小学语文人教部编版五年级下册形形色色的人教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册形形色色的人教案，共5页。教案主要包含了课 型，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【课 型】读写结合课
【教学目标】
1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。
2.了解通过描写人物外貌、语言、动作、神态、心理等来表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
【教学重点】
1.知道选用表现人物特点的典型事件，表现人物特点的写作方法。
2.了解通过描写人物外貌、语言、动作、神态、心理等来表现人物特点的描写方法。
【教学难点】
能够综合运用多种描写方法来表现人物特点。
【教学过程】
一、导入新课
1.回顾总结:我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章?(明确：写人记事的文章)
2.谈话导入:写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的外貌、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，学习描写人物的方法，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。
二、交流平台
1.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《两茎灯草》，说说从课文中都认识了谁?他有什么特点?作者是怎样表现人物特点的?
(1)小组交流。
(2)小组派代表作汇报发言，教师相机指导。
①通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
②《两茎灯草》这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命鸣呼的故事来刻画人物形象的。
（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。
2.回顾《他像一棵挺脱的树》，说一说从课文中认识了谁?他有什么特点?作者是怎样表现人物特点的?
(1)小组交流。
(2)小组派代表作汇报发言，教师相机指导。
(3)教师小结:外貌描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
（4）了解描写技巧。
①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
②抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
④区分性别和年龄差异，用词准确。
⑤注意生活经历，符合人物身份。
⑥注意经常习惯的动作神态。
⑦表现喜怒哀乐和神情变化。
⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
⑨可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。
⑩要有顺序。
3.回顾我《摔跤》，说一说从课文中都认识了谁?他有什么特点?作者是怎样表现人物特点的?
(1)小组交流。
(2)小组派代表作汇报发言，教师相机指导。
(3)教师小结：动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。《摔跤》一文中，在描写人物动作时，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争…)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
4.回顾《刷子李》，说一说从课文中都认识了谁?他有什么特点?作者是怎样表现人物特点的?
(1)小组交流。
(2)小组派代表作汇报发言，教师相机指导。
出示：“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”
“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”
“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，传说中那如山般的形象轰然倒去。”
“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”
①阅读以上句子，看自己能了解到什么。
②小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
(3)教师小结：在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，也可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。
三、初试身手
1.同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法,除了上面几种方法常用的描写方法还有语言描写。请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来说明它的特征。
(1)学生认真阅读课本上的写话要求，看能不能运用多种描写人物的方法从不同的方面来表现人物特点。
①小组成员轮流发言，用几句完整的话向大家进行介绍。
②不发言的同学要认真聆听别人的发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。
（2）小组代表参与全班交流。
（3）引导学生对小组同学介绍内容的描写方法进行分类。(通过典型事例表现人物特点、通过外貌描写塑造人物形象、通过动作描写突出人物性格……)
2.教师评议，进行总结。
3.初试身手：写几句简短的话来写一写自己了解的人物，试着用上多种描写方法。
（1）学生自由书写，教师巡视。(教师提醒学生身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。)
（2）小组交流，互相提出修改意见，独立修改。
（3）小组推荐优秀作业利用投影进行展评，师生评议，教师小结。
4.拓展交流：你还读过哪些成功表现人物特点、成功塑造人物形象的文章，和同学们介绍一下。
【作业布置】
课下继续练习运用描写人物形象的方法，刻画一个生动的人物形象。
【板书设计】
表现人物形象的方法
选用典型事例
外貌描写
动作描写
心理描写
语言描写