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仁爱科普版第三节 印度精品教案
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这是一份仁爱科普版第三节 印度精品教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，思维导航，课后探究等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
一、知识与能力目标
1、了解分析一个国家或地区的基本思维和方法；
2、利用地图说出印度的位置、范围；
3、能够读图分析印度气候特点、水旱灾害频发的原因及其对粮食生产的影响；
4、能够根据印度水稻和小麦分布图、地形图和降水量分布图找出印度水稻、小麦分布与降水量、地形的对应关系；
5、了解并分析印度人口变化的特点、现状及其影响。
二、过程与方法目标
1、利用地图说出印度的位置和范围、印度地形的特点、气候的特点等，并分析相关内容的原因，培养学生读图析图能力，培养区域认知能力；
2、利用地图和资料分析相关问题，培养学生提取信息、解决问题的能力，培养综合思维。
三、情感态度价值观目标
1、通过印度气候特点、农业生产问题和人口问题的学习，培养学生正确的环境观、人口观和人地协调观；
2、通过印度主要粮食分布图与地形图、降水量分布图的对照分析，通过农业问题和人口问题的解决措施分析，培养学生认识地理各要素之间相互联系相互制约相互影响的关系，树立可持续发展观念，树立大局观，培养学生的人地协调观。
【教学重难点】
重点：印度地形、气候特点及其对农业生产的影响，人口问题
难点：印度水旱灾害频发的原因
【教学方法】
读图分析法、合作探究法、讲授法
【教学过程】
课前暖场：
播放印度电影节选合辑视频
导入：
播放印度电影《三傻大闹宝莱坞》中《all is well》视频片段
教师：是哪个国家的电影呢？今天就让我们一起走进印度。
能说说你们了解的印度吗？
新课教学：
【思维导航】
教师：我们该如何了解一个国家或地区呢？
教师答疑（PPT总结）：了解一个国家或地区，一般从它的地理位置入手，从自然和人文两个方面感受它的独特，地理位置主要是经纬度位置和海陆位置，自然包括地形、气候、水文、土壤、生物五大方面，人文则主要是人口、农业、城市、工业、交通等等。
【环节一】看图说话：开启智慧，提升自信
一、独特的地理位置
课件展示“大洲大洋分布图”，“印度在世界的位置”，“印度的经纬度位置”，学生读图说出印度的海陆位置、纬度位置和是南亚地区面积最大的国家。
二、自然环境特征
1、课件展示“印度半岛三大地形区分布图”，让学生读图说出印度主要的地形区分布，并找出主要的河流。
2、课件展示“南亚气候类型分布图”，让学生读图说出印度主要的气候类型——热带季风气候
【环节二】追根溯源：水旱频发，求本逐源
教师提问：热带季风气候有什么特点呢？
（1）热带季风气候的特点：
课件展示“孟买多年平均各月均温和降水量分布图”，学生读图说出其气温和降水的特点。
教师总结：全年高温，旱雨季分明。
学生完成学案上相应内容。
（2）热带季风气候的形成原因
课件展示“南亚季风示意图”，学生读图，教师引导并分析。
教师总结：盛行风向随着季节发生变化的风即为季风，风向指风的来向。冬季为东北风，来源于陆地，干燥；夏季为西南风，来源于海洋，湿润。陆地降水的主要水汽来源是海洋，而能把海洋水汽带到陆地的主要动力则是风，故夏季风是降水的主要来源。
学生完成学案上相应表格。
（3）水旱灾害频发
教师提问：但夏季风特别任性，有的年份来得早，有的年份又来得晚。那它来得早晚有什么区别吗？
教师总结：夏季风来得早，水汽充足，降水越多，易发水灾；夏季风来得晚，水汽较少，降水越少，易发旱灾。
学生完成学案上相应填空。
三、农业大国
1、印度两大粮食作物
课件展示“水稻和小麦”，让学生辨认。
2、粮食作物分布与地形、降水量的对应关系
【环节三】合作共赢：团队精神，收益多多
合作共赢1：
根据“印度地形图”、“印度两大粮食作物分布图”、“印度年降水量分布图”，让学生找出小麦和水稻的主要分布地区并推测其生长习性。小组合作，3分钟后，学生展示答案并完成学案相应内容。
3、粮食产量不稳定引发的社会问题
（1）课件播放“印度农民自杀”的新闻片段，并展示近年来印度农民自杀人数数据变化的情况；
（2）提出可行性措施
合作共赢2：
“面对印度农民自杀率高的问题，你有何良策？”根据所学知识和材料，给出你认为的有效措施。小组合作，角色扮演，（如，若你是联合国秘书长，你的做法是？若你是印度国家领导人，你是做法是？）讲讨论答案填写在学案上，4分钟后展示。
4、粮食产量不稳定的措施——绿色革命
四、拥挤的国度
1、历年来人口数量变化和现状
课件展示“1950—2018年印度人口数量变化”图，得出印度人口基数大，增长快的特点和现状。
教师总结：在不到中国三分之一的土地上却拥有和中国差不多的人口，是一个非常拥挤的国度。人口基数大，增长较快，近年放缓。
2、人口现状的影响
【课后探究】：
请大家结合材料，谈谈印度人口快速增长的原因和人口众多的利弊。小组合作，3分钟后，学生展示答案并完成学案相应内容。（若时间充足就课堂展示，若时间不充足，作为课后探讨）
课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了印度的位置、地形、河流和气候，感受了气候的特点并分析了其成因，知道印度的农业生产问题和人口问题影响这印度的发展，并相互合作提出了自己认为可行的措施，提升了咱们的区域认知能力、综合思维能力，并培养了人地协调观。（课件展示本节课内容的大纲）
板书
粮食作物和粮食生产带来的问题
人口的特点
三大地形区
热带季风气候的特点及成因
主要河流
主要自然环境特征
主要人文环境特征
地理环境
地理位置
【教学目标】
一、知识与能力目标
1、了解分析一个国家或地区的基本思维和方法；
2、利用地图说出印度的位置、范围；
3、能够读图分析印度气候特点、水旱灾害频发的原因及其对粮食生产的影响；
4、能够根据印度水稻和小麦分布图、地形图和降水量分布图找出印度水稻、小麦分布与降水量、地形的对应关系；
5、了解并分析印度人口变化的特点、现状及其影响。
二、过程与方法目标
1、利用地图说出印度的位置和范围、印度地形的特点、气候的特点等，并分析相关内容的原因，培养学生读图析图能力，培养区域认知能力；
2、利用地图和资料分析相关问题，培养学生提取信息、解决问题的能力，培养综合思维。
三、情感态度价值观目标
1、通过印度气候特点、农业生产问题和人口问题的学习，培养学生正确的环境观、人口观和人地协调观；
2、通过印度主要粮食分布图与地形图、降水量分布图的对照分析，通过农业问题和人口问题的解决措施分析，培养学生认识地理各要素之间相互联系相互制约相互影响的关系，树立可持续发展观念，树立大局观，培养学生的人地协调观。
【教学重难点】
重点：印度地形、气候特点及其对农业生产的影响，人口问题
难点：印度水旱灾害频发的原因
【教学方法】
读图分析法、合作探究法、讲授法
【教学过程】
课前暖场：
播放印度电影节选合辑视频
导入：
播放印度电影《三傻大闹宝莱坞》中《all is well》视频片段
教师：是哪个国家的电影呢？今天就让我们一起走进印度。
能说说你们了解的印度吗？
新课教学：
【思维导航】
教师：我们该如何了解一个国家或地区呢？
教师答疑（PPT总结）：了解一个国家或地区，一般从它的地理位置入手，从自然和人文两个方面感受它的独特，地理位置主要是经纬度位置和海陆位置，自然包括地形、气候、水文、土壤、生物五大方面，人文则主要是人口、农业、城市、工业、交通等等。
【环节一】看图说话：开启智慧，提升自信
一、独特的地理位置
课件展示“大洲大洋分布图”，“印度在世界的位置”，“印度的经纬度位置”，学生读图说出印度的海陆位置、纬度位置和是南亚地区面积最大的国家。
二、自然环境特征
1、课件展示“印度半岛三大地形区分布图”，让学生读图说出印度主要的地形区分布，并找出主要的河流。
2、课件展示“南亚气候类型分布图”，让学生读图说出印度主要的气候类型——热带季风气候
【环节二】追根溯源：水旱频发，求本逐源
教师提问：热带季风气候有什么特点呢？
（1）热带季风气候的特点：
课件展示“孟买多年平均各月均温和降水量分布图”，学生读图说出其气温和降水的特点。
教师总结：全年高温，旱雨季分明。
学生完成学案上相应内容。
（2）热带季风气候的形成原因
课件展示“南亚季风示意图”，学生读图，教师引导并分析。
教师总结：盛行风向随着季节发生变化的风即为季风，风向指风的来向。冬季为东北风，来源于陆地，干燥；夏季为西南风，来源于海洋，湿润。陆地降水的主要水汽来源是海洋，而能把海洋水汽带到陆地的主要动力则是风，故夏季风是降水的主要来源。
学生完成学案上相应表格。
（3）水旱灾害频发
教师提问：但夏季风特别任性，有的年份来得早，有的年份又来得晚。那它来得早晚有什么区别吗？
教师总结：夏季风来得早，水汽充足，降水越多，易发水灾；夏季风来得晚，水汽较少，降水越少，易发旱灾。
学生完成学案上相应填空。
三、农业大国
1、印度两大粮食作物
课件展示“水稻和小麦”，让学生辨认。
2、粮食作物分布与地形、降水量的对应关系
【环节三】合作共赢：团队精神，收益多多
合作共赢1：
根据“印度地形图”、“印度两大粮食作物分布图”、“印度年降水量分布图”，让学生找出小麦和水稻的主要分布地区并推测其生长习性。小组合作，3分钟后，学生展示答案并完成学案相应内容。
3、粮食产量不稳定引发的社会问题
（1）课件播放“印度农民自杀”的新闻片段，并展示近年来印度农民自杀人数数据变化的情况；
（2）提出可行性措施
合作共赢2：
“面对印度农民自杀率高的问题，你有何良策？”根据所学知识和材料，给出你认为的有效措施。小组合作，角色扮演，（如，若你是联合国秘书长，你的做法是？若你是印度国家领导人，你是做法是？）讲讨论答案填写在学案上，4分钟后展示。
4、粮食产量不稳定的措施——绿色革命
四、拥挤的国度
1、历年来人口数量变化和现状
课件展示“1950—2018年印度人口数量变化”图，得出印度人口基数大，增长快的特点和现状。
教师总结：在不到中国三分之一的土地上却拥有和中国差不多的人口，是一个非常拥挤的国度。人口基数大，增长较快，近年放缓。
2、人口现状的影响
【课后探究】：
请大家结合材料，谈谈印度人口快速增长的原因和人口众多的利弊。小组合作，3分钟后，学生展示答案并完成学案相应内容。（若时间充足就课堂展示，若时间不充足，作为课后探讨）
课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了印度的位置、地形、河流和气候，感受了气候的特点并分析了其成因，知道印度的农业生产问题和人口问题影响这印度的发展，并相互合作提出了自己认为可行的措施，提升了咱们的区域认知能力、综合思维能力，并培养了人地协调观。（课件展示本节课内容的大纲）
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主要河流
主要自然环境特征
主要人文环境特征
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