小学信息技术青岛版六年级上册第11课 神奇的for循环教案

这是一份小学信息技术青岛版六年级上册第11课 神奇的for循环教案，共5页。教案主要包含了PPT出示图片，出示本节课的学习任务，师生一起，PPT呈现等内容，欢迎下载使用。
学校： 实验学校
年级： 六年级
教师：
学科： 信息技术
课题： 火星问答——if-else语句的复习和应用
教材分析：
这是一节pythn复习应用课，要求学生用if-else语句编写一个火星问答程序。通过“火星机器人小M到地球寻找到火星的第一批居民”这一情境的创设，引导学生了解火星探测等航空航天知识，通过微项目“火星问答”程序的设计和制作，引导学生综合应用学过的输入、输出和条件判断语句，完成闯关游戏的设计。在微项目的学习中，学生自己分析项目任务，复习和应用if-else语句，最后通过编程实现项目任务，这一过程中提高学生的编程思维和编程能力、分析问题和解决问题的能力，通过闯关游戏问题的设计培养学生的创新能力，并激发学生空天报国的情怀。
学生分析：
学生上节课复习了输入语句和输出语句，在此基础上，通过创设“火星机器人小M寻找第一批地球居民，需要用pythn设计一个火星问答小程序”的情境，激发学生学习兴趣并围绕这一情境设计学习任务，引导学生复习if语句和if-else语句的格式、关系运算符和关系表达式，能综合应用学过的知识完成项目任务。部分学生可能存在代码输入速度慢的问题，通过给出部分代码的方式解决。部分学生在书写if语句的过程中会出现格式错误，通过集中反馈再修改的方式加深学生对if语句格式的掌握。学生在编写小程序的过程中，计算思维和编程能力得到进一步提升。
教学目标：
通过火星问答pythn小程序的设计，复习if-else语句的格式
能够正确书写关系表达式表示条件，正确书写if-else语句，综合应用知识完成火星问答小程序的设计
通过火星问答小程序的设计，培养学生分析问题、用流程图表示自己的设计思路，并根据设计思路编写程序解决问题的能力，在这一过程中，提高学生的计算思维和编程能力，并通过对火星探测的相关知识的了解，激发学生树立“空天报国”的理想。
教学重点：
if-else的格式及作用
教学难点：
正确书写if-else语句解决实际问题
教学准备：
pythn3.6软件、学习微课、火星问答体验版程序.py
教 学 过 程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
开放导入
情境导入
【PPT出示图片】
导入语：大家好，我是来自火星的机器人小M，听说你们人类已经启动火星探测计划，中国计划在2033年启动首次载人火星计划，并计划在火星上建立永久性的居住基地，后续还会进行火星资源的开发。相信在不久的将来，会建立属于人类的“火星城市”。
2.播放视频
小M还为大家带来了一段视频，请看，看完你有什么感想呢？
3.【出示本节课的学习任务】
今天我来就是要寻找火星上的第一批地球居民。只要能通过我的火星问答测验，就有资格到火星上居住。
听说同学们已经开始学习人工智能编程语言pythn，所以我想请同学们帮我用pythn语言编写了火星问答小程序，好不好？
观看视频
谈观后感
通过创设情境、激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习任务
核心过程推进
任务驱动，自主探究
（一）体验程序
如何编写问答程序呢，同学们可以先打开体验程序进行体验，请同学们用pythn打开桌面“00”文件夹中的“火星问答小程序.py”，每人运行一次，体验一下程序，体验完了用坐姿告诉老师。
（二）分析与实践
同学们都体验完了，说一说这个程序具有什么功能？
1.分析任务
我们来看第一关的测试题：
第一关：我国首个火星探测器叫什么名字？
A.天宫一号 B.天问一号C.嫦娥一号
小复习：
①用什么语句可以向答题者出示题目和选项？
②用什么语句可以让答题者输入他的回答？
思考：
要对输入的回答进行判断，用什么语句？
2.复习if-else语句的格式
活动：把if-else语句的组成部分按照正确的格式来排列。
提问：if-else语句中的条件用什么表达式来表示。
如果用变量answer来表示回答，那么答对的条件应该怎么说？
练习：判断对错，学会用answer==‘B’表示条件
3．实战演练1：
打开“火星问答”，用if-else语句设计第一关。老师已经给出了部分代码，你能把剩下的部分补充完整吗？如果完全不会的话，可以看提供的微课1和微课2两个视频。（时间：5分钟）
【师生一起，PPT呈现】
再给同学们2分钟时间，没有完成的继续完成。
重点：if-else的流程图。
if-else语句执行的过程是怎样的呢？我们结合流程图来看一下吧。当程序执行到if语句时，首先要对条件进行判断，在这儿的具体条件是什么？谁来说一说。当条件成立时，这儿要执行的具体语句是什么？当条件不成立时，执行的语句是什么？
5.实战演练2：完成第二关的代码设计
第二关：中国首个火星车的名字是什么？
A.祝融号 B.玉兔号 C.好奇号
在这里，老师想问一下同学们，有没有什么好方法能够快速完成第2关的程序。
师：真是个好方法，复制相似的指令然后进行修改，这也属于编程能力
6.挑战创新
根据你了解的火星相关知识，继续设计有关火星的题目，完善火星问答程序。想一想，你还可以设计什么样的问题？谁来说一说。
哪位同学愿意展示一下自己的程序，XXX同学不仅完成了第2道测试题，还根据自己了解的知识，设计了很多其他的题目。非常棒！
体验程序
学生回答：
对输入的答案进行判断
学生回答：输出语句
学生回答：输入语句
学生回答：if-else语句
学生回答：关系表达式
学生动手操作
小组互帮互助
学生回答，师生共同小结
小组合作，完成任务1
学生回答
动手练习
作品展示
通过程序的初步体验，对如何设计程序有一个大题的思路，并且明白程序的功能。
通过对任务的分析，让学生明确解决问题的方法，并为完成微项目做铺垫。
学生用生活中的语言回答
复习if-else语句的格式和关系表达式
使用if-else语句完善程序，完成第一关。
再次巩固if-else的使用
让学生根据自己了解的火星和航空航天知识，继续设计关卡，实现自己的想法，让学生做到灵活应用。并对学生的创意进行展示，鼓励学生创新。
开放延伸
一、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
二、德育升华：
希望同学们课后能继续学习航空航天知识，树立“空天报国”的理想，将来为我国的航空航天事业做出贡献。
三、课后挑战
用今天学过的if判断语句继续完善我们的火星问答程序。
谈谈收获
进行知识梳理，进行知识结构的重构
反思重建