高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆同步达标检测题

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆同步达标检测题，共5页。

1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．诅咒(zǔ)瓦菲(fēi) 典押(diǎn)
B．忸怩(niǔ) 冰屑(xiè) 檐头(yán)
C．青苔(tái) 荆棘(chì) 麦糟(zā)
D．叱骂(chì) 掐死(qiā) 飘泊(bó)
2．下列各句中没有错别字的一项是( )
A．你的被典压了的一丈平方的园地。
B．在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后。
C．我摸着红漆雕花的家俱。
D．而我，我是在写着给于这不公道的世界的咒语。
3．下列横线上应填入的词语，恰当的一项是( )
(1)大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的 的景象正好表达了诗人深切的悼念。
(2)三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾 地说，德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲地说，中国有大堰河。
(3)艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河对他的爱是让他 的。
A．庄严肃穆 激动 刻骨铭心
B．寒冷萧条 激动 刻骨铭心
C．寒冷萧条 感激 耿耿于怀
D．庄严肃穆 感激 耿耿于怀
4．说说下列诗句中几个词语的含义。
(1)“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是 ；后一个“养育”的意思是 。
(2)“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是 ，后一个“梦”指的是 。
(3)“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是 词，表示 ；第二个“为了”是 词，表示 ；第三个“为了”是 词，表示 。
5．诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？
答：

[能力提升]
一、课内细读
(一)阅读下面一个诗节，完成6～7题。
我做了生我的父母家里的新客了！
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
6．这一节运用的修辞是 。
7．诗人感到“忸怩不安”的原因是

。
(二)阅读下面的文字，完成8～10题。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子，
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
8．诗的前两节，一共十行，有三行重复，这样写有什么作用？
答：

9．从这三段诗中，可以看出大堰河是个什么样的人？
答：

10．诗人为什么说“我看到雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音？
答：

二、课外拓展
(一)赏析下面一首诗歌，完成后面11～13题。
少 女
庞德
树长进我的手心，
树叶升上我的手臂，
树在我的前胸
朝下长，
树枝像手臂从我身上长出。
你是树，
你是青苔，
你是轻风吹拂的紫罗兰，
你是个孩子——这么高；
这一切，世人都看作愚行。
11．第一诗节中诗人为什么写到树？树又有什么特点？
答：

12．第二诗节中“你”是指谁？连用三个比喻，作用是什么？
答：

13．对于最后一句“你是个孩子——这么高/这一切，世人都看作愚行”，你如何理解，谈谈你的看法。
答：

(二)阅读下面一首外国诗，回答14～15题。
天真的预示
[英] 布莱克
一颗沙里看出一个世界，
一朵花里看出一个天堂，
把无限放在你的手掌上，
永恒在一刹那间收藏。
14．有人认为这首诗是写给儿童的，你同意这种看法吗？谈谈你的理解。
答：

15．“一颗沙里看出一个世界/一朵花里看出一个天堂”历来被认为是名句，请谈谈它佳在何处？
答：

三、语言表达与运用
16．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。
B．对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。
C．尽管国际金融危机的影响还在蔓延，但随着一系列经济刺激计划的逐步落实，中国经济出现回暖迹象，人们对经济复苏的信心开始回升。
D．由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。
17．仿照下面的示例，自选话题，写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。
金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。
答：

基础过关训练9
1．解析：本题考查字音。注意字形近似字的读音。C项中“棘”的读音应为“jí”。
答案：C
2．解析：A项，“典压”应为“典押”；C项，“家俱”应为“家具”；D项，“给于”应为“给予”。
答案：B
3．解析：“庄严肃穆”能与作者的“深切的悼念”之情吻合，用在句中很恰当；“激动”指感情冲动，用在句中恰当；“耿耿于怀”的意思是怀着心事，老不痛快，用在句子中不合适。刻骨铭心：比喻牢记在心上永远不忘(多用于对别人的感激)。
答案：A
4．答案：(1)抚养、喂养 养活、供养
(2)一种生理现象，是“梦”的本义 在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义
(3)介 行为的目的 连 行为的原因 介 行为的目的
5．答案：本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。
6．答案：排比
7．答案：这种忸怩不安，表现出“我”因为长期离开家庭，对自己生身父母和亲妹妹的陌生感和不习惯，从而更加反衬突出了“我”和大堰河之间的亲密关系，以及“我对乳母的依恋之情”。
8．答案：采用了反复的修辞手法，突出诗人难忘大堰河的养育之恩，表现出对大堰河的深深怀念之情。
9．答案：大堰河连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。她是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
10．答案：大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世、低下的地位、身后的凄凉，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。
11．答案：这是一首爱情诗。诗人把热恋着的少女当作“树”来写，写“树”和“我”完全融为一体，是在憧憬一种浪漫的爱情：爱的忘我合一。
12．答案：指少女。诗人把热恋着的少女比作树、青苔和紫罗兰，是对少女热情的赞美。树——苗条、颀长、姿态美好，青苔——温柔、充满生机，紫罗兰——美丽、高贵，在作者眼里，少女成为大自然的精灵，一切美德的化身。
13．答案：孩子的想法是最天真最纯洁的，不受社会世俗积习的沾染，所以孩子的想法往往不被社会世人理解，被看成是愚蠢的行为。说少女是个孩子，暗示出作者追求的这种浪漫而高尚的爱情在现实社会中往往受到重重阻碍，难以实现。这样看来，诗人以略带怨愤的心情对那个非自然的社会进行了挖苦和谴责。
14．答案：同意。首先诗歌题目给我们启示，再结合全诗的内容加以融通理解，不难发现：“天真”应该是形容儿童的，玩沙、摘花是天真儿童普遍的淘气动作。全诗宣告了诗人的预示：世界属于天真无邪的儿童，光明美好的未来永远属于他们。
15．答案：这两句形象生动地揭示出诗歌的主题，暗示出作者寄托在儿童身上的无尽希望。玩沙、摘花是天真儿童普遍的淘气动作，诗人敏锐地从这样寻常的不起眼的角度入手，进而把广漠的世界与永恒的美有机地结合在了人类心灵的天真与纯洁里面。一颗沙虽然渺小，而世界是广阔无垠的，但世界是由数不清的沙粒组成，而那玩沙的儿童，正是人类世界永不枯竭的生命之源；接着作者由花朵引申到天堂，一朵小小的美丽的鲜花，让人联想到自由幸福的天堂，鲜花、天堂都是美好而不容玷污的。作者从儿童玩沙、摘花这两个平常动作中感悟到这些。另外，这两句成为名句，还因为它已经超越了其本来意义，具有了一种哲理意义，即世界上万事万物之间往往有普遍的联系，小事物中往往蕴涵着大宇宙。
16．解析：A项，“极端气象事件”后缺少成分“发生”致使搭配不当；B项，表意不明，“存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向”表意费解；D项，为滥用介词“由于”致使主语缺少。
答案：C
17．解析：要求内容贴切；形成排比；句式相同；有文采。
答案：(示例)居室不必富丽堂皇，舒适就好；爱情不必山盟海誓，真心就好；理想不必鸿鹄云端，高尚就好。