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人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序当堂达标检测题
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这是一份人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序当堂达标检测题，共8页。试卷主要包含了古代诗歌阅读等内容，欢迎下载使用。
1.古代诗歌阅读：
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
注：李贺，约公元790年—817年，字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首句以吴地之丝，蜀地之桐，指出箜篌制作材料的精良，借以衬托演奏者技艺的高超，“高秋”交代李凭弹箜篌的时间。
B.第二句优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听，该句以虚写实，亦真亦幻，极富表现力。
C.前四句诗人精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
D.诗的最后六句，诗人运用想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
（2）《李凭箜篌引》与《琵琶行》都是描写音乐的名篇，请从艺术手法方面分析它们共同的特点。
2.古代诗歌阅读：
听颖师弹琴 韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗的起句不同一般，它没有提及弹琴者，也没有交代弹琴的时间和地点，而是紧扣题目中的“听”字，单刀直入把读者引进美妙的音乐境界里。
B.全诗分两部分，前十句正面摹写声音。后八句从侧面烘托琴声的优美动听。“嗟余”二句为自我宽慰之辞，表明自己因懂得音乐而能深谙颖师所弹琴声的奥妙。
C.末尾二句进一步渲染颖师弹琴的高超。冰炭原不可同炉，但琴声就好比同时把冰炭投入听者的胸中，使人经受不了这种感情上的激烈波动。
D.韩愈在诗中为读者展示了两个大的境界：一是曲中的境界，二是曲外的境界。两者亦分亦合，犹如影与形，从而使诗歌的意境显得深闳隽永，饶有情致。
（2）清代方扶南说：“白香山‘江上琵琶’（《琵琶行》），韩退之《颖师琴》，皆摹写声音之至文”。请比较这两首诗在音乐描写手法上的相同之处。
3.古代诗歌阅读：
水调歌头 苏轼
昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来去，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。
众禽里，真彩凤，独不鸣。跻攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。
［注］这首词根据韩愈的《听颖师弹琴》一诗改写而成。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开端四句先写乐声初发，仿佛一对青年男女在静夜微弱的灯光下，亲昵地私语，谈爱说恨，卿卿我我，写出了乐声初发时轻柔哀怨的特点。
B.“忽变轩昂勇士”五句，写曲调由低抑到高昂，犹如战士在鼓声下驰骋沙场，无人可挡，形象地写出了乐声骤然突变、高亢激昂的特点。
C.下阕“众禽里，真彩凤，独不鸣”句，运用“留白”的手法表现音乐的魅力，也点出了深刻哲理：真正有内涵的，从不在言语上夺人眼球。
D.最后五句则是从听者心情的激动，反映出成功的弹奏所产生的感人的艺术效果。“无泪与君倾”比起原诗中“湿衣泪滂滂”更为含蓄、深沉。
（2）听琵琶曲，苏轼在本词中言“置我肠中冰炭，起坐不能平”；白居易在《琵琶行》中叹“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。两位诗人为什么会有如此不同的表现？请分别加以概括。
4.古代诗歌阅读：
听蜀僧濬 弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手， 如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮， 秋云暗几重。
【注】①绿绮，古代著名的琴。②流水，《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经·中山经》》：“丰山……有九钟焉，是知霜鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.首联“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰”说明这位琴师是从四川峨眉山下来的，简短的十个字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕。
B.颔联正面描写蜀僧弹琴。“为我”二字表明弹者与听者的友情。“挥手”是描摹弹琴的动作，语出嵇康《琴赋》“伯牙挥手，钟期听声”。
C.颈联的“客心洗流水”，是说听了蜀僧的琴声，自己的心像被流水洗过一般畅快、愉悦。“霜钟”点明时令，与尾联的“秋云暗几重”照应。
D.尾联写听完蜀僧弹琴后的感觉，举目四望，不知从什么时候开始，青山已暮，秋云灰暗，诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来。
（2）本诗在音乐描写上有什么特点？请简要分析。
5.古代诗歌阅读：
琵 琶 行 戴复古
浔阳江头秋月明，黄芦叶底秋风声。
银龙行酒送归客，丈夫不为儿女情。
隔船琵琶自愁思，何预江州司马事？
为渠感激作歌行，一写六百六十字。
白乐天，白乐天——平生多为达者语，到此胡为不释然？
弗堪谪宦便归去，庐山政接柴桑路。
不寻黄菊伴渊明，忍泣青衫对商妇？
【注释】政：同“正”，正好。柴桑：晋陶渊明故里在柴桑，后因以“柴桑”代指故里。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开头两句模拟白居易《琵琶行》开头的景物描写，渲染了悲凉氛围，为下文做铺垫。
B.三、四两句先概述了当年白居易举杯饮酒送友的事情，诗人顺势提出了自己的看法。
C.“白乐天，白乐天”这种呼告语气，含着对白乐天关切之意和将要发出的劝慰之情。
D.“浔阳”既是陶潜的故土，又是当年白氏被贬之地，将两诗人联系起来写富有意蕴。
（2）戴复古对《琵琶行》中诗人当年送客时做法不满，他认为应该怎么做？请结合诗句进行概括。
6.古代诗歌阅读：
寄微之三首（其三）① 白居易
去国日已远，喜逢物似人。
如何含此意，江上坐思君。
有如河岳气②，相合方氛氲。
狂风吹中绝，两处成孤云。
风回终有时，云合岂无因？
努力各自爱，穷通我尔身。
【注】①此诗是白居易赴任江州司马途中所作，微之即元稹，此时被贬通州司马。②河岳气：犹言江山之气。氛氲：阴阳二气会合之状。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.这首诗是诗人遥寄朋友微之之作，两人此时处境相似，都不得志，且天各一方。
B.诗人在被贬谪的困境中还为友人的命运深感忧虑，约定将来与友人在他乡重逢。
C.诗人用“河岳气”两句形容二人如山水气象般情意投合，相聚时格外和乐融洽。
D.诗中很多词句具有象征意味，象征手法增添了语言的形象性，使诗歌意蕴深刻。
（2）本诗与《琵琶行》都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品，但是本诗末两句与“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所表达的思想情感有所不同，请结合诗人具体处境简要分析。
7.古代诗歌阅读：
听筝 汤式
酒乍醒，月初明，谁家小楼调玉筝，指拨轻清，音律和平，一字字诉衷情。
恰流莺花底叮咛，又孤鸿云外悲鸣，滴碎金砌①雨，敲碎玉壶冰。听，尽是断肠声！
【注】①金砌，装饰华美的台阶。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.起笔三句，点明了时间、地点、环境，为聆听筝曲提供了一个良好的时空环境。
B.“指拨轻清，音律和平”从演奏者使用的乐器角度，表达了对筝曲的赞美：筝曲的音律十分和谐，演奏者的指法也清纯雅正。
C.“恰流莺”四句以莺语、鸿鸣、滴雨、敲冰等丰富悦耳的音响，声情并茂地展示筝曲之美，令人有身临其境之感。
D.作者以“听，尽是断肠声”结束全曲，既承前文“诉衷情”的情思，又与上句“敲碎玉壶冰”相照应。
（2）本诗与《琵琶行》在描写音乐的技巧上有何相同之处？请结合内容简要分析。
8.古代诗歌阅读：
听郑五愔弹琴 孟浩然
阮籍推名饮，清风坐竹林。
半酣下衫袖，拂拭龙唇琴。
一杯弹一曲，不觉夕阳沉。
余意在山水，闻之谐夙心。
听筝 柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.孟诗前两句写阮籍正坐在清风吹拂的竹林中豪饮，眼前之景为下文直接描写琴声营造氛围。
B.孟诗的中间四句，“下衫袖”的细节描写和边弹边饮的举动共同塑造了郑愔豪放不羁的形象。
C.柳诗首联先点出弹筝的特殊动作，再联想到秦人悲声，白居易的《琵琶行》中也有相似写法。
D.柳诗颈联运用了联想手法，渲染了一种孤寂冷清的氛围，衬托了灯下独愁、楼上空思的形象。
（2）两首诗内容的侧重点有何不同？请结合诗句简要分析。
9.古代诗歌阅读：
贺新郎① 刘过
老去相如倦。向文君、说似而今，怎生消遣？衣袂京尘曾染处，空有香红尚软。料彼此、魂消肠断。一枕新凉眠客舍，听梧桐疏雨秋风颤。灯晕冷，记初见。
楼低不放珠帘卷。晚妆残，翠蛾狼藉，泪痕凝脸。人道愁来须殢②酒，无奈愁深酒浅。但托意焦琴③纨扇。莫鼓琵琶江上曲，怕荻花、枫叶俱凄怨。云万叠，寸心远。
【注】①绍熙三年，刘过三十九岁去宁波参加乡试未中，邂逅年老商女，写此词相赠。②殢[tì ]：沉溺。③焦琴：焦尾琴。《蔡邕传》：“吴人有烧桐以爨者。邕闻火烈之声，知其为良木，因请而裁为琴，果有美音，其尾犹焦。”
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.“老去”三句，词人以相如、文君之典写自己与商女的穷途邂逅，暗含了对当前悲凉情景的慨叹与自嘲。
B.词中既有对往昔帝京倚红偎翠生活的回忆，也有对眼前秋风秋雨梧桐实景的描写，虚实结合，两相对比。
C.过片紧承词意，用“珠帘”“晚妆”“翠钿”等细节写了“初见”时的情态，写出商女雅致的生活情趣。
D.词的歇拍两句，情景融会，借万叠云山一吐词人心中的积郁，于苦痛凄咽中翻出奋发前行的激昂之音。
（2）有人认为“莫鼓琵琶江上曲，怕荻花、枫叶俱凄怨”两句虽是化用白居易《琵琶行》中的诗句，但又翻出新意。你对此如何理解？
10.古代诗歌阅读：
浔阳三题·湓浦竹 白居易
浔阳十月天，天气仍温燠①。有霜不杀草，有风不落木。玄冥②气力薄，草木冬犹绿。
谁肯湓浦头，回眼看修竹。其有顾盼者，持刀斩且束。剖劈青琅玕③，家家盖墙屋。
吾闻汾晋间，竹少重如玉。胡为取轻贱，生此西江曲。
【注】①燠[yù ]：暖。②玄冥：冬神。③琅玕（ láng gān）：竹子。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇两句“浔阳十月天，天气仍温燠”，从地点、季节和天气特征等方面交代了湓浦竹的生长环境。
B.第三到六句紧承前文，写初冬虽有风霜，但草未凋零，树未落叶，为下文写湓浦竹的境遇作了铺垫。
C.最后四句，先宕开一笔写汾晋之地的竹子，后反问湓浦之竹，抒发了对湓浦竹受到不公待遇的慨叹。
D.本诗和《琵琶行》中的“黄芦苦竹绕宅生”都采用了托物言志的创作手法，含蓄蕴藉，耐人寻味。
（2）本诗和《琵琶行》是同一时期的作品，请结合诗歌内容简要分析湓浦竹寄寓了诗人什么情感。
11.古代诗歌阅读：
鹊桥仙·夜闻杜鹃① 陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！
【注】①公元1172年（乾道八年）冬，陆游离开南郑，第二年春天在成都任职，之后又在西川淹留了六年。这首词当是陆游客居四川时期的作品。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.词的开篇从居住环境写起，“茅檐”“蓬窗”表明寓所的简陋，暗示客居的萧条。
B.“常”点出鹃啼的频繁，啼声分外清晰与刺耳衬托出莺燕间的无声、月夜的静寂。
C.词人“孤梦”被“惊残”，“催成清泪”，可见鹃啼成了心理重负，深感无可奈何。
D.本词借物寓情，以环境的冷落渲染凄凉气氛，以啼声引发人生的感慨，结构谨密。
（2）词中说鹃啼“不堪听”，白居易《琵琶行》中则说“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，同是鹃啼引发的情感，两者之间有何不同？请结合相关诗句简要分析。
附：参考答案
1.
【答案】
（1）B （B.“该句以虚写实”说法错误。“空山凝云颓不流”意思是“听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游”，应是以实写虚。）
（2）①都有侧面烘托：通过描摹音乐效果来衬托音乐本身；李诗第二句借空山凝云写出李凭弹奏效果的独特魅力，白诗用“唯见江心秋月白”侧面勾勒音乐之奇效。②都有比喻（或通感）、夸张：如李诗中“昆山”两句，白诗中“如急雨”、“如私语”使得音乐的描写更加形象生动等。③都有大胆的想象。李诗中神山、月宫及相关事物，白诗中间关莺语、铁骑等，都属想象，借助这些展现了音乐魅力。
2.
【答案】
（1）B （B.“因懂音乐而深谙琴声奥妙”错误。“未省”，自谦之词，不懂音乐，但却被琴声感动。）
（2）①以声写声（听觉）。三首诗写的乐器各有区别，但都借助另一类声音来描摹刻画音乐的音质、音调及乐曲的高低徐疾的过程；②以形写声（视觉）。无形的乐声，在三首诗都得到了有形的表现，不仅可以耳闻，而且能够目睹；③以感写声（感觉）或侧面烘托。三首诗除正面摹写声音外还结合听众的内心感受进行侧面的烘托。
3.
【答案】
（1）B（B.“忽变轩昂勇士”三句，写曲调由低抑到高昂，“回首暮云远，飞絮搅青冥”两句变为飘渺悠远，乐曲像远天的暮云、高空的飞絮。）（2）①苏轼被变化多端、起伏抑扬的琵琶曲触动，心生对人世沉浮的慨叹；②白居易为婉转动人的琵琶曲所打动，感伤于琵琶女天涯沦落的遭际，心生同情与共鸣，自伤贬谪之痛。
4.
【答案】
（1）D （D.“诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来”错，尾联两句以感觉时间过得快来表现听者沉浸于琴声达到入神的状态，衬托出弹者技艺高超。）
（2）①侧面描写。通过描写诗人听琴时的感受，衬托琴师技艺的高超、音乐的魅力。
②比喻。以大自然的万壑松比喻琴声之清越宏远；把乐声比喻成流水，听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦。侧面烘托琴声悠扬动听。
③用典。运用“高山流水”和“霜降钟鸣”的典故，借音乐引发的共鸣表现蜀僧琴艺高超。
5.
【答案】
（1）A （A.“渲染悲凉氛围，为下文做铺垫”错，本诗歌以浔阳江头景物开篇，目的是把读者带入白居易《琵琶行》，下文接着对《琵琶行》进行评价，这里并不是为下文铺垫渲染气氛。）
（2）①大丈夫送客时不应该儿女情长，干预琵琶女的事。②要有高境界、大胸怀，保持心胸的旷达释然。③不能忍受贬谪之苦，可以学习陶潜，回乡过赏菊饮酒的日子。
6.
【答案】
（1）B “约定将来与友人在他乡重逢”说法错误。 诗中有“风回终有时，云合岂无因”句，意思是相会终有时，有劝勉之意，并没有约定。
（2）①本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当努力自爱，虽不得志但仍积极旷达。②《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”流露出同病相怜之感，对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自己遭贬被埋没的愤懑之情。
7.
【答案】
（1）B（B.“从演奏者使用的乐器角度”错，应是从音乐演奏者的角度。）
（2）①比喻（以声写声）。本诗将乐声比作莺语、鸿鸣、滴雨、敲冰等，《琵琶行》将琵琶声比作“私语”“急雨”等（举一例即可）。化抽象为具体，将音色特质和节奏起伏表现得真实可感，产生了动人心弦的艺术感染力。②侧面描写。本诗“一字字诉衷情”“听，尽是断肠声”，通过写听者的感受来写筝声的美妙；《琵琶行》“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言”“满座重闻皆掩泣”“江州司马青衫湿”（举出一例即可），通过写听者的感受或环境描写，侧面烘托出琵琶声的动人。
8.
【答案】
（1）A（A.孟诗前两句不是写阮籍，而是写郑愔，首句以阮籍比郑愔，说郑愔像阮籍一样在竹林豪饮。）
（2）①孟诗侧重描写郑愔弹琴时的细节动作，塑造了他豪放不羁的形象。
②柳诗侧重描写筝声给听者带来的联想和悲怨感受。
9.
【答案】
（1）C （C.“写出商女雅致的生活情趣”错误。从“珠帘卷”“晚妆残”“翠蛾狼藉”等细节可知，词人描写的是商女此时的沦落与狼藉。）
（2）①《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描写送别时的萧瑟之景，渲染了凄凉的氛围，侧重表现离别时的伤感。
②而本词化用这两句的“新”，在于用“莫鼓”和“怕”表现词人害怕听到琵琶曲引发愁绪的内心状态。
③词人在化用时，将荻花、枫叶拟人化，使得怀才不遇、文士失路的悲慨表达得更进一层。
10.
【答案】
（1）D （D.《琵琶行》中的“黄芦苦竹绕宅生”不是托物言志，而是借景抒情。）
（2）湓浦竹抗霜耐寒，却被当做建筑材料白白糟蹋。作者借湓浦竹的不公命运，表达自己怀才不遇的苦闷之情。
11.
【答案】
（1）B （B.应该是“莺燕无声”反衬鹃啼显得分外清晰、刺耳。）
（2）本诗表达了诗人因为杜鹃鸣叫引起的思乡之情；白诗表达了诗人因为无辜被贬的愤懑之情。
1.古代诗歌阅读：
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
注：李贺，约公元790年—817年，字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首句以吴地之丝，蜀地之桐，指出箜篌制作材料的精良，借以衬托演奏者技艺的高超，“高秋”交代李凭弹箜篌的时间。
B.第二句优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听，该句以虚写实，亦真亦幻，极富表现力。
C.前四句诗人精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
D.诗的最后六句，诗人运用想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
（2）《李凭箜篌引》与《琵琶行》都是描写音乐的名篇，请从艺术手法方面分析它们共同的特点。
2.古代诗歌阅读：
听颖师弹琴 韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗的起句不同一般，它没有提及弹琴者，也没有交代弹琴的时间和地点，而是紧扣题目中的“听”字，单刀直入把读者引进美妙的音乐境界里。
B.全诗分两部分，前十句正面摹写声音。后八句从侧面烘托琴声的优美动听。“嗟余”二句为自我宽慰之辞，表明自己因懂得音乐而能深谙颖师所弹琴声的奥妙。
C.末尾二句进一步渲染颖师弹琴的高超。冰炭原不可同炉，但琴声就好比同时把冰炭投入听者的胸中，使人经受不了这种感情上的激烈波动。
D.韩愈在诗中为读者展示了两个大的境界：一是曲中的境界，二是曲外的境界。两者亦分亦合，犹如影与形，从而使诗歌的意境显得深闳隽永，饶有情致。
（2）清代方扶南说：“白香山‘江上琵琶’（《琵琶行》），韩退之《颖师琴》，皆摹写声音之至文”。请比较这两首诗在音乐描写手法上的相同之处。
3.古代诗歌阅读：
水调歌头 苏轼
昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来去，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。
众禽里，真彩凤，独不鸣。跻攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。
［注］这首词根据韩愈的《听颖师弹琴》一诗改写而成。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开端四句先写乐声初发，仿佛一对青年男女在静夜微弱的灯光下，亲昵地私语，谈爱说恨，卿卿我我，写出了乐声初发时轻柔哀怨的特点。
B.“忽变轩昂勇士”五句，写曲调由低抑到高昂，犹如战士在鼓声下驰骋沙场，无人可挡，形象地写出了乐声骤然突变、高亢激昂的特点。
C.下阕“众禽里，真彩凤，独不鸣”句，运用“留白”的手法表现音乐的魅力，也点出了深刻哲理：真正有内涵的，从不在言语上夺人眼球。
D.最后五句则是从听者心情的激动，反映出成功的弹奏所产生的感人的艺术效果。“无泪与君倾”比起原诗中“湿衣泪滂滂”更为含蓄、深沉。
（2）听琵琶曲，苏轼在本词中言“置我肠中冰炭，起坐不能平”；白居易在《琵琶行》中叹“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。两位诗人为什么会有如此不同的表现？请分别加以概括。
4.古代诗歌阅读：
听蜀僧濬 弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手， 如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮， 秋云暗几重。
【注】①绿绮，古代著名的琴。②流水，《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经·中山经》》：“丰山……有九钟焉，是知霜鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.首联“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰”说明这位琴师是从四川峨眉山下来的，简短的十个字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕。
B.颔联正面描写蜀僧弹琴。“为我”二字表明弹者与听者的友情。“挥手”是描摹弹琴的动作，语出嵇康《琴赋》“伯牙挥手，钟期听声”。
C.颈联的“客心洗流水”，是说听了蜀僧的琴声，自己的心像被流水洗过一般畅快、愉悦。“霜钟”点明时令，与尾联的“秋云暗几重”照应。
D.尾联写听完蜀僧弹琴后的感觉，举目四望，不知从什么时候开始，青山已暮，秋云灰暗，诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来。
（2）本诗在音乐描写上有什么特点？请简要分析。
5.古代诗歌阅读：
琵 琶 行 戴复古
浔阳江头秋月明，黄芦叶底秋风声。
银龙行酒送归客，丈夫不为儿女情。
隔船琵琶自愁思，何预江州司马事？
为渠感激作歌行，一写六百六十字。
白乐天，白乐天——平生多为达者语，到此胡为不释然？
弗堪谪宦便归去，庐山政接柴桑路。
不寻黄菊伴渊明，忍泣青衫对商妇？
【注释】政：同“正”，正好。柴桑：晋陶渊明故里在柴桑，后因以“柴桑”代指故里。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开头两句模拟白居易《琵琶行》开头的景物描写，渲染了悲凉氛围，为下文做铺垫。
B.三、四两句先概述了当年白居易举杯饮酒送友的事情，诗人顺势提出了自己的看法。
C.“白乐天，白乐天”这种呼告语气，含着对白乐天关切之意和将要发出的劝慰之情。
D.“浔阳”既是陶潜的故土，又是当年白氏被贬之地，将两诗人联系起来写富有意蕴。
（2）戴复古对《琵琶行》中诗人当年送客时做法不满，他认为应该怎么做？请结合诗句进行概括。
6.古代诗歌阅读：
寄微之三首（其三）① 白居易
去国日已远，喜逢物似人。
如何含此意，江上坐思君。
有如河岳气②，相合方氛氲。
狂风吹中绝，两处成孤云。
风回终有时，云合岂无因？
努力各自爱，穷通我尔身。
【注】①此诗是白居易赴任江州司马途中所作，微之即元稹，此时被贬通州司马。②河岳气：犹言江山之气。氛氲：阴阳二气会合之状。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.这首诗是诗人遥寄朋友微之之作，两人此时处境相似，都不得志，且天各一方。
B.诗人在被贬谪的困境中还为友人的命运深感忧虑，约定将来与友人在他乡重逢。
C.诗人用“河岳气”两句形容二人如山水气象般情意投合，相聚时格外和乐融洽。
D.诗中很多词句具有象征意味，象征手法增添了语言的形象性，使诗歌意蕴深刻。
（2）本诗与《琵琶行》都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品，但是本诗末两句与“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所表达的思想情感有所不同，请结合诗人具体处境简要分析。
7.古代诗歌阅读：
听筝 汤式
酒乍醒，月初明，谁家小楼调玉筝，指拨轻清，音律和平，一字字诉衷情。
恰流莺花底叮咛，又孤鸿云外悲鸣，滴碎金砌①雨，敲碎玉壶冰。听，尽是断肠声！
【注】①金砌，装饰华美的台阶。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.起笔三句，点明了时间、地点、环境，为聆听筝曲提供了一个良好的时空环境。
B.“指拨轻清，音律和平”从演奏者使用的乐器角度，表达了对筝曲的赞美：筝曲的音律十分和谐，演奏者的指法也清纯雅正。
C.“恰流莺”四句以莺语、鸿鸣、滴雨、敲冰等丰富悦耳的音响，声情并茂地展示筝曲之美，令人有身临其境之感。
D.作者以“听，尽是断肠声”结束全曲，既承前文“诉衷情”的情思，又与上句“敲碎玉壶冰”相照应。
（2）本诗与《琵琶行》在描写音乐的技巧上有何相同之处？请结合内容简要分析。
8.古代诗歌阅读：
听郑五愔弹琴 孟浩然
阮籍推名饮，清风坐竹林。
半酣下衫袖，拂拭龙唇琴。
一杯弹一曲，不觉夕阳沉。
余意在山水，闻之谐夙心。
听筝 柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.孟诗前两句写阮籍正坐在清风吹拂的竹林中豪饮，眼前之景为下文直接描写琴声营造氛围。
B.孟诗的中间四句，“下衫袖”的细节描写和边弹边饮的举动共同塑造了郑愔豪放不羁的形象。
C.柳诗首联先点出弹筝的特殊动作，再联想到秦人悲声，白居易的《琵琶行》中也有相似写法。
D.柳诗颈联运用了联想手法，渲染了一种孤寂冷清的氛围，衬托了灯下独愁、楼上空思的形象。
（2）两首诗内容的侧重点有何不同？请结合诗句简要分析。
9.古代诗歌阅读：
贺新郎① 刘过
老去相如倦。向文君、说似而今，怎生消遣？衣袂京尘曾染处，空有香红尚软。料彼此、魂消肠断。一枕新凉眠客舍，听梧桐疏雨秋风颤。灯晕冷，记初见。
楼低不放珠帘卷。晚妆残，翠蛾狼藉，泪痕凝脸。人道愁来须殢②酒，无奈愁深酒浅。但托意焦琴③纨扇。莫鼓琵琶江上曲，怕荻花、枫叶俱凄怨。云万叠，寸心远。
【注】①绍熙三年，刘过三十九岁去宁波参加乡试未中，邂逅年老商女，写此词相赠。②殢[tì ]：沉溺。③焦琴：焦尾琴。《蔡邕传》：“吴人有烧桐以爨者。邕闻火烈之声，知其为良木，因请而裁为琴，果有美音，其尾犹焦。”
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.“老去”三句，词人以相如、文君之典写自己与商女的穷途邂逅，暗含了对当前悲凉情景的慨叹与自嘲。
B.词中既有对往昔帝京倚红偎翠生活的回忆，也有对眼前秋风秋雨梧桐实景的描写，虚实结合，两相对比。
C.过片紧承词意，用“珠帘”“晚妆”“翠钿”等细节写了“初见”时的情态，写出商女雅致的生活情趣。
D.词的歇拍两句，情景融会，借万叠云山一吐词人心中的积郁，于苦痛凄咽中翻出奋发前行的激昂之音。
（2）有人认为“莫鼓琵琶江上曲，怕荻花、枫叶俱凄怨”两句虽是化用白居易《琵琶行》中的诗句，但又翻出新意。你对此如何理解？
10.古代诗歌阅读：
浔阳三题·湓浦竹 白居易
浔阳十月天，天气仍温燠①。有霜不杀草，有风不落木。玄冥②气力薄，草木冬犹绿。
谁肯湓浦头，回眼看修竹。其有顾盼者，持刀斩且束。剖劈青琅玕③，家家盖墙屋。
吾闻汾晋间，竹少重如玉。胡为取轻贱，生此西江曲。
【注】①燠[yù ]：暖。②玄冥：冬神。③琅玕（ láng gān）：竹子。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇两句“浔阳十月天，天气仍温燠”，从地点、季节和天气特征等方面交代了湓浦竹的生长环境。
B.第三到六句紧承前文，写初冬虽有风霜，但草未凋零，树未落叶，为下文写湓浦竹的境遇作了铺垫。
C.最后四句，先宕开一笔写汾晋之地的竹子，后反问湓浦之竹，抒发了对湓浦竹受到不公待遇的慨叹。
D.本诗和《琵琶行》中的“黄芦苦竹绕宅生”都采用了托物言志的创作手法，含蓄蕴藉，耐人寻味。
（2）本诗和《琵琶行》是同一时期的作品，请结合诗歌内容简要分析湓浦竹寄寓了诗人什么情感。
11.古代诗歌阅读：
鹊桥仙·夜闻杜鹃① 陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！
【注】①公元1172年（乾道八年）冬，陆游离开南郑，第二年春天在成都任职，之后又在西川淹留了六年。这首词当是陆游客居四川时期的作品。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.词的开篇从居住环境写起，“茅檐”“蓬窗”表明寓所的简陋，暗示客居的萧条。
B.“常”点出鹃啼的频繁，啼声分外清晰与刺耳衬托出莺燕间的无声、月夜的静寂。
C.词人“孤梦”被“惊残”，“催成清泪”，可见鹃啼成了心理重负，深感无可奈何。
D.本词借物寓情，以环境的冷落渲染凄凉气氛，以啼声引发人生的感慨，结构谨密。
（2）词中说鹃啼“不堪听”，白居易《琵琶行》中则说“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，同是鹃啼引发的情感，两者之间有何不同？请结合相关诗句简要分析。
附：参考答案
1.
【答案】
（1）B （B.“该句以虚写实”说法错误。“空山凝云颓不流”意思是“听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游”，应是以实写虚。）
（2）①都有侧面烘托：通过描摹音乐效果来衬托音乐本身；李诗第二句借空山凝云写出李凭弹奏效果的独特魅力，白诗用“唯见江心秋月白”侧面勾勒音乐之奇效。②都有比喻（或通感）、夸张：如李诗中“昆山”两句，白诗中“如急雨”、“如私语”使得音乐的描写更加形象生动等。③都有大胆的想象。李诗中神山、月宫及相关事物，白诗中间关莺语、铁骑等，都属想象，借助这些展现了音乐魅力。
2.
【答案】
（1）B （B.“因懂音乐而深谙琴声奥妙”错误。“未省”，自谦之词，不懂音乐，但却被琴声感动。）
（2）①以声写声（听觉）。三首诗写的乐器各有区别，但都借助另一类声音来描摹刻画音乐的音质、音调及乐曲的高低徐疾的过程；②以形写声（视觉）。无形的乐声，在三首诗都得到了有形的表现，不仅可以耳闻，而且能够目睹；③以感写声（感觉）或侧面烘托。三首诗除正面摹写声音外还结合听众的内心感受进行侧面的烘托。
3.
【答案】
（1）B（B.“忽变轩昂勇士”三句，写曲调由低抑到高昂，“回首暮云远，飞絮搅青冥”两句变为飘渺悠远，乐曲像远天的暮云、高空的飞絮。）（2）①苏轼被变化多端、起伏抑扬的琵琶曲触动，心生对人世沉浮的慨叹；②白居易为婉转动人的琵琶曲所打动，感伤于琵琶女天涯沦落的遭际，心生同情与共鸣，自伤贬谪之痛。
4.
【答案】
（1）D （D.“诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来”错，尾联两句以感觉时间过得快来表现听者沉浸于琴声达到入神的状态，衬托出弹者技艺高超。）
（2）①侧面描写。通过描写诗人听琴时的感受，衬托琴师技艺的高超、音乐的魅力。
②比喻。以大自然的万壑松比喻琴声之清越宏远；把乐声比喻成流水，听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦。侧面烘托琴声悠扬动听。
③用典。运用“高山流水”和“霜降钟鸣”的典故，借音乐引发的共鸣表现蜀僧琴艺高超。
5.
【答案】
（1）A （A.“渲染悲凉氛围，为下文做铺垫”错，本诗歌以浔阳江头景物开篇，目的是把读者带入白居易《琵琶行》，下文接着对《琵琶行》进行评价，这里并不是为下文铺垫渲染气氛。）
（2）①大丈夫送客时不应该儿女情长，干预琵琶女的事。②要有高境界、大胸怀，保持心胸的旷达释然。③不能忍受贬谪之苦，可以学习陶潜，回乡过赏菊饮酒的日子。
6.
【答案】
（1）B “约定将来与友人在他乡重逢”说法错误。 诗中有“风回终有时，云合岂无因”句，意思是相会终有时，有劝勉之意，并没有约定。
（2）①本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当努力自爱，虽不得志但仍积极旷达。②《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”流露出同病相怜之感，对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自己遭贬被埋没的愤懑之情。
7.
【答案】
（1）B（B.“从演奏者使用的乐器角度”错，应是从音乐演奏者的角度。）
（2）①比喻（以声写声）。本诗将乐声比作莺语、鸿鸣、滴雨、敲冰等，《琵琶行》将琵琶声比作“私语”“急雨”等（举一例即可）。化抽象为具体，将音色特质和节奏起伏表现得真实可感，产生了动人心弦的艺术感染力。②侧面描写。本诗“一字字诉衷情”“听，尽是断肠声”，通过写听者的感受来写筝声的美妙；《琵琶行》“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言”“满座重闻皆掩泣”“江州司马青衫湿”（举出一例即可），通过写听者的感受或环境描写，侧面烘托出琵琶声的动人。
8.
【答案】
（1）A（A.孟诗前两句不是写阮籍，而是写郑愔，首句以阮籍比郑愔，说郑愔像阮籍一样在竹林豪饮。）
（2）①孟诗侧重描写郑愔弹琴时的细节动作，塑造了他豪放不羁的形象。
②柳诗侧重描写筝声给听者带来的联想和悲怨感受。
9.
【答案】
（1）C （C.“写出商女雅致的生活情趣”错误。从“珠帘卷”“晚妆残”“翠蛾狼藉”等细节可知，词人描写的是商女此时的沦落与狼藉。）
（2）①《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描写送别时的萧瑟之景，渲染了凄凉的氛围，侧重表现离别时的伤感。
②而本词化用这两句的“新”，在于用“莫鼓”和“怕”表现词人害怕听到琵琶曲引发愁绪的内心状态。
③词人在化用时，将荻花、枫叶拟人化，使得怀才不遇、文士失路的悲慨表达得更进一层。
10.
【答案】
（1）D （D.《琵琶行》中的“黄芦苦竹绕宅生”不是托物言志，而是借景抒情。）
（2）湓浦竹抗霜耐寒，却被当做建筑材料白白糟蹋。作者借湓浦竹的不公命运，表达自己怀才不遇的苦闷之情。
11.
【答案】
（1）B （B.应该是“莺燕无声”反衬鹃啼显得分外清晰、刺耳。）
（2）本诗表达了诗人因为杜鹃鸣叫引起的思乡之情；白诗表达了诗人因为无辜被贬的愤懑之情。
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