【核心素养】部编版语文二下 第七单元（整单元教案）

这是一份【核心素养】部编版语文二下 第七单元（整单元教案），共44页。
单元整体设计单元名称第七单元一、单元教材分析：本单元围绕"改变"这一主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》4篇课文，语言优美，画面动人。本设计试图从单篇课文的教学中走出，创设与儿童生活更为接近的真实学习情境，以读、写、思、玩、画、说、做、讲、演等丰富的语文学习样态，引导学生在真实情境中、任务驱动下进行学习活动。以语文核心素养为指向，借助单元设计，撬动课堂转型，努力使课堂生态发生真实的变化。二、单元教学目标：本组教材围绕“改变”这个主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖池塘》《小毛虫》四篇课文，一个语文园地。这四篇为精读课文，引导学生联系上下文，联系生活实际，教会学生在日常生活中要善于观察，勤于思考。组织学生多读，多想，多讨论，感受童年生活的快乐。在语文园地中，通过书写提示让学生认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。在本次的习作环节则与以往不同，在进行口语交际的基础上，学会介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。 三、核心素养目标：①文化自信：会认32个生字，会写32个生字，能正确读写45个词语。②语言运用：引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在阅读中理解课文内容,体会童话故事的美好,培养乐观向上的生活态度。③思维能力：通过阅读学会将所学的理论知识能够与生活实际的生物相联系，并透过这些生物以拟人化的方式所呈现出的故事。④审美创造：要学生能够将所学的课本知识与实际生活密切联系在一起，通过仔细观察，发现其中的道理，体味生活的乐趣。四、教学重难点：要注意引导学生在日常生活中仔细观察探究生活的奥秘，通过阅读学会将所学的理论知识能够与生活实际的生物相联系，并透过这些生物以拟人化的方式所呈现出的故事。教会学生从不同角度来认识世界，感知世界，从中得到生活的启示。教学设计课题19.大象的耳朵授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生遇到问题要多思考。②语言运用：认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵、扇子”等11个词语。③思维能力：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。④审美创造：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。2.学习重点难点：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵、扇子”等11个词语。2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。　3.教学准备：学生:搜集富含哲理的小故事；教师:制作生字卡和多媒体课件。4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入课题。启发谈话揭示课题,板书课文题目。板书课题。教师活动：1.启发谈话，说说别人的话对你有多少影响，引入课题。2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。3.揭示课题,板书课文题目。学生活动：1.学生举手发言谈谈自己有没有受过别人影响而改变了自己本来想法的经历。2.学生自由交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。3.学生齐读课题。活动意图：通过紧扣课文的问题的设置，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。环节二：引导看图1.学生自主读课文2.小组合作学习3.学习生字词教师活动：1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。（4）指导学生描红、书写。4.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。学生活动：1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。4.教师范写，学生观察、描红、临写。5.小组成员有感情地朗读课文。活动意图：本环节意在运用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力环节三：聚焦生字，指导书写朗读课文。2.标出自然段，思考问题3.归纳内容，理清层教师活动：1.指名学生朗读课文。2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?（3）这篇课文告诉了我们什么道理？ 3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；（1）课文第1自然段写的是什么？（2）第2自然段到第7自然段讲的是什么呢？（3）第8自然段到第12自然段写的什么？（4）最后一自然段讲的什么？学生活动：1.朗读课文。2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）本文一共有13个自然段。（2）大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。（3）这篇课文告诉了我们别人说好的也不一定是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的的道理。 3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。（2）第2~7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样，他们的耳朵是竖着的。（3）第8~12自然段写的是大象想把耳朵竖起来，但是却面临一系列烦恼，最后不得不接受自己的耳朵是耷拉着的现实。（4）大象从中悟出了一个道理。活动意图：本环节重在多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。合作学习更是锻炼学生的合作探究能力。环节四：1.总结本课学习内容。2.布置作业。教师活动：1.总结本课学习内容。2.布置作业。学生活动：1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。活动意图：本环节设置锻炼总结课文的能力，又能锻炼表达能力，同时加深对课文内容的记忆。5.作业设计：1.摘抄本课你喜欢的词语和句子，试着背一背。2.完成本课生字练习。6.板书设计： 课时教学设计课题19.大象的耳朵授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生遇到问题要多思考。②语言运用：认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵、扇子”等11个词语。③思维能力：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。④审美创造：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。2.学习重点难点：培养学生从故事中感悟生活的能力，懂得生活的真谛。3.教学准备：学生：提前收集资料。教师：课件、生字卡片 4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入新课 1.复习巩固生字词。2.复述课文内容。3.板书课题教师活动：1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.板书课题学生活动：1.学生读生字、新词。2.学生回顾交流课文内容。活动意图：通过复习，检查上一节课的学习，为接下来的理解、感悟打下基础。环节二：精读课文，感悟道理1.学习第一部分（第1至第7自然段）。2..学习第二部分。（第8至第12自然段）3.学习第三部分（第13自然段）教师活动：1.学习第一部分（第1至第7自然段）。请学生自由朗读第1至第7自然段，思考：大象的耳朵和其他动物们有什么不一样?2.学习第二部分。（第8至第12自然段）思考下列问题。（1）大象在听了其他动物的话后，心情是怎样的？（2）大象有没有改变他的耳朵呢？（3）大象是怎样改变他的耳朵的呢？（4）大象在改变他的耳朵后，面临了什么烦恼？（5）大象最后是怎么做的？3.学习第三部分（第13自然段）学生大声地齐读最后一个自然段，并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理？学生活动：1.学生大声自由朗读第1至第7自然段,思考后回答问题。大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。2.全班交流回答，互相补充。（1）大象在听了其他动物的话后，心情很不安。（2）大象改变了他的耳朵。（3）大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。（4）大象站着睡觉的时候，耳朵眼里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（5）大象最后还是把它的耳朵放了下来。3.道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己才是最好的。（学生自由发挥，意思合理即可）活动意图：通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题的能力。设计这个环节，让学生讨论交流并总结，锻炼了学生合作探究的能力、分析、综合能力以及表达能力。环节三：总结课堂，生活感知。1.总结全文。2.想一想：在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？教师活动：1.总结全文。2.想一想：在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？学生活动：学生借助课外资料体会：人家是人家，我是我。活动意图：由课内延伸到课外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参与意识。5.作业设计 ：1.根据课上所学内容，尝试将这个故事分享给你的家人和好伙伴。2.大家积极观察，去搜集一些关于动物的特殊构造及作用的资料。6.板书设计：   起因：大象的耳朵-耷拉着 要选择大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马都说大象的耳朵不应该耷拉着 适合经过：用竹竿把耳朵撑起来 小虫子飞进耳朵里 自己的结果：把耳朵放了下来7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：第一课教学设计课题　　　　　　　　20.蜘蛛开店授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生明白做事要迎难而上，有始有终的道理。②语言运用：会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。③思维能力：在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。④审美创造：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。2.学习重点难点：1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。3.教学准备：1.搜集富有童趣的小故事。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入课题１、从题目你发现了什么？２、交流故事。３、揭示课题。教师活动：1.在轻松的课堂氛围中引入课题。2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。3.揭示课题,板书课文题目。学生活动：1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。3.学生齐读课题。活动意图：　用谈话导入，调动学生探究欲望，自然引入课文学习。。环节二：初读课文1.鼓励学生带着问题读文2.学生小组合作3.检察自学情况，教学生新字。4.指导书写5.指导朗读教师活动：1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。3.检察自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生有感情地朗读课文。学生活动：1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。4.教师范写，学生观察、描红、临写。5.小组成员有感情地朗读课文。活动意图：设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。这一环节非常重要，生字的认读对低年级的学生来说非常重要。会认字才能通读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。是为了让学生学会合作，从而提高分析问题、解决问题的能力。汇报能有效锻炼学生的口语表达能力。环节三：整体感知，理清层次１、分段朗读。２、了解内容，思考问题。３、指导归纳，理清大意。教师活动：1.指多名学生分段朗读课文。2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意：（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起了袜子？。学生活动：1.学生朗读课文。2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）本文一共有11个自然段。（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。（教师出示图片）（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。活动意图：设计这个环节，是让学生们在学习了生字的基础上朗读课文。这样既能把握课文内容，又能巩固所学生字，可谓一举两得。5.作业设计：必做作业：熟读本课课文，识记生字选做作业：试着讲一讲这个故事6.板书设计： 　　蜘蛛开店卖口罩——河马——用了—整天课时教学设计课题20.蜘蛛开店授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生明白做事要迎难而上，有始有终的道理。②语言运用：会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。③思维能力：在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。④审美创造：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。2.学习重点难点：　　1、练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。3.教学准备：1.搜集富有童趣的小故事。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入新课 1.出示词语，巩固识字2.交流课文的重要内容。3.板书课题。教师活动：1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。2.指名学生朗读课文，并请学生复述课文内容。3.板书课题。学生活动：1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。理清文章故事脉络活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：精读课文，感悟道理１、学习第一部分。（第一至第四自然段）２、学习第二部分。（第五至第八自然段）３、学习第三部分。（第九至第十一自然段）4、 思考问题。教师活动：1.学习第一部分。（第一至第四自然段）请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？2.学习第二部分。（第五至第八自然段）教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考：你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？3.学习第三部分。（第九至第十一自然段）请学生齐读第九至第十一自然段，思考：蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？学生活动：1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。河马的口罩太难织了，蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。（教师出示课文插图）2.全班交流回答，互相补充。蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。（教师出示课文插图）3.学生分组讨论，只要言之成理即可。活动意图：在自读的基础上把握课文内容，提高学生自学能力，同时也提高学生的参与度。环节三：总结课堂，生活感知１、学习１－４自然段２、学习５－８自然段３、师生总结教师活动：1.总结全文。2.想一想：蜘蛛的店还会开下去吗？如果继续开，蜘蛛会选择卖什么呢？学生活动：学生说出心中想法，合情合理即可。活动意图：拓展延伸能进一步把握蜘蛛的心理，对人物形象有更深刻的认识。5.作业设计 ：必做作业：把《蜘蛛开店》的故事讲给家长听。6.板书设计： 选做作业：还有什么动物特殊的行为习惯呢？收集一下。7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：第一课时教学设计课题23.青蛙卖泥塘授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：通过对青蛙与其它小动物的角色朗读与表演，引导学生张开想象的翅膀，走进鲜活生动的童话世界。②语言运用：认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。③思维能力：能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。④审美创造：本文语言生动活泼，充满童趣。利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。学习重点难点：1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学准备：1.预习课文。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入课题。教师活动：1.你见过街上摆地摊卖东西的场景吗？你还记得他们都是怎样通过竖牌子以及出声叫卖来推销自己的商品的吗？谁能来模仿一下。请看屏幕。（出示多媒体课件）2.引入课题：今天我们的好朋友青蛙也出来卖东西了，它要卖的是什么呀？3.揭示课题,板书课文题目。学生活动：1.学生观看视频，了解买东西的场景。2.学生齐读课题活动意图： 视频结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。环节二：初读课文，识记生字词。教师活动：1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.老师检查认字情况。4.指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。5.组织学生自由读课文，把课文读熟。学生活动：1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.学生开火车读生字。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。活动意图：自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。环节三：整体感知，理清层次。教师活动：1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。2.提出要求：请同学们读一遍，然后找出青蛙卖泥塘的原因3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。学生活动：1.朗读课文并标出小节。2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。3.结合插图，找一找青蛙为准备卖泥塘都做了哪些事情？活动意图：阅读，对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文，把握课文内容。体现学生学习的主动性，提高参与度。环节四：总结，拓展。教师活动：1.总结本课学习内容。2.布置作业。3.简要说说青蛙卖泥塘的原因学生活动：1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。活动意图：巩固并生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。5.作业设计：1.有感情地朗读课文。2.书写生字。6.板书设计： 23.青蛙卖泥塘第二课时教学设计课题23.青蛙卖泥塘授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：通过对青蛙与其它小动物的角色朗读与表演，引导学生张开想象的翅膀，走进鲜活生动的童话世界。②语言运用：正确书写“应”这个字，会写“应该、花丛”等4个词语。③思维能力：能完整说出青蛙为卖泥塘又做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。④审美创造：朗读课文，能分角色表演故事。2.学习重点难点：1.正确书写“应”这个字，会写“应该、花丛”等4个词语。 2.能完整说出青蛙为卖泥塘又做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。3.朗读课文，能分角色表演故事。3.教学准备： 制作多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入课文。教师活动：1.上节课我们看到了青蛙在听取了老牛和野鸭的建议后对自己的泥塘做出的改造，那么这节课我们就来继续学习，看看接下来到来的“顾客”们有没有买青蛙的泥塘。2.学习第10自然段，了解其他小动物们不买泥塘的原因。3.仿照例子进行说话训练。4.提出疑问：青蛙在有没有听取这些小动物们的建议呢？学生活动：1.学生带着问题读第10自然段。2.学生仿照例子进行说话训练。活动意图：复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。环节二：角色扮演，走进故事。教师活动：1.根据板书，回顾课文内容。2.小组合作，完成表格3.根据表格提示，按照“起因—经过—结果”脉络完整表演故事，关注角色特点。4.小组展示。学生戴头饰进行角色扮演。学生活动：1.学生朗读课文，回顾课文内容。2.小组合作，完成角色表格。3根据表格提示，按照“起因—经过—结果”脉络完整表演故事，关注角色特点。。4.进行角色扮演。活动意图：分解色讲演故事这一环节的设置，有助于学生把握人物形象，深入理解课文的中心。同时又能提高学生自主学习能力，提高参与度，活跃课堂气氛。环节三：总结课堂，生活感知。教师活动：1.梳理全文内容，想一想青蛙一开始为什么要卖泥塘？他都做了哪些事情？最后为什么又不卖了？2.启发思考：青蛙为经过一系列劳动，最后明白了什么？学生活动：1.通读全诗，揣摩体会诗人的思想感情，深入理解诗意。2.和同桌讨论交流自己的想法。活动意图：由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。5.作业设计 ：1.自己扮演青蛙和其他小动物，和家人或小朋友们演一演这个故事。2.完成练习册。板书设计： 7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：第一课时教学设计课题22.小毛虫授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：通过品读课文，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。②语言运用：认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。③思维能力：正确朗读课文，借助关键词语和图示初步了解小毛虫在成长过程中经历的变化，培养学生理解能力。④审美创造：利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。学习重点难点：1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。2.朗读课文，借助提示用自己的话完整讲故事。教学准备：1.预习课文。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入课题。教师活动：1.出示蝴蝶、小毛虫图片，引导观察：小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟是由笨拙的小毛虫变的。那小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！（出示多媒体课件）2.揭示课题,板书课文题目。学生活动：1.学生观看课件，了解小毛虫的样子。2.学生齐读课题。活动意图： 以图片的形式引出课题，直观形象，能够激发学生的学习兴趣。环节二：初读课文，识记生字词。教师活动：1.按要求朗读课文。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.老师检查认字情况。4.指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。5.组织学生自由读课文，把课文读熟。学生活动：1.自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。2.小组交流自学生字词情况。3.学生开火车读生字。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。活动意图：自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。环节三：整体感知，理清层次。教师活动：1.把生字放到课文中再读课文，同桌互评。2.整体感知小毛虫的变化。（小毛虫—茧—蝴蝶）3.图文对应，了解小毛虫变化的形态。学生活动：1.朗读课文并标出小节。2.通过读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。3.根据小毛虫的三个阶段，分别用一个词语去形容。活动意图：找出小毛虫在成长过程中经历了的三个阶段，提取出关键词语，为学生复述故事奠定了基础。环节四：总结，拓展。教师活动：1.总结本课学习内容。2.布置作业。3.从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义学生活动：1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。活动意图：巩固并生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。5.作业设计：1.有感情地朗读课文。2.书写生字。6.板书设计： 23.小毛虫第二课时教学设计课题22.小毛虫授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：通过品读课文，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。②语言运用：读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。③思维能力：学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。④审美创造：借助提示用自己的话完整讲故事。2.学习重点难点：1.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。借助提示用自己的话完整讲故事。3.教学准备： 制作多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入课文。教师活动：1.引导学生回顾上节课所学生字2.请学生复述课文内容。3.板书课题。学生活动：1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。活动意图：复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。环节二：精读课文，感悟诗情。教师活动：1.学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子读一读。“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢？伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。2.启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。3.“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什么？4.小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找，引出“的”短语。（牢固）的茧屋 （温暖）的茧屋5.为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解尽心竭力的意思。大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织啊，织啊”说明织的时间比较长。提出阅读要求（1）认真阅读，用横线画出相关语句。（2）思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。（3）讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？学生活动：1.学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子。2.小组合作讨论学习。（1）派代表回答老师提出的问题。（2）发挥想象，和小组成员交流自己的想法。3.根据课文内容完成想要练习。活动意图：问题和课件相结合，把握课文内容，揭示中心意思。提高学生学习的积极主动性和自觉性，提高自学能力。环节三：总结课堂，生活感知。教师活动：1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。2.在括号中填上合适的字词，练习简述故事。这篇课文讲的是一只既（ ）又（ ）的小毛虫，它不会唱，也不会跑，更不会飞，但它并不（ ），也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。因此它尽心竭力地编织（ ），最后把自己裹了进去。在与世隔绝的茧屋里，它依然坚信：（ ），要学会耐心等待。时辰到了，它清醒了过来，并从茧子里挣脱了出来，变成了有着一对（ ）的翅膀的美丽的蝴蝶。2.同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比比谁讲得完整。3.借助3个词语、两句独白的话，发挥想象力，用自己的话生动地讲述小毛虫的成长过程。学生活动：1.在括号中填上合适的字词。2.和同桌合作，讨论交流自己的想法。活动意图：由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。5.作业设计 ：1.通过三次的成长，小毛虫变成了灵巧、色彩斑斓的蝴蝶，从这个蜕变过程中，体现了小毛虫什么样的品质？此时你分别想对小毛虫、美丽的蝴蝶和你自己说些什么呢？2.完成练习册。板书设计： 小毛虫 小毛虫 可怜 笨拙 自信 乐观蝴蝶 灵巧 轻盈 色彩斑斓7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：第一课时教学设计课题语文园地七授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：让学生明白做一个诚实的人。②语言运用：认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。③思维能力：用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。④审美创造：让学生通过积累句子，并巩固生字懂得很多做人的道理。2.学习重点难点：1.在生活中识字，规范书写汉字。2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。3.教学准备：生字卡片、多媒体课件。4.学习活动设计：环节一：激趣导入教师活动：教师导入：学们，今天我们的教室内外卫生打扫得特别干净，老师要表扬打扫卫生的值日生。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？ 学生活动：学生汇报。活动意图：识字环节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动性和自觉性，可以提高自学能力。环节二：识字加油站教师活动：教师引导：今天我们就一起来认识这些和打扫卫生有关的词语吧。sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī扫帚 抹布 拖把 簸 箕 玻 璃 垃圾2.自读词语识字：（1）提出读词要求：请同学们自己借助拼音读一读词语。（2）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。（3）指名朗读词语。3.教师正音，帮助识字。（1）指导多音字： 注意“扫”表示动作时读“sǎo”，表示工具时读“sào”。（2）预设指导轻声：“扫帚”“簸箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”标记本音，在这里应读轻声。4.联系生活识字。（1）教师引导观察：上下两行词语在特点上有什么不同？教师小结：第一行表示清洁工具，第二行表示清洁活动。（2）提出要求：仿照“用扫帚扫地”的样式，学生联系生活实际说说“簸箕”“抹布”等工具的用途。6.偏旁归类识字。出示课件（1）引领观察：同学们仔细看看“垃圾”“簸箕”“玻璃”三个词的偏旁，有什么发现？（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。（板书：垃圾 土字旁 簸箕 竹字头 玻璃 王字旁）7.再读识字。出示课件指名领读词语，全体跟读识记。8.拓展延伸：说说你在家里都干过哪些家务？使用过哪些清洁工具？学生活动：1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。5.学生联系生活实际说说“簸箕”“抹布”等工具的用途。6.学生汇报。7.再读识字。出示课件指名领读词语，全体跟读识记。活动意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。环节三：字音字义我来猜教师活动：1.教师激发兴趣：同学们，汉字的构成是有规律的，很多汉字的读音和意思是可以猜出来的。掌握了好方法，识字会变得简单多的。2..引导学生自由读句子，自己猜猜加点字的读音和意思。教师小结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表义，声旁表音，这是很多形声字具有的特征。3.提出学习要求：用以上的方法猜第二句和第三句中的加点字，并查字典验证对错。4.组织交流：用刚才的方法是不是不容易猜出，你用什么别的方法猜对了字音和字义？预设1：用“读——卖，揭——喝”的熟字猜音都不准确，我查字典发现字义的关联也不大。预设2：“读”字我每天都能看到，比如课本中有“读课文”的课后题，每天都上“早读”，我猜到这个字念dú。预设3：我猜“揭”与手的动作有关，表示要把盖子打开，我在家里常看到大人做这个动作。不过这个字的读音确实不好猜，可以查字典解决。教师小结：借助熟字换偏旁猜生字的字音字义是个不错的方法，但有时也需要根据语境和生活经验猜读，结果会更准确些。学生活动：.1.自由读句子，自己猜猜加点字的读音和意思。2.交流“摸”的猜字方法。（1）读第一句，猜猜“摸”的字音和意思，和同桌交流一下结果。（2）引导回忆：“摸”与以前学过的哪个字像？出示课件：（漠 寞→摸？）预设： “漠”和“寞”都读mo，“摸”字和它俩有一部分偏旁很像，也可能读mo音。（3）启发思考：猜一下“摸”是什么意思呢？说说理由。引导观察：“摸”字偏旁是提手旁，应该表示用手摸的意思。（4）学生用部首查字法查“摸“，验证猜字对错。3‘组织交流：用刚才的方法是不是不容易猜出，你用什么别的方法猜对了字音和字义？4.自由读三个句子，注意读正确、读通顺。5.指名读句子，想想每句话的意思。6.小组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？预设：每个句子中都提到两种事物；他们之间有相似处。7.集中反馈，交流发现。8.齐读三个句子，感悟比喻句的特点。活动意图：环节设置，检查了学生自学的情况，提高学生自学意识，同时加深了学生对表示“笑”的各个词语的理解。环节四：比喻句子我发现教师活动：1.出示课件，自由读三个句子，注意读正确、读通顺。2.指名读句子，想想每句话的意思。3.小组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？预设：每个句子中都提到两种事物；他们之间有相似处。4.集中反馈，交流发现。预设一：第一句中的枫树和太阳伞在形状、颜色等方面相似。预设二：第二句中大象的耳朵和扇子在形状方面相似，把大象的大耳朵比作扇子。预设三：第三句把绿油油的小柏树比作战士，他们的样子都是挺直的。预设四：三个句子中相似的两个事物，都用“好像”“像……似的”“像……一样”进行了连接。5.教师小结：文中的这三个句子，把一个事物比作另外一个事物，并且两个事物之间有相似的地方，常用“像”“像……似的”等词语进行连接，就是比喻句。6.齐读三个句子，感悟比喻句的特点。7.选择相似事物，仿说比喻句。（1）明确要求：你能想到两个相似性较高的事物吗？选用“像”“像……似的”“像……一样”中的一个词语仿说比喻句。学生活动：1.自由读三个句子，注意读正确、读通顺。2.指名读句子，想想每句话的意思。3.小组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？预设：每个句子中都提到两种事物；他们之间有相似处。4.集中反馈，交流发现。5.齐读三个句子，感悟比喻句的特点。活动意图：设置这个环节是为了让学生更好地练习造句，教师的适时总结，教会了学生学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。5.作业设计：在已经学过的课文中找出三个比喻句读一读，想想各是把什么比作了什么？6.板书设计： 垃圾——土字旁 簸箕——竹字头 玻璃——王字旁第二课时教学设计课题语文园地七授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：让学生明白做一个诚实的人。②语言运用：能写清楚自己想养小动物的理由。能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。能背诵《二十四节气歌》。③思维能力：阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。④审美创造：让学生通过积累句子，并巩固生字懂得很多做人的道理。2.学习重点难点：1.能写清楚自己想养小动物的理由。2.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。3.能背诵《二十四节气歌》。4.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣3.教学准备： 多媒体课件4.学习活动设计：环节一：谈话导入教师活动：同学们，神奇的大自然充满着奥秘，也给了我们人类很多启示。就连农民伯伯种好田，也需要大自然的启示。在古代劳动人民就用二十四个节气来记录一年气候的变化。今天我们就了解一下节气，一起学习《二十四节气歌》。学生活动：学生齐读《二十四节气歌》。活动意图：传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富，怎样让学生既积极一年有二十四个节，又了解一些二十四节气的一般知识，所以对二十四节气的内容进行拓展讲解。环节二：日积月累，识记节气歌教师活动：1..练读歌谣。出示课件：（1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。（2）指名朗读，纠正字音。 预设：多音字“处”读三声chǔ。（3）教师范读，学生倾听。（4）学生自由朗读，要读通顺。2.了解节气。（1）出示课件23：教师讲解：二十四节气是把一年内太阳的位置变化，引起的气候变化平分为二十四份，每一份都有一个名字，这就是24节气由来。（2）师生合作读，引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。（3）引导交流：二十四节气中，你对哪些节气有了解？（4）教师适时点拨。3.背诵歌谣。（1）引导多种形式练读：齐读——男女对读——师生对读——同桌对读（2）指名全班背诵。学生活动：1.学生自读。（1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。（2）指名朗读，纠正字音。 预设：多音字“处”读三声chǔ。（3）教师范读，学生倾听。（4）学生自由朗读，要读通顺。2.了解节气。（1）师生合作读，引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。（2）引导交流：二十四节气中，你对哪些节气有了解？3.背诵歌谣。（1）引导多种形式练读：齐读——男女对读——师生对读——同桌对读（2）个人对照二十四节气图试背歌谣。（3）同桌互相拆句接续背诵。（4）指名全班背诵。活动意图：为了很好的积累，指导学生认识短文中的生字，并明白其中哪些字一个字对应哪个节气，如“夏满”两个字对应的是“立夏、小满”两个节气，不至于学生会读歌，而不懂其义。环节三：书写提示，关注“微”变化教师活动：1.谈话引导观察：同学们，在汉字中有很多表面上看上去一样部分，其实在书写上会有不易发现的变化的，你能找到这些微小的变化吗？2.引导观察：在书上圈出“劝、堆”的偏旁，对比之前学的“又、土”字，说说你有什么发现？3.学生描红和临写“劝、堆”，描红一遍临写两遍。4.引导观察：在书上圈出“转、特”的偏旁，对比之前学的“车、牛”字，说说你有什么发现？引导学生发现：“车、牛”作偏旁时，最后一笔横变成了提。5.教师讲解：“车、牛”作偏旁时笔顺也发生了变化。“车”作偏旁时笔顺变化为横、撇折、竖、提，“牛”作偏旁时笔顺变化为撇、横、竖、提。6.教师范写“转、特”（板书：转 特），边写边提示笔顺。学生书空跟写。7.学生描红和临写“转、特”，描红一遍临写两遍，提醒书写姿势。8. 拓展巩固学生活动：学生观察汉字。学生描红和临写“劝、堆”，描红一遍临写两遍。3.引导学生发现：“车、牛”作偏旁时，最后一笔横变成了提。4.学生描红和临写“转、特”，描红一遍临写两遍，提醒书写姿势。活动意图：具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学习生字的兴趣，提高自学能力。环节四：动物养哪个，理由写出来教师活动：1.看图观察，打开思路。2.依照句式，练说一条理由。引导说话：你想养什么？按下面句式试着说一条理由。3.拓展角度，练说多条理由。　4.练习写话，展示评价。（1）明确写话要求：写一写你想养什么小动物，理由是什么，试着多写几条。（2）明确写话要求，出示课件。 5.学生动笔练写，教师巡视指导。　 6.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。 7.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。8.学生试着修改自己的作品。学生活动：1.看图观察，打开思路。引导小组交流：如果可以养一只小动物，你想养什么？2.依照句式，练说一条理由。引导说话：你想养什么？按下面句式试着说一条理由。出示课件36：（1）指名说，针对学生回答老师随机指导引导回答：可以从外形、生活习性等多方面练说。（2）同桌互相练说，互相评价。（3）全班火车依次练说，教师评议指导。3.拓展角度，练说多条理由。（1）小组合作，就想养某一种动物，轮流说出自己的理由，要求不重复不啰嗦。（2）其他人安静倾听，记下好的理由。（3）组内汇集条目，选出一名代表全班分享。　（4）全班分享，看谁说得又多又好。4.学生动笔练写，教师巡视指导。5.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。活动意图：培养学生的写作能力及表达能力，增加学生写作成功后的成就感，激发他们学习语文的兴趣。环节五：我爱阅读，品童话之趣教师活动：1.初读课文，读通句子。（1）借助拼音，读准字音，认识生字。（2）根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。 预设：“尺寸”可以联系上下文理解是尺码大小的意思。“镰刀”可以通过图示的方法理解其形状。2.带着问题，再次阅读。（1）自由读文，找出月亮变化的句子（2）结合月亮变化的句子，再读思考问题。　裁缝师傅给月亮做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？ 3.借助月亮变化的关键词，师生共同梳理课文内容。板书： 像眉毛 → 像镰刀 → 像核桃 → 像圆盘第一套 第二套 第三套 没法做 4.借助提示讲故事。（1）对照板书，看到月亮姑娘身体有趣的变化，你能根据图示讲一讲这个故事吗？（2）小组合作，互讲互评。学生活动：1.初读课文，读通句子。（1）借助拼音，读准字音，认识生字。（2）根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。2.带着问题，再次阅读。自由读文，再读思考问题。3.借助月亮变化的关键词，师生共同梳理课文内容。4.借助提示讲故事活动意图：通过设置问题以及课件的展示，引导学生把握课文内容，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生解决问题的能力。5.作业设计 ：写一写自己喜欢的动物6.板书设计：月亮姑娘做衣裳像眉毛 → 像镰刀 → 像核桃 → 像圆盘第一套 第二套 第三套 没法做7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：