看世界上还有哪些奇妙的珍藏。（课件出示第17自然段，教师引读。）
2.引导学生观察卵石、三桅小船模型、羽毛图片，描述自己的观察，体会美感。
预设：（1）卵石有各种形状，大的、小的，圆的、椭圆的、长条形的……有的像鹅蛋，有的像小球，还有的像婴儿握起的小拳头。它们一个个光溜溜的，散落在河滩上，像是给河滩戴上了一串美丽的珍珠项链。
（2）这艘三桅小船的模型做得十分精致。船长约20厘米，宽约10厘米，高约15厘米。由底座和船身两部分构成。底座呈圆锥状，红色，上部与船身相接。船身为金黄色，雕刻着大大小小形状各异的花纹，有的像小鱼，有的像花朵，有的像鹿角……形态逼真，栩栩如生。
（3）每一根羽毛都有自己独特的光彩。有的红，像火焰；有的白，像雪花；有的黄，像是春天开放的迎春花。即使是同一种颜色，细看之下也泛着不同的光泽。它们毛茸茸的，轻飘飘的，十分柔软。
3.思考交流：你还从哪些寻常事物中发现世界是有生命的、是美好的？（如流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车、五颜六色的水笔、各种香味的橡皮、造型各异的转笔刀等。）
4.出示课后小练笔，引导学生感受这些普通而又美的事物，再写一写从寻常事物中发现的美。
◇雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
◇黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
◇夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
（1）这三个例句所写的事物分别是水洼、群星和大树。读一读这几个句子，想一想：作者是怎样写出它们的美的？
明确：第一、二句运用了比喻的修辞手法，“像有趣的镜子”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”，这些比喻瞬间让极普通的水洼、群星“美”了起来。第三句写出了大树带给人的美好感受，表现了寻常事物给人带来的好处，这也是“美”的。
（2）学生练笔：将之前交流过的“有生命的、美好的”寻常事物，仿照例句的表达形式写一写。教师巡视，相机点拨指导。
预设：春天到了，我们会看到小溪在山间奔流，就像放学的孩子一样自由奔跑。
下雪后，我们发现地上白白的一片，就像厚厚的白地毯。
美术课上，我们用五颜六色的水笔画画，洁白的纸上便浮现出一个个美妙的梦想。
（3）交流评比：指名把自己写的句子读一读，再组内评一评谁笔下的“极普通的事物”写得最美。
四、积累拓展，作业设计
让学生积累课文中自己喜欢的语句。
《我们奇妙的世界》是第七单元的第一课，本单元的课文设计就是要引导学生探索天地间隐藏着的无穷无尽的奥秘，启发学生要拥有一双善于发现美的眼睛。所以教师在授课时一定要注意带领学生感受美，学会欣赏美，并提高分析、领悟、探究的能力。
1.形式多样，激发兴趣。我在授课过程中利用课件展示视频、图片等资料，将学生带入奇妙的世界之中。在欣赏天空、大地的奇妙之处的同时，用多媒体将文字转换成可观可感的事物，让学生更好地欣赏到世界的美丽、奇妙，理解文字表达的意思，激发想象力。
2.自主探究，以问导学。这篇文章脉络层次比较简单，且在内容理解上没有太大的困难，在教学过程中，我更多地引导学生紧紧扣住课文的“文眼”——“奇妙”一词进行品读，让他们通过与文章进行对话，既了解了文章从哪几个方面来展现世界的奇妙之处，又在此过程中激发了对美好的想象，准确感受到了天空、大地所呈现出来的奇妙特点。在学生探究学习的过程中，我巧妙退位到了点拨、引领者的位置上，把说话的自由给学生，因此学生的课堂学习积极愉快。
3.适当延展，扩散思维。课文是作者对奇妙世界的观察，我在授课时启发学生要像作者一样多观察生活，鼓励学生大胆地说出自己对生活的观察和感受，甚至将自己看到的奇妙之处写出来，相互交流，使得学生能融会贯通。分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
我们奇妙的世界
本文从天空和大地两个方面展现了世界的神奇和活力，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
1.认识25个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。
3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
4.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
5.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。
2～3
课时
海底世界
课文描述了海底的光线、声音、动物的活动方法，以及海底的植物、矿藏，揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富。
2课时
火烧云
课文描绘了夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的热爱。
2课时
口语
交际
劝告
掌握劝说技巧，能够在劝说别人时注意说话的语气，多从别人的角度着想。
1.能选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
1课时
习
作
国宝大熊猫
引导学生在查找资料的基础上，学会整合信息，利用重要信息制作“动物信息卡”，从多方面介绍我国的国宝大熊猫。
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的容。
2课时
语
文
园
地
交流平台
交流自己平时积累的语言和仿写的句子；学习用问句开头说一段话，交流寻物启事的格式并练习写一则寻物启事；掌握笔画较少和笔画较多的字的写法；背诵积累八字成语。
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.正确书写笔画较少、较多的字，把“止、露”等字写匀称。
5.记诵4个成语，知道其意思。
2～3
课时
词句段运用
书写提示
日积月累
教学目标
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文；能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。（重点）
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。（重点）
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。（难点）