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人教部编版三年级下册纸的发明学案设计
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这是一份人教部编版三年级下册纸的发明学案设计，共5页。学案主要包含了激趣导入，揭示课题，小组合作，初读识字，初读检查，粗知大意，指导观察，规范书写，课堂小结，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
课题
纸的发明
课型
新授课
教学目标
1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、录”等11个生字，正确读写“造纸术、伟大”等词语。
2.正确、流利、清楚地朗读课文。通过自主学习，了解纸的发明历程，知道蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
3.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
教学重点
1.通过自主学习，了解纸的发明历程。
2.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集有关纸的资料。(学生)
3.预习课文，借助拼音自学生字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟)
1.出示课题，引导学生质疑。
2.梳理问题。
1.读课题。
2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。
要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？没发明前人们是怎样记录事件的？
二、小组合作，初读识字(用时：15分钟)
1.出示本课学习任务：
(1)纸是谁发明的？
(2)纸是怎样发明的？ (3)没发明纸前人们是怎样记录事件的？
(4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？
2.指导学生朗读课文，提出小组学习要求：
(1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。 (2)小组合作，共同完成。 (3)把印象深刻的部分合作读一读。
3.小组学习，教师深入小组参与学习。全班交流，教师强调：多音字的读音。
1.明确本课学习任务。 2.自由朗读课文。要求：
(1)把生字读正确，课文读流利。
(2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。
3.小组合作学习。
(1)学习组长组织组员阅读自学要求。
(2)确定学习任务。
(3)认读材料中的生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。
(4)小组内合作识记生字，交流识字方法。
(5)全班交流，识字情况。
要发挥学生学习的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。
三、初读检查，粗知大意(用时：15分钟)
1.引导学生交流初读情况。(1)出示本课难读和易出错的生字词，并指名读，齐读。及时正音。
(2)师强调本课生字的字形。注意强调易错笔画。 (3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：
①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题及时纠正。
②注意长句的正确断句。 2.引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。 3．指导学生抓住关键词完成课后练习1，填一填。
1.学生正确读出本课生字词。
(1)小组合作识记生字的方法。注意“存、蔡”是平舌音；“创、制、洲”是翘舌音。观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字左部的末笔是提。
(2)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。
2.小组合作朗读课文，理解大意。
(1)说说课文每个自然段的意思。
(2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。 3.完成书后练习题1。
教师在学生交流课文内容时要指导学生用简练的语言概括，再用上表示先后顺序的词语来把课文内容说一说。学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。
四、指导观察，规范书写(用时：6分钟)
1.引导学生观察会写字，按结构分类。
2.指出重点字“录、存、洲”，播放生字书写动漫。注意生字的结构、笔顺和易错笔画。
3.教师示范书写。
4.指导学生书写生字。
5.组织学生作品展示。
1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。 2.观察生字动漫，伸出手指随着书空。
3.观察教师的书写，注意易错笔画。录：下边是“氺”。册：最后一笔是“一”。 存：第二笔“丿”要伸展。洲：左窄右宽。“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。4.学生练习书写，教师巡视指导。
5.作品展示，互评互改。
注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。
五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟)
1.引导学生谈谈本课学习的收获。
2.布置作业，认真书写生字。
1.说说本课收获。
2.认真书写生字。
书写有布置有检查。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟)
1.引导学生回顾：
课文主要讲了什么？
出示本课学习任务：
选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。
1.学生回顾课文内容。
2.明确本课学习任务。
教师在指导学生交流时要求语言精练。
二、合作探究，了解纸的发明过程(用时：17分钟）
指导学生进行合作探究。 1．选择自己感兴趣的问题。2.读一读相关句子，画出关键词句，用自己的话进行归纳表述。
学生小组合作，根据阅读任务进行阅读。
1.默读课文相关内容，圈画关键字词。
2.用自己的话进行表述。 要求：表述清晰，有根据。
教师要深入小组中，给予指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。
三、成果交流，了解纸的“前世今生”(用时：18分钟)
1.指导学生交流小组确定的学习任务及选用材料内容和理由。
2.指导交流：
(1)课文里提到了几种纸？哪种纸传承了下来？ (2)结合课文关键语句，说一说蔡伦造纸的过程。 (抓住关键的动词：剪碎或切断、浸、捣烂、捞、晒干)
(3)交流蔡伦改进的造纸术有哪些特点。
(4)说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。(5)在纸没有发明之前，人们怎么记录事件的？圈画重点字词，进行概括。
(6)出示有关甲骨、竹简、丝帛等图片，加深学生印象，相机教学“学富五车”等成语的意思。
(7)出示相关国家在获得造纸术和印刷术后在文化艺术上的发展的资料，引导学生体会蔡伦造纸术的作用。
1.合作学习，进行组内交流。
2.班内交流： “纸的前世”。(1)麻纸。
①麻纸出现的时间。②麻纸的特点。
蔡伦造纸。
①读句子，说出造纸的原料，过程。
②归纳蔡伦造纸的特点：
原料易得、大量制造、价格便宜、轻便好用。
③说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来。
读第2自然段，归纳纸发明前人们记录事件的方法。说说为什么要发明纸。(4)欣赏相关甲骨、竹简、丝帛等图片，了解古代记录事件的方法，感受不便，知道纸发明的原因。
(5)造纸术是由中国传到世界各地的，对人类社会进步和文化的发展起了巨大的作用，影响了全世界。
(6)说说自己的感受。
(7)有感情地朗读第5自然段。
3.“纸的今生”。
(1)交流自己知道的各种纸。
(2)阅读资料袋——纸的家族。
1.教师可借助图片或视频，并结合课前收集的资料引导学生交流造纸术的特点。 2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语，把意思讲清楚。
3．在交流的时候，老师要注意不能仅仅关注纸的有关知识的交流，还要指导学生如何进行阅读，抓住关键字词有条理地表达，进行朗读训练等。让课堂具有语文味。
四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)
1.指导学生说说自己的收获。
2.布置作业：
(1)搜集和纸相关的资料。 (2)阅读《中国四大发明》等课外书。
1.说说自己的收获。
2.课外继续搜集相关纸的资料。
可以指导学生制作主题小报，或制作资料卡等多种作业形式，激发学生的学习兴趣。
课题
纸的发明
课型
新授课
教学目标
1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、录”等11个生字，正确读写“造纸术、伟大”等词语。
2.正确、流利、清楚地朗读课文。通过自主学习，了解纸的发明历程，知道蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
3.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
教学重点
1.通过自主学习，了解纸的发明历程。
2.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集有关纸的资料。(学生)
3.预习课文，借助拼音自学生字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟)
1.出示课题，引导学生质疑。
2.梳理问题。
1.读课题。
2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。
要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？没发明前人们是怎样记录事件的？
二、小组合作，初读识字(用时：15分钟)
1.出示本课学习任务：
(1)纸是谁发明的？
(2)纸是怎样发明的？ (3)没发明纸前人们是怎样记录事件的？
(4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？
2.指导学生朗读课文，提出小组学习要求：
(1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。 (2)小组合作，共同完成。 (3)把印象深刻的部分合作读一读。
3.小组学习，教师深入小组参与学习。全班交流，教师强调：多音字的读音。
1.明确本课学习任务。 2.自由朗读课文。要求：
(1)把生字读正确，课文读流利。
(2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。
3.小组合作学习。
(1)学习组长组织组员阅读自学要求。
(2)确定学习任务。
(3)认读材料中的生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。
(4)小组内合作识记生字，交流识字方法。
(5)全班交流，识字情况。
要发挥学生学习的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。
三、初读检查，粗知大意(用时：15分钟)
1.引导学生交流初读情况。(1)出示本课难读和易出错的生字词，并指名读，齐读。及时正音。
(2)师强调本课生字的字形。注意强调易错笔画。 (3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：
①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题及时纠正。
②注意长句的正确断句。 2.引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。 3．指导学生抓住关键词完成课后练习1，填一填。
1.学生正确读出本课生字词。
(1)小组合作识记生字的方法。注意“存、蔡”是平舌音；“创、制、洲”是翘舌音。观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字左部的末笔是提。
(2)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。
2.小组合作朗读课文，理解大意。
(1)说说课文每个自然段的意思。
(2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。 3.完成书后练习题1。
教师在学生交流课文内容时要指导学生用简练的语言概括，再用上表示先后顺序的词语来把课文内容说一说。学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。
四、指导观察，规范书写(用时：6分钟)
1.引导学生观察会写字，按结构分类。
2.指出重点字“录、存、洲”，播放生字书写动漫。注意生字的结构、笔顺和易错笔画。
3.教师示范书写。
4.指导学生书写生字。
5.组织学生作品展示。
1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。 2.观察生字动漫，伸出手指随着书空。
3.观察教师的书写，注意易错笔画。录：下边是“氺”。册：最后一笔是“一”。 存：第二笔“丿”要伸展。洲：左窄右宽。“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。4.学生练习书写，教师巡视指导。
5.作品展示，互评互改。
注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。
五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟)
1.引导学生谈谈本课学习的收获。
2.布置作业，认真书写生字。
1.说说本课收获。
2.认真书写生字。
书写有布置有检查。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟)
1.引导学生回顾：
课文主要讲了什么？
出示本课学习任务：
选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。
1.学生回顾课文内容。
2.明确本课学习任务。
教师在指导学生交流时要求语言精练。
二、合作探究，了解纸的发明过程(用时：17分钟）
指导学生进行合作探究。 1．选择自己感兴趣的问题。2.读一读相关句子，画出关键词句，用自己的话进行归纳表述。
学生小组合作，根据阅读任务进行阅读。
1.默读课文相关内容，圈画关键字词。
2.用自己的话进行表述。 要求：表述清晰，有根据。
教师要深入小组中，给予指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。
三、成果交流，了解纸的“前世今生”(用时：18分钟)
1.指导学生交流小组确定的学习任务及选用材料内容和理由。
2.指导交流：
(1)课文里提到了几种纸？哪种纸传承了下来？ (2)结合课文关键语句，说一说蔡伦造纸的过程。 (抓住关键的动词：剪碎或切断、浸、捣烂、捞、晒干)
(3)交流蔡伦改进的造纸术有哪些特点。
(4)说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。(5)在纸没有发明之前，人们怎么记录事件的？圈画重点字词，进行概括。
(6)出示有关甲骨、竹简、丝帛等图片，加深学生印象，相机教学“学富五车”等成语的意思。
(7)出示相关国家在获得造纸术和印刷术后在文化艺术上的发展的资料，引导学生体会蔡伦造纸术的作用。
1.合作学习，进行组内交流。
2.班内交流： “纸的前世”。(1)麻纸。
①麻纸出现的时间。②麻纸的特点。
蔡伦造纸。
①读句子，说出造纸的原料，过程。
②归纳蔡伦造纸的特点：
原料易得、大量制造、价格便宜、轻便好用。
③说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来。
读第2自然段，归纳纸发明前人们记录事件的方法。说说为什么要发明纸。(4)欣赏相关甲骨、竹简、丝帛等图片，了解古代记录事件的方法，感受不便，知道纸发明的原因。
(5)造纸术是由中国传到世界各地的，对人类社会进步和文化的发展起了巨大的作用，影响了全世界。
(6)说说自己的感受。
(7)有感情地朗读第5自然段。
3.“纸的今生”。
(1)交流自己知道的各种纸。
(2)阅读资料袋——纸的家族。
1.教师可借助图片或视频，并结合课前收集的资料引导学生交流造纸术的特点。 2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语，把意思讲清楚。
3．在交流的时候，老师要注意不能仅仅关注纸的有关知识的交流，还要指导学生如何进行阅读，抓住关键字词有条理地表达，进行朗读训练等。让课堂具有语文味。
四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)
1.指导学生说说自己的收获。
2.布置作业：
(1)搜集和纸相关的资料。 (2)阅读《中国四大发明》等课外书。
1.说说自己的收获。
2.课外继续搜集相关纸的资料。
可以指导学生制作主题小报，或制作资料卡等多种作业形式，激发学生的学习兴趣。
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