初中化学人教版九年级上册课题1 爱护水资源教学设计

这是一份初中化学人教版九年级上册课题1 爱护水资源教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与技能
1．了解世界和我国的水资源的分布和现状况。
2．水体污染的主要来源和危害。
（二）过程与方法
通过调查了解，收集身边的水资源信息，了解身边的水污染状况；能通过对信息的整理、分析，初步形成对信息的归纳总结的能力。
（三）情感.态度.价值观
1．学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2．通过网络、生活等调查，认识到水资源与自身生活密切相关，体验爱水的重要性，增强关注社会的社会责任感。
二、教学重难点
教学重点：用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
教学难点：培养学生爱水、节水的社会责任感。
三、教学分析
本节课的主题是爱护水资源，对于学生来说爱护水资源是从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源,保护好水资源对我们的生活有什么样的现实意义却是他们知识的空白点。又由于本课题具有社会性,学习过程采用做电视节目的方式,展现丰富的材料，充分引起学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。让学生参与进来，就是给学生心灵的触动，做到联系实际，学以致用。
另外由于本课题的实践性很强，在课外应充分利用各种课程资源组织学生学习和调研，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。
四、教学过程
（一）新课讲解
活动1引入
水是地球上最普通,最常见的物质之一;水是生命之源,成人体内的水占体重的60%—70%,甚至在有的生物体内,这个比例高达90%;水也是生活生产必不可少,是化学反应中重要物质之一。除此谁还可以给我们带来很多美好!(展示ppt图片)
与我们息息相关的水资源是怎样分布的呢?
【板书】一、人类拥有的水资源
活动2：分析图表，找证据
【展示】水资源总量数据
【提问】水资源总量是否丰富
【提问】为什么我们还能经常听到缺水的声音?
展示水资源分布数据表
【补充】在仅有的2.53%的陆地淡水资源中,很大一部分存在于高山、冰川、甚至永久冻土层中,无法利用。
除此之外,人类生活生产用水量的不断增加以及水体遭受污染,使我们原本已紧张的水资源更显短缺。
填写学案
展示各个国家水资源总量及人均水量数据
请你根据图表,分析我国水资源的状况,填写学案。
【总结】我国水资源总量多,居世界第6位,但人均水量很少,约为世界人均水量的四分之一。
展示我国各省的人均水量情况
云南省人均水量处于全国前列
【提问】生活中你家缺水吗?
介绍昆明水资源状况
活动3【导入】：直面现实，谈感受
其实,就在2010年,我们云岭大地经历了就出现了严重的旱灾,让我们一起走近他们的生活。
【展示】干旱图片
【展示图片】很多曾经美丽的地方由于干旱已经消失
在我们国家还有一些极度缺水的地方,我们一起看这样一个视频。
【视频说明】看到这样甘肃会宁的老伯伯由于干旱,在洗头时只能用很少量的水。
面对这样的一些现实,请问你有什么感受,和旁边的同学交流。
【交流】交流自身感受
活动4：自我反省，觅措施
提问】针对我们看到的这些现象,再反思我们自身的一些行为,想想你自己或你身边有哪些浪费水的行为?
【展示】学生身边浪费水的现象
【提问】为什么会产生浪费水的行为?
【总结】这样现象的出现,正是因为我们的本身处于不缺水的城市中,没有意识到水资源的短缺,也不可能将节约用水变成自己的习惯。
【板书】二、爱护水资源
【展示】前不久,老师在学校拍到这样一些图片,其实浪费水的现象就在我们身边。
【提问】为什么我们身边会有这样浪费水的行为呢?
【总结】身边浪费水的行为实际上是由于我们没有亲身体验过缺水,没有节水的意识,当然也没有把节约用水当成我们自身的一种习惯。
【讲解】其实,我相信生活中,也有很多同学在节约用水方面了解得很多,也请你们给大家介绍你知道的节水小妙招。
【交流】作为一名化学老师,我也加入到了节水大军中,一起来看看我们家都做了些什么。
①更换节水马桶
②更换节水龙头
③在我家的屋顶,安装了雨水收集器
④生活中一水多用
通过水费单介绍节水效果
【讲解】中水回用也是一种很好节水方式,可以节约水资源。
【讲解】在工业和农业上,我们也可以采取一定的方法节约用水农业上,曾经都是大水漫灌,浪费的水资源较多,现在已经改为了喷灌和淋灌,节约40%-70%的水,工业上,水的重复利用,也使得水资源消耗大大降低。
【总结】
节约用水的途径很多,生活上、农业上、工业上都有很多方法,请你将你知道的方法填写在学案上。节约用水有利于减少水资源的消耗,是爱护水资源的重要方法之一。
【板书】1. 节约用水
【过渡】但是我们也看到了破坏水资源行为的出现
【展示】昆明周边水体污染的情况
【讲解】 这样的一些水体污染会给我们的环境、生活带来很大的影响。
引导学生了解什么叫做水体污染
请同学们通过齐读一起来了解
引领学生了解水体污染的来源并进行总结,并且填写学案。
【提问】生活生产中各个方面都可能产生污染,水体污染的问题迫在眉睫,针对这三方面的污染我们应该采取怎样的行动呢?
【指导阅读】课本71页,课后总结在学案上。
【介绍】此外,我们国家已经出台了相应的污水排放标准,所有污水必须处理达标后方可进行排放,这个标准包含的指标很多都与化学息息相关。
【介绍】比如水中氮元素、磷元素的总量,两个指标如果严重超标,就会导致水体富营养化。
【讲解】但是其实,对于污水的处理,不仅会消耗大量的人力物力,也会消耗大量的水资源。
【引导】请大家看图
【总结】如果要将污水处理干净,所消耗的水量是污水量的几千倍,甚至几百万倍,这样在处理水体污染的同时,水资源在一定程度上也造成了浪费,那么如果没有这些污染,那该有多好!
【展示】
50年前的滇池
20年前的滇池
现在经过治理后的滇池
请对比三组图片
【提问】水污染治理是否有效?
是否能回到从前?
【提问】防治水体污染,我们自身可以做些什么?
【总结】爱护我们的水资源,一方面我们节约用水,减少水资源的消耗,另一方面,我们必须防治水污染。
【板书】2. 防治水体污染
【介绍】世界水日、国家节水标志
【过渡】社会上也有一些人,他们对水资源做出了卓越的贡献。
【介绍】陈景院士利用化学方法处理阳宗海事迹
【过渡】对于我们普通的中学生,我们也可以从身边的小事做起,爱护我们的水资源。
【介绍】我校学生捐建爱心水窖,收集雨水,缓解当地水危机。
【过渡】虽然一个人的力量很小,相信只要大家都行动起来,我们的力量就会无穷大。
希望在同学们的引领下,更多人的参与到我们爱护水资源的行动中来。