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空气 氧气---陕西三年(2021-2023)中考化学模拟题分类汇编
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这是一份空气 氧气---陕西三年(2021-2023)中考化学模拟题分类汇编，共67页。
A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体
2．（2022•碑林区校级二模）物质的性质决定用途。下列有关物质的性质与用途描述不正确的是（ ）
A．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于制造照明弹
B．氧气有助燃性，可用于医疗急救
C．稀有气体化学性质不活泼，可用于焊接金属的保护气
D．液氢具有可燃性，常用作运载火箭的燃料
3．（2023•渭南模拟）用如图所示的装置测定空气中氧气的含量，胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷开始燃烧，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹。下列说法正确的是（ ）
A．注射器中的水最终减少了10mL
B．胶头滴管中的水和注射器中的水作用相同
C．滴入水后白磷燃烧，证明燃烧需要与氧气接触
D．用硝酸铵固体代替生石灰，也能达到相同的实验效果
4．（2023•蒲城县二模）2023年中国一中亚峰会的会标以六色石榴花形象设计。如图所示，六朵花瓣中的物质均能与氧气反应，下列关于六个反应的说法正确的是（ ）
A．均能用于测定空气中氧气含量
B．均发出白光并生成黑色固体
C．均属于化合反应
D．集气瓶底部均需加少量水，防止炸裂
5．（2023•靖边县模拟）如图所示，用红磷、蜡烛测定空气中氧气含量。
方案①：点燃红磷、蜡烛，待反应结束并冷却到室温后，打开K1、K2、K3。
方案②：打开K1、K2，点燃红磷、蜡烛，反应结束并冷却到室温后，打开K3。
下列说法正确的是（ ）
A．红磷和蜡烛燃烧都会产生大量白烟
B．红磷和蜡烛的用量对测定结果没有影响
C．方案①中进入甲、乙中的水量：乙＞甲
D．方案②中进入甲、乙中的水量相等
6．（2022•陕西模拟）高锰酸钾制取氧气过程中，涉及多步操作，相关操作不正确的是（ ）
A．检查气密性
B．装固体药品
C．固定仪器
D．取出集气瓶
7．（2022•武功县模拟）对资料或实验数据的分析是否正确，直接关系到科学探究是否符合客观事实。如图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾（另加少量的二氧化锰），分别制取氧气的数据分析示意图。下列依据图示信息所得出的分析正确的是（ ）
A．同时开始加热，先收集到氧气的是氯酸钾
B．反应时间较长的是高锰酸钾
C．加入少量的二氧化锰使氯酸钾产生的氧气质量增加
D．用相同容积的试管制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料
8．（2021•陕西模拟）下列实验现象的描述正确的是（ ）
A．木炭在氧气中燃烧产生明亮的黄色火焰
B．磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾
C．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成带刺激性气味的气体
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
9．（2022•大荔县模拟）能正确反映对应变化关系的图像是（ ）
A．AB．BC．CD．D
10．（2022•武功县模拟）空气是一种宝贵资源．下列有关空气的说法不正确的是（ ）
A．空气中含量最多的是氮元素
B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的
C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气
D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越小，空气质量越好
11．（2022•碑林区校级一模）如图为初中化学常见气体的发生与收集装置。有关这些装置的说法不正确的是（ ）
A．装置Ⅰ可作为高锰酸钾加热制取氧气的发生装置
B．装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替
C．装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体
D．装置Ⅴ在收集气体时，刚有气体产生时应立刻收集且取出后都应正放在桌面上
12．（2021•渭南三模）对以下三个反应归纳正确的是（ ）
①2KClO32KCl+3O2↑
②2H2O2H2↑+O2↑
③2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
A．都是实验室制取O2的常用方法
B．生成物中氧元素的化合价都相同
C．①③中的MnO2都是反应的催化剂
D．三个反应都是分解反应
13．（2022•临渭区一模）氧气是人类活动的必需的物质之一，下列与氧气有关的实验装置图错误的是（ ）
A．制取
B．干燥
C．收集
D．验满
14．（2023•西安三模）某兴趣小组的同学利用如图装置检验氧气的消耗，并通过传感器获得装置内O2含量随时间的变化关系。下列关于该实验的分析中，正确的个数是 （ ）
①铜粉加热后，由砖红色变为黑色。
②氧气含量由20.99%减少至6.15%，说明氧气和铜粉发生了反应。
③如果装置漏气，不影响实验结果。
④该实验中铜粉的量对于消耗氧气的含量无任何影响。
⑤称量加热前后固体的质量变化，可以证明加热过程中铜参与了反应。
A．1个B．2个C．3个D．4个
二．填空题（共4小题）
15．（2023•灞桥区校级三模）小明同学利用氧气的化学性质制作一张如图所示的“性质时钟”，据题回答：
（1）时针“1”所指物质是由 （填“分子”或“原子”）构成。
（2）钟面上物质中，在纯氧气中燃烧火星四射，产生黑色固体并放出大量热的反应的化学方程式是 。
（3）钟面上，“6”点钟方向所指物质与氧气反应时，因氧气的 不同，导致生成物种类不同。
16．（2022•武功县模拟）某同学测试各种物质在纯净的氧气中燃烧的实验如图所示，回答问题。
（1）用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的 （选填“光滑面”或“磨砂面”）与集气瓶口接触。
（2）为了使各物质与氧气充分反应，操作方法是 ，图示实验中，有火焰产生的是 （填字母），写出C中反应的实验现象： 。写出B中反应的文字表达式： 。
（3）A中水的作用是 ，C中水的作用是 。
（4）写出图示三个实验的共同特点是 （写出一点即可）。
17．（2022•雁塔区校级模拟）春节期间，西安大唐不夜城霸屏“抖音”，化学伴你游古城。
（1）步行街上的霓虹灯五彩缤纷。霓虹灯内充入的气体是 （填字母）。
A.氮气
B.稀有气体
C.二氧化碳
（2）步行街中铁质栏杆的防锈方法是 。
（3）为做好自我保护，来往游客都佩戴口罩，佩戴口罩预防病毒的原理相当于化学实验中的 （填一种操作的名称）。
（4）为了保障安全，游客回家后最好用医用酒精进行消毒，医用酒精中所含溶质的化学式是 。
18．（2022•武功县模拟）将下列符合题意的物质名称写在横线上。
二氧化碳 氮气 水蒸气 二氧化硫
（1）能制造氮肥、染料、炸药的是 。
（2）能使澄清石灰水变浑浊，且参与植物光合作用的是 。
（3）有刺激性气味，且会对空气造成污染的是 。
（4）夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有 。
三．实验题（共7小题）
19．（2023•宝鸡模拟）如图是实验室制取气体的部分仪器和组装的装置。
（1）A仪器的名称是 。
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的反应非常剧烈，为控制反应速率，制气装置应该选用A和B中的 （填数字）组装。发生反应的化学方程式是 。
（3）若用C装置收集氧气，验满的方法是 。
（4）若C装置中盛有紫色石蕊溶液，通入二氧化碳后可验证其具有的性质是 。
20．（2021•陈仓区三模）根据下列实验装置图回答问题。
（1）实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 。
（2）收集O2适合选用 （填序号）装置。
①仅B
②仅C
③B或C
（3）若用装置D来干燥制取的氧气，则气体应从 （填“a”或“b”）口进入。
（4）装置E用来测定空气中氧气含量，暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐等，理论上最终进入集气瓶中的水为 mL。与燃烧红磷法相比，用发热剂测定空气中氧气含量的优点是 （写一条即可）。
21．（2023•汉中模拟）根据下列实验装置图回答问题。
（1）写出标有字母a的仪器名称： 。
（2）A为实验室制取氧气并验证其化学性质的实验装置，将在空气中烧至红热的铁丝伸入无底塑料瓶中，观察到的现象是铁丝剧烈燃烧， ，放出热量。
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，发生装置选择 （填字母），化学方程式是 。
（4）若D装置既能干燥氧气又能干燥二氧化碳，则D装置中盛放的试剂X为 。
22．（2023•礼泉县二模）根据下列实验装置图回答问题。
（1）仪器a的名称为 。
（2）实验室用A、D装置制备并收集氧气，发生反应的化学方程式为 。反应结束后，应该 （填序号）。
①先将导管移出水面，再熄灭酒精灯
②先熄灭酒精灯，再将导管移出水面
（3）氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味、极易溶于水、密度比空气小的气体，实验室收集NH3应选择的装置是 （填字母）。
（4）如图E所示，胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷开始燃烧，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹，注射器中的水最终为 mL。
23．（2023•渭滨区一模）掌握实验室制取气体的一般思路和方法是化学学习的必备能力。请根据如图所示装置回答问题。
（1）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰固体制取氧气的化学方程式为 ，实验时过氧化氢溶液应从所选装置中的 （填仪器名称）加入。
（2）若用加热高锰酸钾固体的方式制取氧气，应在装置A的导管口塞棉花的原因是 ，若用E装置收集氧气，氧气已收集满的标志是 。
（3）实验室制取气体时，不需要考虑的因素是 （选填字母序号）。
A．反应原理
B．发生和收集装置
C．检验和验满方法
D．气体的颜色
24．（2022•雁塔区校级模拟）化学实验是科学探究的重要途径。请根据如图实验装置图回答相关问题：
（1）仪器①的名称是 。
（2）实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 。
（3）装置C可用于气体的收集、检验、干燥、鉴别等实验。实验室若用此装置收集一瓶氧气，进气口为 （ 填“a”或“b”）；若用此装置除去二氧化碳气体中混有的少量水蒸气，则装置C中加入的液体药品是 。
（4）甲同学用硫粉和铁丝在进行氧气性质实验时，观察到物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更为剧烈，是因为 。
25．（2022•陇县二模）根据下列装置图，回答问题。
（1）仪器a的名称是 。
（2）实验室用A装置制取氧气，选用高锰酸钾作为反应药品时，装置中还应增加 （填实验用品）。若实验室选用B装置作为氧气的发生装置，则反应的化学方程式为 。
（3）用C装置收集氧气，当 时，再开始收集。
（4）若选用D装置收集氧气，检验氧气已经收集满的方法是将带火星的木条放在 （填“m”或“n”）处，若带火星的木条复燃，说明已经收集满。
陕西三年(2021-2023)中考化学模拟题分类汇编---空气 氧气
参考答案与试题解析
一．选择题（共14小题）
1．（2023•灞桥区校级一模）空气是一种重要资源，空气的成分中能供给呼吸的是（ ）
A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体
【考点】空气的成分及各成分的体积分数．
【专题】空气与水．
【答案】B
【分析】氧气的用途是：支持燃烧和供给呼吸。二氧化碳的用途有：可以灭火、制汽水等做化工原料、固体干冰可以做制冷剂和进行人工降雨、可以做气体肥料等。氮气的用途是：制氮肥、做保护气等；稀有气体的用途是：做各种电光源、做保护气等。
【解答】解：A、二氧化碳的用途有：可以灭火、制汽水等做化工原料、固体干冰可以做制冷剂和进行人工降雨、可以做气体肥料等，故选项错误；
B、氧气的用途是：支持燃烧和供给呼吸，故选项正确；
C、氮气的用途是：制氮肥、做保护气等，故选项错误；
D、稀有气体的用途是：做各种电光源、做保护气等，故选项错误。
故选：B。
【点评】本考点体现了性质决定用途，用途反映性质的理念，要认真掌握，综合应用。本考点主要出现在选择题和填空题中。
2．（2022•碑林区校级二模）物质的性质决定用途。下列有关物质的性质与用途描述不正确的是（ ）
A．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于制造照明弹
B．氧气有助燃性，可用于医疗急救
C．稀有气体化学性质不活泼，可用于焊接金属的保护气
D．液氢具有可燃性，常用作运载火箭的燃料
【考点】常见气体的用途．
【专题】物质的性质与用途．
【答案】B
【分析】物质的性质决定物质的用途，根据常见物质的性质与用途，进行分析解答。
【解答】解：A、镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于制造照明弹，故选项说法正确。
B、氧气能供给呼吸，可用于医疗急数，故选项说法错误。
C、稀有气体化学性质不活泼，可用于焊接金属的保护气，故选项说法正确。
D、液氢具有可燃性，常用作运载火箭的燃料，故选项说法正确。
故选：B。
【点评】本题难度不大，物质的性质决定物质的用途，了解常见化学物质的性质和用途是正确解答此类题的关键。
3．（2023•渭南模拟）用如图所示的装置测定空气中氧气的含量，胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷开始燃烧，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹。下列说法正确的是（ ）
A．注射器中的水最终减少了10mL
B．胶头滴管中的水和注射器中的水作用相同
C．滴入水后白磷燃烧，证明燃烧需要与氧气接触
D．用硝酸铵固体代替生石灰，也能达到相同的实验效果
【考点】空气组成的测定；溶解时的吸热或放热现象．
【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】在装有空气的密闭容器中，欲用燃烧法测定空气中氧气含量，该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用药品必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度；④所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成的物质为非气态；据此进行分析解答。
【解答】解：A.白磷燃烧消耗氧气，无气体生成，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹，反应消耗多少体积的氧气，注射器中减少多少体积的水，所以注射器中的水最终减少的体积为：50mL×＝10mL，A正确；
B.胶头滴管中的水是为了与生石灰反应放出热量，注射器中的水的作用是测定空气中氧气的体积含量，二者的作用不相同，B错误；
C.滴入水前白磷没有燃烧，滴水后白磷燃烧，证明燃烧需要温度达到着火点，C错误；
D.硝酸铵溶于水吸收大量的热，用硝酸铵固体代替生石灰，白磷不能燃烧，不能达到相同的实验效果，D错误。
故选：A。
【点评】空气中氧气含量的测定也是中考考查的一个热点，重点考查实验过程中看到的现象以及导致实验结果偏大或偏小的原因。未来中考对该实验的考查将会不断创新。
4．（2023•蒲城县二模）2023年中国一中亚峰会的会标以六色石榴花形象设计。如图所示，六朵花瓣中的物质均能与氧气反应，下列关于六个反应的说法正确的是（ ）
A．均能用于测定空气中氧气含量
B．均发出白光并生成黑色固体
C．均属于化合反应
D．集气瓶底部均需加少量水，防止炸裂
【考点】氧气的化学性质；反应类型的判定；空气组成的测定．
【专题】氧气、氢气的性质与用途．
【答案】C
【分析】A、根据图中六种物质中只有铜和磷能用于测定空气中氧气的含量来分析；
B、根据图中六种物质中，能和氧气反应发出白光的只有碳和镁，生成黑色固体的只有铜和铁来分析；
C、根据化合反应是由两种或两种以上物质反应生成一种物质的反应来分析；
D、根据图中六种物质中，碳和氢气燃烧时集气瓶底部无需加少量水来防止炸裂来分析。
【解答】解：A、能用于测定空气中氧气含量的物质，必须只能和空气中的氧气反应，并且产物是固体，图中六种物质中只有铜和磷符合要求，故选项说法错误。
B、图中六种物质中，能和氧气反应发出白光的只有碳和镁，生成黑色固体的只有铜和铁，故选项说法错误。
C、化合反应是由两种或两种以上物质反应生成一种物质的反应，图中六种物质中，氢气、碳、铜、镁、铁、磷和氧气反应分别生成水、二氧化碳、氧化铜、氧化镁、四氧化三铁、五氧化二磷，符合多变一的特点，均属于化合反应，故选项说法正确。
D、图中六种物质中，碳和氢气燃烧时集气瓶底部无需加少量水来防止炸裂，故选项说法错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
5．（2023•靖边县模拟）如图所示，用红磷、蜡烛测定空气中氧气含量。
方案①：点燃红磷、蜡烛，待反应结束并冷却到室温后，打开K1、K2、K3。
方案②：打开K1、K2，点燃红磷、蜡烛，反应结束并冷却到室温后，打开K3。
下列说法正确的是（ ）
A．红磷和蜡烛燃烧都会产生大量白烟
B．红磷和蜡烛的用量对测定结果没有影响
C．方案①中进入甲、乙中的水量：乙＞甲
D．方案②中进入甲、乙中的水量相等
【考点】空气组成的测定．
【专题】空气与水．
【答案】D
【分析】在装有空气的密闭容器中，欲用燃烧法测定空气中氧气含量，该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用药品必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度；④所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成的物质为非气态；据此进行分析解答。
【解答】解：A、红磷在空气中燃烧会产生大量白烟，蜡烛在空气中燃烧，会产生少量的黑烟，不会产生大量白烟，故选项说法错误。
B、红磷和蜡烛的用量对测定结果有影响，红磷燃烧生成五氧化二磷固体，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气，用红磷、蜡烛测定空气中氧气含量，红磷必须足量才能将集气瓶中的氧气消耗完全，故选项说法错误。
C、方案①中点燃红磷、蜡烛，待反应结束并冷却到室温后，打开K1、K2、K3，红磷燃烧生成五氧化二磷固体，消耗了氧气，生成了固体，烧杯中的水倒流入甲集气瓶中；蜡烛燃烧生成二氧化碳气体和水蒸气，虽然消耗了氧气，但是生成了二氧化碳气体，乙装置内的压强几乎不变，烧杯中的水不会进入乙装置中。故最终导致烧杯中进入甲、乙中的水量：甲＞乙，故选项说法错误。
D、方案②中打开K1、K2，甲、乙两个集气瓶相通，点燃红磷、蜡烛，反应结束并冷却到室温后，甲、乙两个集气瓶的气压是平衡的，都小于外界大气压，再打开K3，可观察到水进入甲、乙集气瓶中，且水量相同，故选项说法正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，掌握用燃烧法测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。
6．（2022•陕西模拟）高锰酸钾制取氧气过程中，涉及多步操作，相关操作不正确的是（ ）
A．检查气密性
B．装固体药品
C．固定仪器
D．取出集气瓶
【考点】制取氧气的操作步骤和注意点．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】D
【分析】根据实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、注意事项，进行分析判断。
【解答】解：A、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴试管外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，图中所示操作正确。
B、往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来，图中所示操作正确。
C、为防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管，试管口应略向下倾斜，图中所示操作正确。
D、应在水下盖上玻璃片，然后再取出集气瓶，图中所示操作错误。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、注意事项等水蒸气解答本题的关键。
7．（2022•武功县模拟）对资料或实验数据的分析是否正确，直接关系到科学探究是否符合客观事实。如图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾（另加少量的二氧化锰），分别制取氧气的数据分析示意图。下列依据图示信息所得出的分析正确的是（ ）
A．同时开始加热，先收集到氧气的是氯酸钾
B．反应时间较长的是高锰酸钾
C．加入少量的二氧化锰使氯酸钾产生的氧气质量增加
D．用相同容积的试管制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料
【考点】实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用．
【专题】空气与水．
【答案】D
【分析】观察图示可知，纵坐标表示收集到的氧气的质量，横坐标表示反应的时间；同时加热先收集到氧气的是高锰酸钾；相同质量的氯酸钾和高锰酸钾制得氧气较多的是氯酸钾，反应时间稍长的是氯酸钾。我们据此判断各项的正确与否。
【解答】解：A、观察图示可知，同时开始加热，先收集到氧气的是高锰酸钾，故错误；
B、通过观察图示可知，氯酸钾用时较长，故错误。
C、二氧化锰是催化剂，与生成氧气的多少无关，故错误；
D、因相同质量的氯酸钾和高锰酸钾制得氧气较多的是氯酸钾，所以用相同容积的试管制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料好，故正确；
故选：D。
【点评】本题考查同学们观察图示的能力，并从图示中提取信息的能力。
8．（2021•陕西模拟）下列实验现象的描述正确的是（ ）
A．木炭在氧气中燃烧产生明亮的黄色火焰
B．磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾
C．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成带刺激性气味的气体
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．
【专题】元素与化合物；氧气、氢气的性质与用途；实验现象的观察和记录．
【答案】C
【分析】A、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断．
B、根据磷在氧气中燃烧的现象进行分析判断．
C、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断．
D、根据铁丝在空气中不能燃烧进行分析判断．
【解答】解：A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，故选项说法错误。
B、磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误。
C、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法正确。
D、铁丝在空气中只能烧至发红，不会产生火星，故选项说法错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别．
9．（2022•大荔县模拟）能正确反映对应变化关系的图像是（ ）
A．AB．BC．CD．D
【考点】实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用；空气组成的测定．
【专题】元素化合物知识型．
【答案】D
【分析】A、催化剂只改变反应速率，不影响生成物的质量。
B、氯酸钾在二氧化锰催化作用下受热分解生成氯化钾和氧气。
C、红磷和氧气在点燃的条件下会生成五氧化二磷，氧气约占空气总体积的五分之一。
D、过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰后立即产生氧气，同时生成水。
【解答】解：A、催化剂只改变反应速率，不影响生成物的质量，有无催化剂，生成氧气质量相同，该选项不正确。
B、加热一定量的氯酸钾和二氧化锰的混合物，氧气从0开始，反应结束后不再变化，该选项不正确。
C、红磷和氧气在点燃的条件下会生成五氧化二磷，剩余氮气等气体约占空气体积的五分之四，该选项不正确。
D、过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰后立即产生氧气，同时生成水，水的质量增加，但不会从0开始，反应结束后水的质量不再变化，该选项正确。
故选：D。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
10．（2022•武功县模拟）空气是一种宝贵资源．下列有关空气的说法不正确的是（ ）
A．空气中含量最多的是氮元素
B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的
C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气
D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越小，空气质量越好
【考点】空气的成分及各成分的体积分数；空气的污染及其危害；物质的元素组成．
【专题】空气与水．
【答案】B
【分析】根据空气的组成成分及空气中各物质的用途分析解答．氮气和稀有气体化学性质不活泼，都可用作保护气，并明确空气质量报告级别越小越好．
【解答】解：A、空气中含量最多的物质是氮气，故含量最多的元素是氮元素，正确；
B、空气主要由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的，而非质量分数，故错误；
C、空气中分离出的氮气化学性质不活泼，一般不与其它物质发生化学反应，可作食品保鲜的保护气，正确；
D、空气质量报告中所列的空气质量级别数目越小，空气质量越好，正确；
故选：B。
【点评】明确空气的组成及空气中各物质的用途是解答本题关键．
11．（2022•碑林区校级一模）如图为初中化学常见气体的发生与收集装置。有关这些装置的说法不正确的是（ ）
A．装置Ⅰ可作为高锰酸钾加热制取氧气的发生装置
B．装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替
C．装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体
D．装置Ⅴ在收集气体时，刚有气体产生时应立刻收集且取出后都应正放在桌面上
【考点】氧气的制取装置；实验室制取气体的思路．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】D
【分析】根据反应物的状态和反应条件确定发生装置，根据气体的密度和溶解性确定收集装置，据此分析。
【解答】解：A、高锰酸钾制取氧气时试管口要塞一团棉花，采用固固加热装置，正确；
B、装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替，能够控制反应速率，正确；
C、装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体，正确；
D、装置Ⅴ在收集气体时，要等到导管口的气泡连续均匀冒出时才能收集，根据气体密度的大小，确定正放还是反放，错误；
故选：D。
【点评】排水集气瓶，刚开始产生的气泡是装置内的空气，需要到导管口的气泡连续均匀冒出时才能收集。
12．（2021•渭南三模）对以下三个反应归纳正确的是（ ）
①2KClO32KCl+3O2↑
②2H2O2H2↑+O2↑
③2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
A．都是实验室制取O2的常用方法
B．生成物中氧元素的化合价都相同
C．①③中的MnO2都是反应的催化剂
D．三个反应都是分解反应
【考点】实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用；有关元素化合价的计算；反应类型的判定．
【专题】空气与水．
【答案】D
【分析】A、电解水生成氢气和氧气，不是实验室正确氧气常用的方法；
B、单质中元素化合价是0，化合物中元素化合价代数和为零；
C、①中二氧化锰是催化剂，③中二氧化锰是生成物；
D、一种物质生成多种物质的反应是分解反应。
【解答】解：A、②不是实验室制取O2的常用方法，该选项说法不正确；
B、生成物中氧元素的化合价不都相同，例如锰酸钾和二氧化锰中的氧元素化合价都是﹣2价，氧气中氧元素化合价都是0，该选项说法不正确；
C、①中二氧化锰是催化剂，③中二氧化锰是生成物，该选项说法不正确；
D、三个反应中反应物都是一种，生成物都是多种，都是分解反应，该选项说法正确。
故选：D。
【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。
13．（2022•临渭区一模）氧气是人类活动的必需的物质之一，下列与氧气有关的实验装置图错误的是（ ）
A．制取
B．干燥
C．收集
D．验满
【考点】制取氧气的操作步骤和注意点；气体的干燥（除水）；氧气的收集方法；氧气的检验和验满．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】C
【分析】A、根据实验室用过氧化氢溶液制取氧气的实验步骤、注意事项，进行分析判断。
B、图中装置起洗气功能时进气管与出气管的方向是“长进短出”。
C、根据氧气的密度比空气的大，进行分析判断。
D、根据氧气的验满方法进行分析判断。
【解答】解：A、实验室用过氧化氢溶液制取氧气，属于固液常温型，长颈漏斗的末端伸入液面以下，图中所示操作正确。
B、浓硫酸具有吸水性，且不与氧气反应，图中装置起洗气功能时进气管与出气管的方向是“长进短出”，图中所示操作正确。
C、氧气的密度比空气的大，氧气应从长导管通入，将空气从短导管排出，图中所示操作错误。
D、检验氧气是否收集满时，应将带火星的木条放在集气瓶口，不能伸入瓶中，图中所示操作正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握实验室用过氧化氢溶液制取氧气的实验步骤、注意事项是正确解答本题的关键。
14．（2023•西安三模）某兴趣小组的同学利用如图装置检验氧气的消耗，并通过传感器获得装置内O2含量随时间的变化关系。下列关于该实验的分析中，正确的个数是 （ ）
①铜粉加热后，由砖红色变为黑色。
②氧气含量由20.99%减少至6.15%，说明氧气和铜粉发生了反应。
③如果装置漏气，不影响实验结果。
④该实验中铜粉的量对于消耗氧气的含量无任何影响。
⑤称量加热前后固体的质量变化，可以证明加热过程中铜参与了反应。
A．1个B．2个C．3个D．4个
【考点】空气组成的测定．
【专题】空气与水．
【答案】C
【分析】对实验的改进从不同行角度分析评价时，要从题目本身进行分析，分析要有针对性．
【解答】①铜粉在加热的条件下会和空气中的氧气反应生成黑色的氧化铜，故正确；②通过右图可知，氧气含量由20.99%减少至6.15%，说明氧气和铜粉发生了反应，所以氧气减少了，故正确；③该反应要在气密性良好的情况下发生，如果装置漏气，则会影响氧气含量的测定，故错误；④该实验是为了检查空气中氧气的含量，如果铜粉的量不足，则会影响氧气含量的测定，故错误；
⑤称量加热前后固体的质量发生了变化，可以证明加热过程中铜参与了反应生成了氧化铜固体，故正确。所以正确的为①②⑤共3个，故选：C。
【点评】从单个选项去分析，试题并不难。特别不要受题目字多、图多的而害怕。
二．填空题（共4小题）
15．（2023•灞桥区校级三模）小明同学利用氧气的化学性质制作一张如图所示的“性质时钟”，据题回答：
（1）时针“1”所指物质是由 分子 （填“分子”或“原子”）构成。
（2）钟面上物质中，在纯氧气中燃烧火星四射，产生黑色固体并放出大量热的反应的化学方程式是 3Fe+2O2Fe3O4 。
（3）钟面上，“6”点钟方向所指物质与氧气反应时，因氧气的 量 不同，导致生成物种类不同。
【考点】氧气的化学性质；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
【专题】氧气、氢气的性质与用途．
【答案】（1）分子；
（2）3Fe+2O2Fe3O4；
（3）量.
【分析】（1）时针“1”所指物质是氧气，根据氧气的构成进行分析；
（2）根据铁丝燃烧生成四氧化三铁进行分析；
（3）根据碳与氧气反应的生成物进行分析。
【解答】解：（1）时针“1”所指物质是氧气，氧气是由氧分子构成；
（2）铁丝燃烧生成四氧化三铁，用观察法配平即可，所以方程式是：3Fe+2O2Fe3O4；
（3）碳在氧气不充足时，燃烧生成一氧化碳，在氧气充足时，生成二氧化碳，物质与氧气反应时，因氧气的量不同，导致生成物种类不同。
故答案为：（1）分子；
（2）3Fe+2O2Fe3O4；
（3）量.
【点评】解答本题关键是熟悉物质的构成微粒，方程式的书写方法和促进燃烧的条件。
16．（2022•武功县模拟）某同学测试各种物质在纯净的氧气中燃烧的实验如图所示，回答问题。
（1）用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的 磨砂面 （选填“光滑面”或“磨砂面”）与集气瓶口接触。
（2）为了使各物质与氧气充分反应，操作方法是 将物质自上而下缓慢伸入集气瓶中 ，图示实验中，有火焰产生的是 A （填字母），写出C中反应的实验现象： 剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体 。写出B中反应的文字表达式： 碳+氧气二氧化碳 。
（3）A中水的作用是 吸收生成的二氧化硫，防止污染环境 ，C中水的作用是 防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂 。
（4）写出图示三个实验的共同特点是 都属于化合反应或反应条件都是点燃或都是两种物质反应生成一种物质等 （写出一点即可）。
【考点】氧气的化学性质．
【专题】氧气、氢气的性质与用途．
【答案】（1）磨砂面。
（2）将物质自上而下缓慢伸入集气瓶中；A；剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体；碳+氧气二氧化碳。
（3）吸收生成的二氧化硫，防止污染环境；防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。
（4）都属于化合反应或反应条件都是点燃或都是两种物质反应生成一种物质等。
【分析】硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒，能够溶于水，能和水反应生成亚硫酸；
碳燃烧生成二氧化碳；
铁燃烧生成四氧化三铁。
【解答】解：（1）用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的磨砂面与集气瓶口接触。
故答案为：磨砂面。
（2）为了使各物质与氧气充分反应，操作方法是将物质自上而下缓慢伸入集气瓶中，图示实验中，有火焰产生的是A（硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰），C中反应的实验现象：剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体，B中反应的文字表达式：碳+氧气二氧化碳。
故答案为：将物质自上而下缓慢伸入集气瓶中；A；剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体；碳+氧气二氧化碳。
（3）A中水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染环境，C中水的作用是防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。
故答案为：吸收生成的二氧化硫，防止污染环境；防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。
（4）图示三个实验的共同特点：都属于化合反应，反应条件都是点燃，都是两种物质反应生成一种物质等。
故答案为：都属于化合反应或反应条件都是点燃或都是两种物质反应生成一种物质等。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
17．（2022•雁塔区校级模拟）春节期间，西安大唐不夜城霸屏“抖音”，化学伴你游古城。
（1）步行街上的霓虹灯五彩缤纷。霓虹灯内充入的气体是 B （填字母）。
A.氮气
B.稀有气体
C.二氧化碳
（2）步行街中铁质栏杆的防锈方法是 刷漆 。
（3）为做好自我保护，来往游客都佩戴口罩，佩戴口罩预防病毒的原理相当于化学实验中的 过滤 （填一种操作的名称）。
（4）为了保障安全，游客回家后最好用医用酒精进行消毒，医用酒精中所含溶质的化学式是 C2H5OH 。
【考点】常见气体的用途；溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断；金属锈蚀的条件及其防护；过滤的原理、方法及其应用．
【答案】（1）B；
（2）刷漆；
（3）过滤；
（4）C2H5OH。
【分析】（1）根据稀有气体的作用分析解答；
（2）根据钢铁锈蚀的原理分析解答；
（3）根据过滤的原理分析解答；
（4）根据医用酒精的组成进行解答。
【解答】解：（1）稀有气体在通电时能发出有颜色的光，故选：B；
（2）步行街中铁质栏杆的防锈方法是通过刷漆隔绝水和氧气的措施；
（3）佩戴口罩预防病毒的原理是空气可以透过，而病毒无法通过，这相当于化学实验中的过滤操作；
（4）医用酒精中溶剂是水；溶质是酒精，其化学式为C2H5OH。
故答案为：（1）B；（2）刷漆；（3）过滤；（4）C2H5OH。
【点评】此题是对常见物质的性质、钢铁锈蚀，以及医用酒精的考查，难度较小。
18．（2022•武功县模拟）将下列符合题意的物质名称写在横线上。
二氧化碳 氮气 水蒸气 二氧化硫
（1）能制造氮肥、染料、炸药的是 氮气 。
（2）能使澄清石灰水变浑浊，且参与植物光合作用的是 二氧化碳 。
（3）有刺激性气味，且会对空气造成污染的是 二氧化硫 。
（4）夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有 水蒸气 。
【考点】常见气体的用途；空气的成分及各成分的体积分数；空气的污染及其危害．
【专题】空气与水．
【答案】（1）氮气；
（2）二氧化碳；
（3）二氧化硫；
（4）水蒸气。
【分析】根据空气中各成分的性质与用途进行分析解答。
【解答】解：（1）氮气中含有氮元素，是制造氮肥、染料、炸药的原料；故答案为：氮气；
（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是植物光合作用的原料之一；故答案为：二氧化碳；
（3）二氧化硫具有刺激性气味，能引起酸雨，是空气的污染物；故答案为：二氧化硫；
（4）夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有水蒸气，水蒸气遇冷凝结为水滴；故答案为：水蒸气。
【点评】本题难度不大，了解空气中各成分的性质与用途即可正确解答本题。
三．实验题（共7小题）
19．（2023•宝鸡模拟）如图是实验室制取气体的部分仪器和组装的装置。
（1）A仪器的名称是 锥形瓶 。
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的反应非常剧烈，为控制反应速率，制气装置应该选用A和B中的 Ⅲ （填数字）组装。发生反应的化学方程式是 2H2O22H2O+O2↑ 。
（3）若用C装置收集氧气，验满的方法是 用带火星的木条放在②导管口，若木条复燃，则已集满 。
（4）若C装置中盛有紫色石蕊溶液，通入二氧化碳后可验证其具有的性质是 能与水反应生成酸 。
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；二氧化碳的化学性质．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）锥形瓶；
（2）Ⅲ；2H2O22H2O+O2↑；
（3）用带火星的木条放在②导管口，若木条复燃，则已集满；
（4）能与水反应生成酸。
【分析】（1）根据仪器的名称和用途进行分析；
（2）根据反应物的状态、反应发生需要的条件及特殊要求选择组装发生装置所需的仪器；
（3）根据氧气的性质和装置的特点进行分析；
（4）根据二氧化碳的性质进行分析。
【解答】解：（1）A仪器的名称是锥形瓶；
（2）为控制反应速率，发生装置中要用可以控制滴加速度的仪器滴加液体（如分液漏斗），故可用注射器来滴加液体从而控制滴加速度，故制气装置应该选用A和B中的Ⅲ；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑；
（3）氧气的密度比空气大，氧气具有助燃性，故收集氧气时导管要长进短出，故验满的方法是用带火星的木条放在②导管口，若木条复燃，则已集满；
（4）若C装置中盛有紫色石蕊溶液，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可以使紫色石蕊溶液变红，故通入二氧化碳后可验证其具有的性质是能与水反应生成酸。
故答案为：
（1）锥形瓶；
（2）Ⅲ；2H2O22H2O+O2↑；
（3）用带火星的木条放在②导管口，若木条复燃，则已集满；
（4）能与水反应生成酸。
【点评】本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化学方程式的书写等，综合性比较强。气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关。本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中。
20．（2021•陈仓区三模）根据下列实验装置图回答问题。
（1）实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 2H2O22H2O+O2↑ 。
（2）收集O2适合选用 ③ （填序号）装置。
①仅B
②仅C
③B或C
（3）若用装置D来干燥制取的氧气，则气体应从 b （填“a”或“b”）口进入。
（4）装置E用来测定空气中氧气含量，暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐等，理论上最终进入集气瓶中的水为 60 mL。与燃烧红磷法相比，用发热剂测定空气中氧气含量的优点是 实验结果更准确 （写一条即可）。
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；空气组成的测定．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）2H2O22H2O+O2↑；
（2）③；
（3）b；
（4）60；实验结果更准确。
【分析】（1）根据装置A是固液常温型装置，适用于过氧化氢制取氧气来分析；
（2）根据氧气的密度比空气大，不易溶于水来分析；
（3）根据干燥气体时气体要从干燥剂中通过来分析；
（4）根据氧气约占空气总体积的五分之一，以及用发热剂测定空气中氧气含量的优点来分析。
【解答】解：（1）装置A是固液常温型装置，适用于过氧化氢制取氧气，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑。
（2）氧气的密度比空气大，不易溶于水，可用向上排空气法或排水法来收集，则收集O2适合选用B或C装置，故选：③。
（3）干燥气体时气体要从干燥剂中通过，若用装置D来干燥制取的氧气，则气体应从b口进入。
（4）装置E用来测定空气中氧气含量，暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐等，氧气约占空气总体积的五分之一，则理论上最终进入集气瓶中的水为：300mL×＝60mL。与燃烧红磷法相比，用发热剂测定空气中氧气含量的优点是操作简单，实验结果更准确等（写一条即可）。
故答案为：
（1）2H2O22H2O+O2↑；
（2）③；
（3）b；
（4）60；实验结果更准确。
【点评】本题主要考查了实验室气体的制取和收集，熟练掌握气体的制取原理，了解确定发生装置、收集装置的原理及注意事项等知识是解答本题的关键。
21．（2023•汉中模拟）根据下列实验装置图回答问题。
（1）写出标有字母a的仪器名称： 长颈漏斗 。
（2）A为实验室制取氧气并验证其化学性质的实验装置，将在空气中烧至红热的铁丝伸入无底塑料瓶中，观察到的现象是铁丝剧烈燃烧， 火星四射，生成黑色固体 ，放出热量。
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，发生装置选择 C （填字母），化学方程式是 2H2O22H2O+O2↑ 。
（4）若D装置既能干燥氧气又能干燥二氧化碳，则D装置中盛放的试剂X为 浓硫酸 。
【考点】氧气的制取装置；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；气体的干燥（除水）；氧气的化学性质．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）长颈漏斗；
（2）火星四射，生成黑色固体；
（3）C；2H2O22H2O+O2↑；
（4）浓硫酸。
【分析】（1）根据实验室常见仪器的名称来分析；
（2）根据铁丝在氧气中燃烧的现象来分析；
（3）根据用过氧化氢制取氧气的原理和装置来分析；
（4）根据浓硫酸既能干燥氧气又能干燥二氧化碳来分析。
【解答】解：（1）由图可知，标有字母a的仪器名称是长颈漏斗。
（2）锥形瓶中的过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，则无底塑料瓶中有大量氧气，将烧至红热的细铁丝伸入无底塑料瓶中，铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，需要固液常温型发生装置，则发生装置选择C；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑。
（4）浓硫酸具有吸水性，既能干燥氧气又能干燥二氧化碳，则D装置中盛放的试剂X为浓硫酸。
故答案为：
（1）长颈漏斗；
（2）火星四射，生成黑色固体；
（3）C；2H2O22H2O+O2↑；
（4）浓硫酸。
【点评】本题主要考查了实验室气体的制取和收集，熟练掌握气体的制取原理，了解确定发生装置、收集装置的原理及注意事项等知识是解答本题的关键。
22．（2023•礼泉县二模）根据下列实验装置图回答问题。
（1）仪器a的名称为 水槽 。
（2）实验室用A、D装置制备并收集氧气，发生反应的化学方程式为 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 。反应结束后，应该 ① （填序号）。
①先将导管移出水面，再熄灭酒精灯
②先熄灭酒精灯，再将导管移出水面
（3）氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味、极易溶于水、密度比空气小的气体，实验室收集NH3应选择的装置是 C （填字母）。
（4）如图E所示，胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷开始燃烧，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹，注射器中的水最终为 10 mL。
【考点】氧气的制取装置；制取氧气的操作步骤和注意点；生石灰的性质与用途；空气组成的测定．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）水槽；
（2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；①；
（3）C；
（4）10。
【分析】（1）根据实验室常用仪器的认识解决；
（2）根据高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气；如果先熄灭酒精灯，试管中温度降低，气压减小，外面大气压会通过导管把水压入试管中，热的试管有冷水进入后，会使试管炸裂分析；
（3）根据氨气极易溶于水、密度比空气小分析；
（4）根据空气中氧气的体积分数约为计算。
【解答】解：（1）仪器a的名称为水槽；故答案为：
（2）A装置为固固加热型装置，且试管口有棉花，故反应为高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；如果先熄灭酒精灯，试管中温度降低，气压减小，外面大气压会通过导管把水压入试管中，热的试管有冷水进入后，会使试管炸裂，而先撤导管后，不会有水进入试管，试管自然冷却即可，所以需要先撤导管，后灭酒精灯。故答案为：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；①；
（3）氨气极易溶于水、密度比空气小，故应该使用向下排空气法收集，故选C装置收集。故答案为：C；
（4）空气中氧气的体积分数约为，故试管中氧气体积约50mL×＝10mL，水与生石灰反应放热使白磷燃烧，白磷燃烧后消耗试管中氧气使得装置压强减小，与大气压存在压强差，进而使得注射器内推，水进入试管，注射器中的水最终为20mL﹣10mL＝10mL。故答案为：10。
【点评】本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究，发生装置依据反应物的状态和反应条件选择，收集装置依据气体的密度和溶解性选择。
23．（2023•渭滨区一模）掌握实验室制取气体的一般思路和方法是化学学习的必备能力。请根据如图所示装置回答问题。
（1）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰固体制取氧气的化学方程式为 2H2O22H2O+O2↑ ，实验时过氧化氢溶液应从所选装置中的 分液漏斗 （填仪器名称）加入。
（2）若用加热高锰酸钾固体的方式制取氧气，应在装置A的导管口塞棉花的原因是 防止固体粉末进入导管 ，若用E装置收集氧气，氧气已收集满的标志是 气泡从集气瓶口均匀冒出 。
（3）实验室制取气体时，不需要考虑的因素是 D （选填字母序号）。
A．反应原理
B．发生和收集装置
C．检验和验满方法
D．气体的颜色
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；实验室制取气体的思路．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）2H2O22H2O+O2↑；分液漏斗；
（2）防止固体粉末进入导管；气泡从集气瓶口均匀冒出；
（3）D
【分析】（1）根据过氧化氢溶液在催化剂二氧锰催化作用下分解生成水和氧气，实验室用过氧化氢溶液和二氧锰固体制取氧气属于固液常温型，进行分析；
（2）根据装置A的导管口塞棉花的原因是防止固体粉末进入导管，用排水法收集满的标志就是气泡从集气瓶口均匀冒出进行分析；
（3）根据实验室制取气体时，需要考虑制取气体的化学反应原理，需要考虑反应的需要的药品和反应条件，需要根据气体的性质考虑检验和验满方法，气体的颜色不影响气体的制法，不需要考虑进行分析。
【解答】解：（1）过氧化氢溶液在催化剂二氧锰催化作用下分解生成水和氧气，反应的化学方程式为2H2O22H2O+O2↑；实验室用过氧化氢溶液和二氧锰固体制取氧气属于固液常温型，应选B装置作为反应装置，故从分液漏斗中加入过氧化氢溶液；
（2）若用加热高锰酸钾固体的方式制取氧气，应在装置A的导管口塞棉花的原因是防止固体粉末进入导管；E装置为排水法，收集满的标志就是气泡从集气瓶均匀冒出；
（3）A、实验室制取气体时，需要考虑制取气体的化学反应原理，需要考虑反应的需要的药品和反应条件，不符合题意；
B、要确定某种气体的实验室制法，需要考虑制取气体应采用的发生和收集装置，不符合题意；
C、需要根据气体的性质考虑检验和验满方法，不符合题意；
D、气体的颜色不影响气体的制法，不需要考虑，符合题意。
故选：D。
故答案为：（1）2H2O22H2O+O2↑；分液漏斗；
（2）防止固体粉末进入导管；气泡从集气瓶口均匀冒出；
（3）D
【点评】本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究，发生装置依据反应物的状态和反应条件选择，收集装置依据气体的密度和溶解性选择。
24．（2022•雁塔区校级模拟）化学实验是科学探究的重要途径。请根据如图实验装置图回答相关问题：
（1）仪器①的名称是 长颈漏斗 。
（2）实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 。
（3）装置C可用于气体的收集、检验、干燥、鉴别等实验。实验室若用此装置收集一瓶氧气，进气口为 a （ 填“a”或“b”）；若用此装置除去二氧化碳气体中混有的少量水蒸气，则装置C中加入的液体药品是 浓硫酸 。
（4）甲同学用硫粉和铁丝在进行氧气性质实验时，观察到物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更为剧烈，是因为 物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关 。
【考点】氧气的化学性质；氧气的制取装置；氧气的收集方法；常用仪器的名称和选用；气体的干燥（除水）．
【答案】（1）长颈漏斗；
（2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）a；浓硫酸；
（4）物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
【分析】（1）根据初中常用仪器名称进行分析；
（2）根据反应物、生成物和反应条件，写反应的化学方程式；
（3）根据氧气的密度比空气大进行分析；根据浓硫酸具有吸水性进行分析；
（4）根据物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关进行分析。
【解答】解：（1）根据初中常用仪器名称可知，仪器①的名称是：长颈漏斗；
（2）实验室用装置A制取氧气，发生装置类型为固固加热型，并且试管口有一团棉花，所以反应物为高锰酸钾，生成物为锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应条件里加热，所以反应的化学方程式为：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）由于氧气的密度比空气大，所以实验室若用C装置收集一瓶氧气，进气口为a；浓硫酸具有吸水性，可干燥酸性和中性气体，所以若用C装置除去二氧化碳气体中混有的少量水蒸气，则装置C中加入的液体药品是浓硫酸；
（4）物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更为剧烈，是因为：物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
故答案为：（1）长颈漏斗；
（2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）a；浓硫酸；
（4）物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
【点评】本题难度适中，主要考查初中常用仪器名称、反应的化学方程式的书写、氧气的密度比空气、浓硫酸具有吸水性以及物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
25．（2022•陇县二模）根据下列装置图，回答问题。
（1）仪器a的名称是 锥形瓶 。
（2）实验室用A装置制取氧气，选用高锰酸钾作为反应药品时，装置中还应增加 棉花 （填实验用品）。若实验室选用B装置作为氧气的发生装置，则反应的化学方程式为 2H2O22H2O+O2↑ 。
（3）用C装置收集氧气，当 导管口气泡连续均匀冒出 时，再开始收集。
（4）若选用D装置收集氧气，检验氧气已经收集满的方法是将带火星的木条放在 m （填“m”或“n”）处，若带火星的木条复燃，说明已经收集满。
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；制取氧气的操作步骤和注意点．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）锥形瓶；
（2）棉花；2H2O22H2O+O2↑；
（3）导管口气泡连续均匀冒出；
（4）m。
【分析】（1）根据实验室常用仪器的名称和用途进行分析；
（2）根据装置特点选择反应物，据此书写化学方程式；根据实验操作注意事项分析；
（3）根据实验操作注意事项分析；
（4）根据氧气的密度比空气略大，氧气具有助燃性分析。
【解答】解：（1）仪器a的名称是锥形瓶；
（2）高锰酸钾制取氧气，试管口要加一团棉花，防止加热时高锰酸钾进入导管，B装置适合固液不加热的反应，所以用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气。过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑；
（3）排水法收集氧气，导管口刚开始排出的是装置内的空气，当导管口气泡连续均匀冒出时可以开始收集。
（4）氧气的密度比空气略大，用装置F收集氧气，氧气从长管端进入，即氧气应从导管口n端通入。氧气具有助燃性，检验氧气是否收集满的方法是：把带火星木条放在导管m处，若木条复燃，则集满。
故答案为：
（1）锥形瓶；
（2）棉花；2H2O22H2O+O2↑；
（3）导管口气泡连续均匀冒出；
（4）m。
【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。
考点卡片
1．常用仪器的名称和选用
【知识点的认识】常用仪器的名称和选用，就是指填写常用仪器的名称，根据仪器用途和实验选用常用仪器，以供实验所用．相对来说，这是比较简单的．例如，称量物质时，选用托盘天平（附助器材有药匙或镊子）；量取一定量的液体时，选用量筒（附助器材是胶头滴管）；等等．
【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验、问题情景，让学生思考探究后，填写所用的仪器名称，或根据仪器用途和实验选用合适的仪器，以供实验所用．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景的能力，以及书写仪器名称、判断对错或根据仪器用途和实验选用仪器的能力．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常用仪器的名称和用途．然后，根据实验、问题情景信息，细致地分析题意或实验图示等，细心地进行填写、选用或判断对错等．特别注意的是：在填写仪器名称时，书写要规范、工整，切不可使用错别字、不规范的字，等等．
2．实验室制取气体的思路
【知识点的认识】实验室制取气体的思路可以简单概括为：第一，需要探究气体实验室制法的化学反应原理，就是要探究在实验室条件下（如常温、加热、加催化剂等），可用什么药品，通过什么反应来制取这种气体；第二，需要探究制取这种气体所应采用的实验装置，就是探究推断用该反应原理制取气体时，仪器是否能够找到、是否容易连接或装配，装置是否科学合理等等．第三，需要探究如何验证制得的气体就是所要制的气体，就是探究所要制的气体的检验方法是什么，以便及时检验该气体是否是所要制的气体，避免做无用功或浪费时间、药品、能源等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验目的或情景信息，让学生按照实验室制取气体的思路，来设计实验方案，对整个实验进行具体探究，或者是对部分实验进行部分探究；也可能给出实验方案，让学生直接选择、填写相关的实验题目；等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是根据实验目的或情景信息，考查学生分析探究并选择、填写相关的实验问题的能力．特别是考查学生对氧气、二氧化碳的实验室制取思路的掌握情况，以及对这类知识的迁移能力．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记实验室制取气体的思路、常用的实验探究方法（如控制变量法、对照实验法等等）和氧气、二氧化碳的实验室制取方法，有时还需弄清图示信息等等；然后，结合实验目的或情景信息，细致地分析题意和实验图等，并根据所学的相关知识，分析探究出合理科学的制取气体的反应原理、实验装置和气体的检验方法；或者按照给出制取气体的反应原理、实验装置和气体的检验方法，来分析完成相关的实验问题等等．
3．气体的干燥（除水）
【知识点的认识】所谓气体的干燥（除水），就是指将某气体中的水蒸气，用干燥剂吸收掉，而得到干燥的该气体的过程．常用的气体干燥剂，按酸碱性可分为如下三类：
1．酸性干燥剂，如浓硫酸（还有硅胶、五氧化二磷等）；它能够干燥酸性或中性的气体，如CO2、SO2、NO2、HCl、H2、Cl2、O2、CH4等气体．
2．碱性干燥剂，如生石灰、固体NaOH、碱石灰；它可以用来干燥碱性或中性的气体，如NH3、H2、O2、CH4等气体．
3．中性干燥剂，如无水氯化钙、无水硫酸铜等；它可以干燥中性、酸性、碱性气体，如O2、H2、CH4等气体．干燥剂选择的基本原则是干燥气体时要根据干燥剂和气体的性质，选择只吸收气体中的水分，而不吸收被干燥的气体的干燥剂．即干燥剂不能和被干燥的气体发生反应．例如，不能用碱石灰、CaO和NaOH干燥CO2、SO2、HCl、H2S、Cl2、NO2等；不能用浓 H2SO4、P2O5干燥 NH3等．常用的干燥装置的基本类型和气体流动方向如下表：
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，来考查气体的干燥和相关性质；题型有选择题、填空题和实验探究题．由于气体的干燥是气体净化中重要的步骤，所以，对常见的气体干燥剂、干燥装置、选择原则的考查，就显得十分重要，这也是中考和各种考试中的热点、重点．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常见气体的干燥剂、干燥装置选择原则和相关气体的性质等．然后，根据实验、问题情景信息，细致地分析题意和实验图等，细心地进行探究解答．当然，有时还会根据给出的实验图来推断气体或所选试剂的性质、仪器的名称、其中的错误以及实验注意事项等等．
另外，还要注意：
1．固体干燥剂颗粒大小要适当，颗粒太大气体和干燥剂接触面小，不利于干燥效果不好；颗粒太小，气体不易通过，容易堵塞，一般以黄豆粒大小为宜．
2．气体的干燥是气体净化的环节之一．在干燥装置和其它净化或反应装置连接时，一般情况下，若采用溶液作除杂试剂，则是先除杂后干燥；若采用加热除去杂质，则是先干燥后加热．
3．为了防止大气中的水气侵入，有特殊干燥要求的开口反应装置可加干燥管，进行空气的干燥．
4．液体干燥剂用量要适当，并控制好通入气体的速度，为了防止发生倒吸，在洗气瓶与反应容器之间应连接安全瓶．
4．过滤的原理、方法及其应用
【知识点的认识】如图所示，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物分离的方法；它根据滤纸能够透过液体和溶于液体的物质的特殊功能，将混合物分离开来的；常用来分离不溶于液体的固体物质跟液体等等．所需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等．要想过滤，首先要制过滤器，具体如图所示：
，
将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可．过滤的具体操作要领及注意事项有：
一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、实验操作、注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是实验操作及注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作及注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
5．空气的成分及各成分的体积分数
空气的成分及各成分的体积分数
【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。
6．空气组成的测定
空气组成的测定
【知识点的认识】空气组成的测定主要是指空气中氧气的含量的测定（具体敬请查阅考点21：测定空气里氧气含量的探究）；当然，也包括以下三种情况：
1．通过离开了空气，人和动物就无法呼吸，来说明空气组成中含有氧气．
2．通过放置在空气中的酥瓜子（或花生米、或饼干等）会变软，铁制品会生锈（也能说明空气组成中含有氧气），敞口的氢氧化钠会潮解且质量增大（也能说明空气组成中含有二氧化碳），敞口的浓硫酸会变稀且质量增大，敞口的浓盐酸在瓶口会形成白雾，等等；来说明空气组成中含有水蒸气．
3．通过放置在空气中的澄清的石灰水变浑浊，来说明空气组成中含有二氧化碳．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对空气组成的测定的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，以及与空气中的各成分有关的物质及其相关性质等；还要知道最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡．然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
7．空气的污染及其危害
空气的污染及其危害
【知识点的认识】空气的污染及其危害，是指随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘等对空气造成了污染．被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡．并且，全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等也都与空气污染有关．就空气污染物的来源来说，主要有以下几个方面：
1．工业生产是空气污染的一个重要来源．工业生产排放到大气中的污染物种类繁多，有烟尘、硫的氧化物（如二氧化硫等）、氮的氧化物（如二氧化氮等）、有机化合物、卤化物、碳化合物等．
2．人民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭，煤炭在燃烧过程中要释放大量的烟尘、二氧化硫、一氧化碳等有害物质污染空气．特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，呛得人咳嗽，这也是一种不容忽视的污染源．
3．交通运输工具（如汽车、火车、飞机、轮船等）燃烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物．特别是城市中的汽车，量大而集中，排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市的空气污染很严重，成为大城市空气的主要污染源之一．汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等，前三种物质危害性很大．
4．森林火灾、意外事故火灾等产生的烟雾和有害气体等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的空气污染及其危害的相关知识，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、常用燃料的使用与其对环境的影响、完全燃烧与不完全燃烧等联系起来考查．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对空气污染的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对空气污染源的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，有害气体的来源是这块考查的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的污染及其危害，尤其是空气的污染及其污染物的来源等；然后，根据所给的问题情景信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
8．常见气体的用途
常见气体的用途
【知识点的认识】常见气体的用途，主要是指氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、氢气、一氧化碳、甲烷等气体的用途．具体浅谈如下：1．氧气的用途可概括为供给呼吸和支持燃烧两个方面．例如，动植物呼吸、医疗急救、燃料燃烧、炼钢、金属切割、宇宙航行等都来不了氧气的参与．
2．氮气的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；还可作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等．
3．稀有气体的用途是用作保护气，如焊接金属时常用稀有气体作保护气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等；氦、氖、氩、氪、氙等可用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉．
4．二氧化碳的用途是用于灭火，用作化工原料和气体肥料，其固体（即干冰）可作制冷剂．并且，它对自然界的生命活动是非常重要的．没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
5．氢气的用途是不仅可作高能燃料，也可用作制盐酸、合成氨等化工生产的原料，还可利用它与金属氧化物（如三氧化钨）、硅化合物（如四氯化硅）的反应制取金属和单晶硅．并且，有时还用来充灌探空气球，等等．
6．一氧化碳的用途是用作燃料，还可用作冶金工业中的还原剂，等等．
7．甲烷的用途主要是用作燃料，还可用作化工原料，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的常见气体的用途及相关知识，来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对常见气体的用途的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对氮气和稀有气体作保护气的考查，对二氧化碳的用途的考查，以及对氢气和甲烷作气体燃料的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，氮气还是考查的重中之重．并且，主要是考查氮气的化学性质不活泼，以及食品包装时充氮以防腐等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记常见气体的用途，尤其是氮气、稀有气体二氧化碳、氢气和甲烷等气体的用途及其相关性质；然后，根据所给的实验、问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
9．氧气的化学性质
氧气的化学性质
【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性和氧化性，还有能支持呼吸．即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热．具体情况如下：
1．氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40℃）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成．
2．氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）．
3．氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）．（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要．
4．呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程．实际上它是一种缓慢氧化．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、“氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，考查氧气的助燃性（故意将其与可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的化学性质，尤其是有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
10．氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
【知识点的认识】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，都含有剧烈燃烧和放出大量的热这两个现象；除此之外，分别是：发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰）；产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，来考查学生对氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象的掌握情况．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是联系着氧气的化学性质来考查氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，或者是进一步考查学生对其理解、运用和书写相关的文字表达式或化学方程式的能力，以及对相关实验的注意事项的掌握情况，等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，以及它与氧气的化学性质的相互联系等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．做这方面的题时，要特别注意：碳、磷、硫、铁等物质氧气中和空气中的反应现象的不同，切不可将其混为一谈．还有，就是氧气与碳、磷、硫、铁等物质反应的典型现象常常被作为试题的题眼来用．
11．实验室制取氧气的反应原理
实验室制取氧气的反应原理
【知识点的认识】实验室制取氧气的反应原理，就是指实验室用什么物质，在什么条件下，通过什么反应来制取氧气．一般在实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾．用文字表达式表示为：过氧化氢水+氧气、氯酸钾氯化钾+氧气或高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气．用化学方程式表示为：2H2O22H2O+O2↑、2KClO32KCl+3O2↑或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑．其反应类型都是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，特别是结合着实验室制取氧气的装置，来考查学生对实验室制取氧气的反应原理的理解和掌握情况．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的实验室制取原理的表达能力（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式的书写能力），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及对催化剂、催化作用的理解．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记实验室制取氧气的反应原理（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及实验室制取氧气的反应原理和发生装置的相互联系；并且，一定要理解催化剂的概念、催化作用；等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
12．氧气的制取装置
氧气的制取装置
【知识点的认识】氧气的制取装置，主要是指氧气的实验室制取装置．它包括发生装置和收集装置两部分．其中，发生装置又分为“固体加热型”和“固液常温型”两种装置；收集装置分为“排水法”和“向上排空气法”两种装置．具体如图所示：
另外，还需要注意的有：
1．在“固体加热型”的装置中，管口应略向下倾斜，铁夹应夹在试管的中上部，应用酒精灯的外焰加热；为了便于氧气的导出，试管内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可．
2．在“固液常温型”的装置中，长颈漏斗的下端管口应浸在液面下；同理可知，瓶内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可．
3．用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气．当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可．
4．用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高．不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的制取装置及其注意事项等．命题的方式可能是组装装置，也可能是选配或者选择装置，还可能是评价装置等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过以实验探究题为主．中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的制取原理和性质等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的实验室制取原理和氧气的溶解性、密度等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等．然后，根据氧气的实验室制取原理来组装、选配或者选择氧气的发生装置（用固体及固体混合物加热反应的原理时，选用固体加热型的装置；用固体与液体常温下反应的原理时，选用固液常温型的装置）；根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集的装置；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集的装置．
另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等．当然，有时还会根据给出的制取装置来推断氧气的制取原理、氧气的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等．
13．氧气的收集方法
氧气的收集方法
【知识点的认识】氧气的收集方法，主要有“排水法”和“向上排空气法”两种．选取的原因（即理论依据）分别是根据氧气不易溶于水且不与水发生反应和密度比空气的大且不与空气的成分发生反应．具体操作如图所示：．
其中，还需要注意的有：
1．用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气．当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可．
2．用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高．不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的收集方法、装置、选取的原因（即理论依据）及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写收集方法，可能是组装收集装置，也可能是选配或者选择收集装置，还可能是评价装置等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过多以实验探究题的形式呈现．中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选择或填写收集方法，选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的收集方法和性质等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的收集方法、装置和选取的原因（即理论依据）等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等．然后，根据氧气的性质来选取收集方法，组装、选配或者选择氧气的收集装置．也就是，根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集．
另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等．当然，有时还会根据给出的收集装置来推断氧气的收集方法、有关的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等．
14．氧气的检验和验满
氧气的检验和验满
【知识点的认识】氧气的检验方法如图所示：，就是用带火星的木条伸入瓶内（或试管内）来检验，如果它能使带火星的木条复燃，则证明该气体是氧气．而氧气的验满方法是把带火星的木条放在瓶口来验满，如果带火星的木条在瓶口能复燃，则证明该瓶氧气已经收集满了．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的检验、验满及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写氧气的检验和验满的方案，可能是用图示的方法画出氧气的检验和验满的示意图，也可能是给出氧气的检验和验满的示意图让学生来评价装置，还可能是根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写氧气的检验和验满的实验方案，画出或评价氧气的检验和验满的示意图，以及根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气，等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的检验和验满方法、装置示意图及其中仪器（如集气瓶等）的名称、注意事项等等．然后，根据氧气的检验和验满方法，画出、选配、选择或评价氧气的检验和验满装置（此时一定要注意：虽然实验现象都是带火星的木条复燃，但是操作方法却完全不同﹣﹣“检验时的木条可以伸入瓶内，而验满时的只能放在瓶口”）． 另外，有时根据实验装置示意图或直接要求回答常见仪器（如集气瓶等）的名称，或者改良某一装置示意图等；有时根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等；有时还会根据氧气的检验和验满的方法（或给出的检验和验满装置示意图）来推断氧气的有关性质及实验注意事项等等．
15．制取氧气的操作步骤和注意点
制取氧气的操作步骤和注意点
【知识点的认识】由于制取氧气的原理和方法不同，所以其操作步骤和注意点也稍有不同．具体的情况是这样的：
1．采用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气时，操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→加（加入固体药品；详见48：固体药品的取用）→倒（倒入液体药品；可参见49：液体药品的取用，但是还要注意长颈漏斗的下端要浸在液面下）→定（用铁架台固定仪器装置，固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛；当用锥形瓶做反应器时，此步可省）→收集（详看6E：氧气的收集方法）．
2．采用加热氯酸钾或加热高锰酸钾分解制取氧气时，操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→装（向试管里装入固体药品；详见48：固体药品的取用，还要注意用高锰酸钾时，在试管口放一团棉花）→定（用铁架台固定仪器装置；固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛）→点（用火柴点燃酒精灯，给试管加热；注意要用外焰，先预热，再固定在有药品的部位加热）→收（详看6E：氧气的收集方法）→移（把导管移出水面）→熄（熄灭酒精灯）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究制取氧气的步骤及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写制取氧气的实验步骤，可能是将制取氧气的实验步骤打乱顺序后让学生重排，也可能是给出制取氧气的实验装置的示意图让学生来评价之，还可能是根据制取氧气的实验装置的示意图来推断制取氧气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氧气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写制取氧气的实验步骤，画出、分析、评价制取氧气的实验装置的示意图（或部分装置的示意图），以及据此推断制取氧气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氧气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记制取氧气的实验步骤、装置示意图及其中仪器的名称、注意事项等等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择、填写或评价制取氧气的实验步骤，或者画出、选配、评价装置示意图（或部分装置的示意图），等等．
另外，有时根据制取氧气的装置示意图或实验步骤来推断制取氧气的反应原理、回答常见仪器的名称和有关操作的理论依据（即有关操作的原因），或者改良某一装置示意图等；有时还会根据制取氧气的过程中发生的意外情况来推断氧气的有关性质、实验注意事项及改进方案等．
16．催化剂的特点与催化作用
催化剂的特点与催化作用
【知识点的认识】催化剂的特点概括起来说有三个：
1．“一变，两不变”，即能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质不变。
2．“针对性”，即催化剂针对某个化学反应来说，才有意义。例如，不能笼统地说：二氧化锰是催化剂，或者催化剂是二氧化锰等；而应该表达为：二氧化锰是过氧化氢（或氯酸钾）分解的催化剂。
3．“多样性”，即某个化学反应的催化剂可能有多种。例如，在过氧化氢分解的反应中，二氧化锰、红砖粉末、土豆片、沸石、硫酸铜溶液等都可作催化剂。而催化作用是指催化剂在化学反应中所起作用（即能改变化学反应的速率）。它包括加快和减慢化学反应的速率两种情况。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答有关催化剂的实际问题。并且，经常与“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识，联系起来命题。题型有选择题、填空题、实验探究题。中考重点是考查学生对有关催化剂及催化作用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要理解和熟记催化剂的特点和催化作用程等，以及其中涉及到的“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
17．溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断
溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断
【知识点的认识】溶液、溶质和溶剂的相互关系是溶液是由溶质和溶剂组成，溶液质量是溶质质量与溶剂质量之和．类推之得：溶质质量是溶液质量与溶剂质量之差，而溶剂质量是溶液质量与溶质质量之差．但是，溶液的体积等于溶液的质量除以溶液的密度，却不等于溶质的体积与溶剂的体积之和．
对于溶液的判断，主要看其是否是均一、稳定的混合物．
对于溶液组成（即溶质、溶剂）的判断，可以参考下面的口诀：“气固溶液液为剂，液液相溶多为剂．水多水少总为剂，不指溶剂水为剂”．其含义为：“气体、固体溶于液体中，液体是溶剂，气体、固体为溶质；液体和液体相溶时，量多的为溶剂，量少的为溶质；有水时，不管量多量少，一般把水看作溶剂；没有指明溶剂时，常把水记作溶剂．”
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断的理解和掌握情况；以及对溶液的概念、组成及其特点等相关问题的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与“物质的溶解和结晶”、“溶液的概念、组成及其特点”、“常见的溶剂”、“乳化现象与乳化作用”、“溶液、悬浊液或乳浊液”等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对溶液的概念、组成及其特点的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对溶液、溶质和溶剂的判定，以及溶液、悬浊液或乳浊液的区分是近几年中考的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断方法，以及溶液的概念、组成及其特点，常见的溶剂，溶解现象、原理和溶解过程，溶液、悬浊液或乳浊液等相关知识；然后，根据实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．另外，对于溶质、溶剂的判断来说，还可以根据溶液的名称来判定其中的溶质、溶剂．如果表达溶液的名称里含有两种物质的名称时，前者就是溶质，后者则为溶剂；如果表达溶液的名称里只含有一种物质的名称（即某某溶液）时，某某就是溶质，溶剂默认为是水（因为大多数溶液里溶剂一般都是水没有什么区别，但是溶质是不同的，所以为了区分开溶液，就把用溶质的名称来称呼溶液了）．
18．溶解时的吸热或放热现象
溶解时的吸热或放热现象
【知识点的认识】溶解时的吸热或放热现象是指物质在溶解时，所发生的两个过程的吸热和放热的多少不同，而引起的溶液的温度变化的现象．具体来说，是这样的．物质溶解的过程包含有以下两个过程：
一个过程是物质的分子（或离子）向水中扩散，该过程吸收热量；另一个过程是物质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），该过程放出热量．
并且，不同的溶质，在这两个过程中吸收和放出的热量也不同；这就导致在物质的溶解过程中，伴随着温度的变化，同时表现为吸热或放热现象．其具体变化情况如图所示：
共有如下三种：
1．当溶解时放出的热量＞吸收的热量时，溶液温度会升高（如氢氧化钠、浓硫酸等；另外，氧化钙放在水中发生反应放热，也会使温度升高），表现为放热现象．
2．当溶解时放出的热量＝吸收的热量时，溶液温度不变（如氯化钠等），表现为既不吸热，也不放热的现象．
3．溶解时放出的热量＜吸收的热时，溶液温度会降低（如硝酸铵等），表现为吸热现象．
【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查物质的溶解现象、溶解所导致的温度的变化情况以及吸热或放热现象；还考查学生对与之相关的实际问题的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与物质的溶解、溶解现象与溶解原理、常见的溶剂等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对溶解时的吸热或放热现象的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对溶解时所导致的温度的变化，进行科学地探究是近几年中考的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要明确什么是溶解，溶解过程又包含哪两个过程；并且，还要弄清哪一个过程吸收热量，哪一个过程放出热量；吸收的热量多，还是放出的热量多．特别是记住哪些典型的物质，例如：氢氧化钠、浓硫酸溶解放热多，温度升高（另外，氧化钙放在水中发生反应放热，也会使温度升高），溶解时表现为放热现象；硝酸铵溶解吸热多，温度降低，溶解时表现为吸热现象；其它的物质则可以认为吸热和放热相等，温度不变，表现为既不吸热，也不放热的现象．然后，根据实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．
19．金属锈蚀的条件及其防护
金属锈蚀的条件及其防护
【知识点的认识】金属锈蚀的条件是金属要与水、空气中氧气或二氧化碳等接触．初中阶段主要是指金属铁的锈蚀条件，即铁与氧气、水同时接触就会生锈．防止铁制品生锈（即铁锈蚀的防护）的常用措施主要有如下：
1．用完铁制品后及时擦洗干净，置于干燥的环境，保持其表面的洁净、干燥．
2．在铁制品表面涂上一层保护膜．例如，机械零件等表面涂油，家用电器、自行车车架、钢窗等表面刷漆，等等．
3．在铁制品表面进行烤蓝、煮黑等处理（使其表面形成一层致密的四氧化三铁薄膜）．例如，锯条、链条等．
4．在铁制品表面镀上一层其他金属．例如，自行车车把、钢圈以及门把手和水龙头等表面上，经常镀锌、锡或铬等．
5．改变铁制品的内部结构，将其制成不锈钢等合金．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对金属锈蚀的条件及其防护措施的理解或掌握情况，以及对空气的成分、金属的化学性质、氧气的化学性质、水的化学性质、食品包装内的保鲜剂（又称双吸剂，即吸收食品袋内残留氧气和水，以防食品腐烂变质）、化学方程式的书写和意义、合金及其性质等相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与这些相关知识等关联起来，进行综合考查．命题方式就是结合着这些相关知识等来设计相应的综合性题目，让学生通过分析、推断和探究，来选择或解答有关金属锈蚀的条件及其防护措施的实际问题，或者是反过来设计考查，或者是对所给的有关的表达来进行科学的判断，等等．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对金属锈蚀的条件及其防护措施等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来探究和分析解决实际问题的能力等．特别是，铁生锈的条件及其防护措施，以及将其迁移到铜的锈蚀条件（即铜与空气中的水、氧气和二氧化碳同时接触）是历年来中考命题的热点，当然也是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属锈蚀的条件及其防护措施等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，特别是有关铁生锈的条件及其防护措施等，细致地阅读、分析题意，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可．
另外，对于铜生锈的探究，除了联系比较熟悉的铁的生锈条件之外，还可以根据铜锈（又名铜绿或孔雀石等）的化学式Cu2（OH）2CO3，结合着质量守恒定律来分析、探究，就不难反推出铜生锈的条件了．
20．二氧化碳的化学性质
二氧化碳的化学性质
【知识点的认识】二氧化碳的化学性质有：
1．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．
2．二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3＝H2O+CO2↑．
3．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O．
4．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：CO2+C高温¯2CO
5．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．
该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧化碳的化学性质，以及反应现象、化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“灭火”、“呼吸作用”、“碳酸或紫色的石蕊试液的性质”、“二氧化碳的检验”、“单质碳的化学性质或高炉炼铁”、“光合作用”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对二氧化碳的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，经常考查二氧化碳的前三个化学性质，以及有关的化学方程式等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的化学性质，尤其是有二氧化碳参与的反应的现象、化学方程式等，以及碳酸或紫色的石蕊试液的性质等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
21．生石灰的性质与用途
生石灰、熟石灰的性质与用途
【知识点的认识】生石灰的主要成分是氧化钙（CaO）；是工业上制取二氧化碳的副产物．它的性质是白色晶体或粉末，具有腐蚀性，易溶于酸，难溶于水，但具有吸水性，能与水剧烈反应放出大量的热，生成白色固体（即氢氧化钙，俗称熟石灰；反应的化学方程式是CaO+H2O＝Ca（OH）2）．
它的用途主要是用于消毒，改良水质，实验室里和食品包装中常用做干燥剂．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对生石灰的性质与用途的理解或掌握情况，以及对水的化学性质、二氧化碳的工业制取方法、氢氧化钙的化学性质、有关实验现象和结论（包括反应化学方程式）等相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与这些相关知识等关联起来，进行综合考查．命题方式是根据生石灰的性质与用途来分析、推断、选择或解答有关的实际问题，或者是反过来考查，或者是对所给的有关生石灰的性质与用途的表达进行判断，等等．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对生石灰的性质与用途等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对我们身边生活中常见食品包装袋内的干燥剂（大多数是生石灰）及其吸水后的反应的考查，是近几年来中考命题的热点；当然也是中考考查这方面知识的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解生石灰的性质与用途，还有，水的化学性质、二氧化碳的工业制取方法、氢氧化钙的化学性质、有关实验现象和结论（包括反应化学方程式）等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及从生活、电视、网络中了解到的有关食品包装袋内的干燥剂的信息，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可．
爱心提示：食品包装袋内的干燥剂大多数是生石灰（因为它的廉价易得），有时会使用硅胶（主要成分是二氧化硅，无毒、无味、无嗅，化学性质稳定，具强烈的吸水性能）和保鲜剂活性铁粉（它不仅能吸水，而且还能吸收包装袋内残留的氧气，导致微生物缺氧而死，使食品防腐保鲜）．所以，在平时的学习和生活中，一定注意留意、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的有关化学知识，特别是一些最新的有关化学的科技前沿信息等，争取做到有备无患．
22．分子、原子、离子、元素与物质之间的关系
分子、原子、离子、元素与物质之间的关系
【知识点的认识】分子、原子、离子、元素与物质之间的关系，如图所示：
它们的区别是：
1．物质和元素都是宏观概念，它们只讲种类，不讲个数；而分子、原子和离子等是微观粒子，既可以讲种类，也可以讲个数．
2．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称；它与物质之间是组成关系，也就是，它是用来描述物质的宏观组成的，习惯上用“组成”来描述．例如，水是由氢元素和氧元素组成的（但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素组成的”）．而分子、原子和离子都是微观粒子；它们与物质之间是构成关系，也就是，它们是用来描述物质的微观构成的，习惯上用“构成”来描述．例如，水是由水分子构成的（一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的；但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”）；铁是由铁原子构成的；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的．
3．对于分子、原子和离子来说，分子是保持物质化学性质的最小粒子，它在化学变化中是可以再分的；原子是化学变化中的最小粒子，它在化学变化中是不可再分的；而离子是指带电的原子或原子团（实际上是一种特殊的原子）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对分子、原子、离子、元素与物质之间的关系的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、化合物的分类和类别辨析、化学反应的实质、元素在概念和分类、分子（或原子、离子）的概念等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对分子、原子、离子、元素与物质之间的关系等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．由于这部分内容是揭开物质组成和构成的神秘面纱的抽象而重要的知识，既可以考查学生对宏观概念和微观粒子的理解及表达能力，又可以考查学生的思考分析能力和抽象思维能力等，所以，该考点倍受命题人的青睐，而且是近几年中考命题的热点和重点．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记分子、原子、离子、元素与物质之间的关系，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．不要将分子、原子和离子与物质之间的构成关系和元素与物质之间的组成关系隔离开来，其实它们（即物质的构成和组成）之间也是相互联系的．（1）由非金属元素组成的气态非金属单质和非金属元素与非金属元素组成的化合物，一般是由分子构成的；如氧气和二氧化碳等．（2）由非金属元素组成的固态非金属单质，由金属元素组成的金属单质和由稀有气体元素组成的稀有气体单质，一般是由原子构成的；如硫、铝和氦气等．（3）由金属元素与非金属元素组成的化合物，一般是由离子构成的（金属元素的原子容易失去电子，变成阳离子；非金属元素的原子容易获得电子，变成阴离子）；如氯化钠、氯化钙等．
2．根据物质的构成关系（或组成关系），可以推得它的组成关系（或构成关系）．即知道物质的构成粒子可以推得其组成元素；反过来，知道物质的组成元素也可以推得其构成粒子．例如，知道了镁是由镁原子构成，也就可以推得镁是由镁元素组成（因为镁原子总称为镁元素）；反过来，知道了镁是由镁元素组成，也就可以推得镁是由镁原子构成（因为镁元素是金属元素，它组成的镁单质是金属，而金属是由原子构成的）．
23．物质的元素组成
物质的元素组成
【知识点的认识】物质的元素组成就是指元素组成物质或物质中所含有的元素．具体来说，就像26个英文字母可以拼写出数十万个英文单词那样，利用化学方法分析众多的物质，发现组成它们的基本成分﹣﹣都是元素．虽然组成物质的元素种类不是很多（其实只有100多种），但是，它们在组成物质时的方式却非常多（并且物质构成方式也有多种）．例如，氧元素在单独组成物质（即单质）时，并不是只组成氧气，还有臭氧等（就好像能力强的人开公司一样，不仅创建一个公司，而且还可以创建多个公司）．并且，氧元素还可以和其它的一种或多种元素共同组成一种或更多种物质（即化合物；也以创建公司为例来说吧，一个人可以和一个或多个志同道合的人合资创建一个或更多个公司）；例如，氧元素和氢元素既可以组成水这种物质，还可以组成过氧化氢这种物质；它们再和硫元素“合资”，又可组成硫酸或亚硫酸，等等．
又如，碳元素在单独组成物质（即单质）时，由于碳原子的排列方式不同，导致它组成的物质有金刚石、石墨、C60、木炭、焦炭、活性炭、炭黑等多种物质（1991年日本的科学家又合成、发现了布基管（即碳纳米管），1992年瑞士科学家还合成、发现了布基洋葱）．并且，碳元素也可以和其它的一种或多种元素共同组成一种或更多种物质（即化合物）；例如，碳、氧元素可以组成一氧化碳或二氧化碳等，碳、氢元素既可以组成甲烷、乙烷（C2H6）等烷烃（CnH2n+2；其右下角的“n”是碳原子的个数），又可以组成乙烯（C2H4）、丙烯（C3H6）等烯烃（CnH2n），还可以组成乙炔（C2H2）、丙炔（C3H4）等炔烃（CnH2n﹣2），等等．甚至可以说，碳和碳的化合物是化学世界里最庞大的家族，它们有超过2000万的成员．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对物质的元素组成的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“电解水实验、物质的构成、分类和类别辨析，元素的符号和分类，质量守恒定律，化学式的书写和意义以及化学科技前沿科学”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对物质的元素组成等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的组成、构成、分类和类别辨析及化学式的书写和意义等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的组成、构成、分类和类别辨析，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及从生产、生活、电视、网络中了解到的有关物质元素组成的信息，特别是一些有关化学的科技前沿知识等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在理解物质的元素组成时，可以联系着通过电解水实验，得出水是由氢、氧两种元素组成的科学结论，不要误认为物质的元素组成是随便表达的，而是通过科学的实验得出，或通过化学反应根据质量守恒定律提出的．
2．在对物质的元素组成进行辨析时，可以联系着元素种类、物质的构成及构成粒子、化学式的意义、质量守恒定律和一些化学科技前沿科学等相关知识．
24．有关元素化合价的计算
有关元素化合价的计算
【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的个数；等等．
例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？
解析：在SO2里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为+4．
又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸的化学式是（ ）
A．HCl B．HClO C．HClO3 D．HClO4
解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价，氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为x，列：（+1）+（+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的．
同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾的化学式中x的值为 2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写．
2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可．
25．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
26．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
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A用两份等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气
B加热一定量的氯酸钾和二氧化锰的混合物
C用红磷测定空气中氧气含量
D在一定量过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰
A用两份等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气
B加热一定量的氯酸钾和二氧化锰的混合物
C用红磷测定空气中氧气含量
D在一定量过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰
A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体
2．（2022•碑林区校级二模）物质的性质决定用途。下列有关物质的性质与用途描述不正确的是（ ）
A．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于制造照明弹
B．氧气有助燃性，可用于医疗急救
C．稀有气体化学性质不活泼，可用于焊接金属的保护气
D．液氢具有可燃性，常用作运载火箭的燃料
3．（2023•渭南模拟）用如图所示的装置测定空气中氧气的含量，胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷开始燃烧，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹。下列说法正确的是（ ）
A．注射器中的水最终减少了10mL
B．胶头滴管中的水和注射器中的水作用相同
C．滴入水后白磷燃烧，证明燃烧需要与氧气接触
D．用硝酸铵固体代替生石灰，也能达到相同的实验效果
4．（2023•蒲城县二模）2023年中国一中亚峰会的会标以六色石榴花形象设计。如图所示，六朵花瓣中的物质均能与氧气反应，下列关于六个反应的说法正确的是（ ）
A．均能用于测定空气中氧气含量
B．均发出白光并生成黑色固体
C．均属于化合反应
D．集气瓶底部均需加少量水，防止炸裂
5．（2023•靖边县模拟）如图所示，用红磷、蜡烛测定空气中氧气含量。
方案①：点燃红磷、蜡烛，待反应结束并冷却到室温后，打开K1、K2、K3。
方案②：打开K1、K2，点燃红磷、蜡烛，反应结束并冷却到室温后，打开K3。
下列说法正确的是（ ）
A．红磷和蜡烛燃烧都会产生大量白烟
B．红磷和蜡烛的用量对测定结果没有影响
C．方案①中进入甲、乙中的水量：乙＞甲
D．方案②中进入甲、乙中的水量相等
6．（2022•陕西模拟）高锰酸钾制取氧气过程中，涉及多步操作，相关操作不正确的是（ ）
A．检查气密性
B．装固体药品
C．固定仪器
D．取出集气瓶
7．（2022•武功县模拟）对资料或实验数据的分析是否正确，直接关系到科学探究是否符合客观事实。如图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾（另加少量的二氧化锰），分别制取氧气的数据分析示意图。下列依据图示信息所得出的分析正确的是（ ）
A．同时开始加热，先收集到氧气的是氯酸钾
B．反应时间较长的是高锰酸钾
C．加入少量的二氧化锰使氯酸钾产生的氧气质量增加
D．用相同容积的试管制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料
8．（2021•陕西模拟）下列实验现象的描述正确的是（ ）
A．木炭在氧气中燃烧产生明亮的黄色火焰
B．磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾
C．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成带刺激性气味的气体
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
9．（2022•大荔县模拟）能正确反映对应变化关系的图像是（ ）
A．AB．BC．CD．D
10．（2022•武功县模拟）空气是一种宝贵资源．下列有关空气的说法不正确的是（ ）
A．空气中含量最多的是氮元素
B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的
C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气
D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越小，空气质量越好
11．（2022•碑林区校级一模）如图为初中化学常见气体的发生与收集装置。有关这些装置的说法不正确的是（ ）
A．装置Ⅰ可作为高锰酸钾加热制取氧气的发生装置
B．装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替
C．装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体
D．装置Ⅴ在收集气体时，刚有气体产生时应立刻收集且取出后都应正放在桌面上
12．（2021•渭南三模）对以下三个反应归纳正确的是（ ）
①2KClO32KCl+3O2↑
②2H2O2H2↑+O2↑
③2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
A．都是实验室制取O2的常用方法
B．生成物中氧元素的化合价都相同
C．①③中的MnO2都是反应的催化剂
D．三个反应都是分解反应
13．（2022•临渭区一模）氧气是人类活动的必需的物质之一，下列与氧气有关的实验装置图错误的是（ ）
A．制取
B．干燥
C．收集
D．验满
14．（2023•西安三模）某兴趣小组的同学利用如图装置检验氧气的消耗，并通过传感器获得装置内O2含量随时间的变化关系。下列关于该实验的分析中，正确的个数是 （ ）
①铜粉加热后，由砖红色变为黑色。
②氧气含量由20.99%减少至6.15%，说明氧气和铜粉发生了反应。
③如果装置漏气，不影响实验结果。
④该实验中铜粉的量对于消耗氧气的含量无任何影响。
⑤称量加热前后固体的质量变化，可以证明加热过程中铜参与了反应。
A．1个B．2个C．3个D．4个
二．填空题（共4小题）
15．（2023•灞桥区校级三模）小明同学利用氧气的化学性质制作一张如图所示的“性质时钟”，据题回答：
（1）时针“1”所指物质是由 （填“分子”或“原子”）构成。
（2）钟面上物质中，在纯氧气中燃烧火星四射，产生黑色固体并放出大量热的反应的化学方程式是 。
（3）钟面上，“6”点钟方向所指物质与氧气反应时，因氧气的 不同，导致生成物种类不同。
16．（2022•武功县模拟）某同学测试各种物质在纯净的氧气中燃烧的实验如图所示，回答问题。
（1）用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的 （选填“光滑面”或“磨砂面”）与集气瓶口接触。
（2）为了使各物质与氧气充分反应，操作方法是 ，图示实验中，有火焰产生的是 （填字母），写出C中反应的实验现象： 。写出B中反应的文字表达式： 。
（3）A中水的作用是 ，C中水的作用是 。
（4）写出图示三个实验的共同特点是 （写出一点即可）。
17．（2022•雁塔区校级模拟）春节期间，西安大唐不夜城霸屏“抖音”，化学伴你游古城。
（1）步行街上的霓虹灯五彩缤纷。霓虹灯内充入的气体是 （填字母）。
A.氮气
B.稀有气体
C.二氧化碳
（2）步行街中铁质栏杆的防锈方法是 。
（3）为做好自我保护，来往游客都佩戴口罩，佩戴口罩预防病毒的原理相当于化学实验中的 （填一种操作的名称）。
（4）为了保障安全，游客回家后最好用医用酒精进行消毒，医用酒精中所含溶质的化学式是 。
18．（2022•武功县模拟）将下列符合题意的物质名称写在横线上。
二氧化碳 氮气 水蒸气 二氧化硫
（1）能制造氮肥、染料、炸药的是 。
（2）能使澄清石灰水变浑浊，且参与植物光合作用的是 。
（3）有刺激性气味，且会对空气造成污染的是 。
（4）夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有 。
三．实验题（共7小题）
19．（2023•宝鸡模拟）如图是实验室制取气体的部分仪器和组装的装置。
（1）A仪器的名称是 。
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的反应非常剧烈，为控制反应速率，制气装置应该选用A和B中的 （填数字）组装。发生反应的化学方程式是 。
（3）若用C装置收集氧气，验满的方法是 。
（4）若C装置中盛有紫色石蕊溶液，通入二氧化碳后可验证其具有的性质是 。
20．（2021•陈仓区三模）根据下列实验装置图回答问题。
（1）实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 。
（2）收集O2适合选用 （填序号）装置。
①仅B
②仅C
③B或C
（3）若用装置D来干燥制取的氧气，则气体应从 （填“a”或“b”）口进入。
（4）装置E用来测定空气中氧气含量，暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐等，理论上最终进入集气瓶中的水为 mL。与燃烧红磷法相比，用发热剂测定空气中氧气含量的优点是 （写一条即可）。
21．（2023•汉中模拟）根据下列实验装置图回答问题。
（1）写出标有字母a的仪器名称： 。
（2）A为实验室制取氧气并验证其化学性质的实验装置，将在空气中烧至红热的铁丝伸入无底塑料瓶中，观察到的现象是铁丝剧烈燃烧， ，放出热量。
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，发生装置选择 （填字母），化学方程式是 。
（4）若D装置既能干燥氧气又能干燥二氧化碳，则D装置中盛放的试剂X为 。
22．（2023•礼泉县二模）根据下列实验装置图回答问题。
（1）仪器a的名称为 。
（2）实验室用A、D装置制备并收集氧气，发生反应的化学方程式为 。反应结束后，应该 （填序号）。
①先将导管移出水面，再熄灭酒精灯
②先熄灭酒精灯，再将导管移出水面
（3）氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味、极易溶于水、密度比空气小的气体，实验室收集NH3应选择的装置是 （填字母）。
（4）如图E所示，胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷开始燃烧，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹，注射器中的水最终为 mL。
23．（2023•渭滨区一模）掌握实验室制取气体的一般思路和方法是化学学习的必备能力。请根据如图所示装置回答问题。
（1）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰固体制取氧气的化学方程式为 ，实验时过氧化氢溶液应从所选装置中的 （填仪器名称）加入。
（2）若用加热高锰酸钾固体的方式制取氧气，应在装置A的导管口塞棉花的原因是 ，若用E装置收集氧气，氧气已收集满的标志是 。
（3）实验室制取气体时，不需要考虑的因素是 （选填字母序号）。
A．反应原理
B．发生和收集装置
C．检验和验满方法
D．气体的颜色
24．（2022•雁塔区校级模拟）化学实验是科学探究的重要途径。请根据如图实验装置图回答相关问题：
（1）仪器①的名称是 。
（2）实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 。
（3）装置C可用于气体的收集、检验、干燥、鉴别等实验。实验室若用此装置收集一瓶氧气，进气口为 （ 填“a”或“b”）；若用此装置除去二氧化碳气体中混有的少量水蒸气，则装置C中加入的液体药品是 。
（4）甲同学用硫粉和铁丝在进行氧气性质实验时，观察到物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更为剧烈，是因为 。
25．（2022•陇县二模）根据下列装置图，回答问题。
（1）仪器a的名称是 。
（2）实验室用A装置制取氧气，选用高锰酸钾作为反应药品时，装置中还应增加 （填实验用品）。若实验室选用B装置作为氧气的发生装置，则反应的化学方程式为 。
（3）用C装置收集氧气，当 时，再开始收集。
（4）若选用D装置收集氧气，检验氧气已经收集满的方法是将带火星的木条放在 （填“m”或“n”）处，若带火星的木条复燃，说明已经收集满。
陕西三年(2021-2023)中考化学模拟题分类汇编---空气 氧气
参考答案与试题解析
一．选择题（共14小题）
1．（2023•灞桥区校级一模）空气是一种重要资源，空气的成分中能供给呼吸的是（ ）
A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体
【考点】空气的成分及各成分的体积分数．
【专题】空气与水．
【答案】B
【分析】氧气的用途是：支持燃烧和供给呼吸。二氧化碳的用途有：可以灭火、制汽水等做化工原料、固体干冰可以做制冷剂和进行人工降雨、可以做气体肥料等。氮气的用途是：制氮肥、做保护气等；稀有气体的用途是：做各种电光源、做保护气等。
【解答】解：A、二氧化碳的用途有：可以灭火、制汽水等做化工原料、固体干冰可以做制冷剂和进行人工降雨、可以做气体肥料等，故选项错误；
B、氧气的用途是：支持燃烧和供给呼吸，故选项正确；
C、氮气的用途是：制氮肥、做保护气等，故选项错误；
D、稀有气体的用途是：做各种电光源、做保护气等，故选项错误。
故选：B。
【点评】本考点体现了性质决定用途，用途反映性质的理念，要认真掌握，综合应用。本考点主要出现在选择题和填空题中。
2．（2022•碑林区校级二模）物质的性质决定用途。下列有关物质的性质与用途描述不正确的是（ ）
A．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于制造照明弹
B．氧气有助燃性，可用于医疗急救
C．稀有气体化学性质不活泼，可用于焊接金属的保护气
D．液氢具有可燃性，常用作运载火箭的燃料
【考点】常见气体的用途．
【专题】物质的性质与用途．
【答案】B
【分析】物质的性质决定物质的用途，根据常见物质的性质与用途，进行分析解答。
【解答】解：A、镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于制造照明弹，故选项说法正确。
B、氧气能供给呼吸，可用于医疗急数，故选项说法错误。
C、稀有气体化学性质不活泼，可用于焊接金属的保护气，故选项说法正确。
D、液氢具有可燃性，常用作运载火箭的燃料，故选项说法正确。
故选：B。
【点评】本题难度不大，物质的性质决定物质的用途，了解常见化学物质的性质和用途是正确解答此类题的关键。
3．（2023•渭南模拟）用如图所示的装置测定空气中氧气的含量，胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷开始燃烧，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹。下列说法正确的是（ ）
A．注射器中的水最终减少了10mL
B．胶头滴管中的水和注射器中的水作用相同
C．滴入水后白磷燃烧，证明燃烧需要与氧气接触
D．用硝酸铵固体代替生石灰，也能达到相同的实验效果
【考点】空气组成的测定；溶解时的吸热或放热现象．
【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】在装有空气的密闭容器中，欲用燃烧法测定空气中氧气含量，该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用药品必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度；④所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成的物质为非气态；据此进行分析解答。
【解答】解：A.白磷燃烧消耗氧气，无气体生成，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹，反应消耗多少体积的氧气，注射器中减少多少体积的水，所以注射器中的水最终减少的体积为：50mL×＝10mL，A正确；
B.胶头滴管中的水是为了与生石灰反应放出热量，注射器中的水的作用是测定空气中氧气的体积含量，二者的作用不相同，B错误；
C.滴入水前白磷没有燃烧，滴水后白磷燃烧，证明燃烧需要温度达到着火点，C错误；
D.硝酸铵溶于水吸收大量的热，用硝酸铵固体代替生石灰，白磷不能燃烧，不能达到相同的实验效果，D错误。
故选：A。
【点评】空气中氧气含量的测定也是中考考查的一个热点，重点考查实验过程中看到的现象以及导致实验结果偏大或偏小的原因。未来中考对该实验的考查将会不断创新。
4．（2023•蒲城县二模）2023年中国一中亚峰会的会标以六色石榴花形象设计。如图所示，六朵花瓣中的物质均能与氧气反应，下列关于六个反应的说法正确的是（ ）
A．均能用于测定空气中氧气含量
B．均发出白光并生成黑色固体
C．均属于化合反应
D．集气瓶底部均需加少量水，防止炸裂
【考点】氧气的化学性质；反应类型的判定；空气组成的测定．
【专题】氧气、氢气的性质与用途．
【答案】C
【分析】A、根据图中六种物质中只有铜和磷能用于测定空气中氧气的含量来分析；
B、根据图中六种物质中，能和氧气反应发出白光的只有碳和镁，生成黑色固体的只有铜和铁来分析；
C、根据化合反应是由两种或两种以上物质反应生成一种物质的反应来分析；
D、根据图中六种物质中，碳和氢气燃烧时集气瓶底部无需加少量水来防止炸裂来分析。
【解答】解：A、能用于测定空气中氧气含量的物质，必须只能和空气中的氧气反应，并且产物是固体，图中六种物质中只有铜和磷符合要求，故选项说法错误。
B、图中六种物质中，能和氧气反应发出白光的只有碳和镁，生成黑色固体的只有铜和铁，故选项说法错误。
C、化合反应是由两种或两种以上物质反应生成一种物质的反应，图中六种物质中，氢气、碳、铜、镁、铁、磷和氧气反应分别生成水、二氧化碳、氧化铜、氧化镁、四氧化三铁、五氧化二磷，符合多变一的特点，均属于化合反应，故选项说法正确。
D、图中六种物质中，碳和氢气燃烧时集气瓶底部无需加少量水来防止炸裂，故选项说法错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
5．（2023•靖边县模拟）如图所示，用红磷、蜡烛测定空气中氧气含量。
方案①：点燃红磷、蜡烛，待反应结束并冷却到室温后，打开K1、K2、K3。
方案②：打开K1、K2，点燃红磷、蜡烛，反应结束并冷却到室温后，打开K3。
下列说法正确的是（ ）
A．红磷和蜡烛燃烧都会产生大量白烟
B．红磷和蜡烛的用量对测定结果没有影响
C．方案①中进入甲、乙中的水量：乙＞甲
D．方案②中进入甲、乙中的水量相等
【考点】空气组成的测定．
【专题】空气与水．
【答案】D
【分析】在装有空气的密闭容器中，欲用燃烧法测定空气中氧气含量，该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用药品必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度；④所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成的物质为非气态；据此进行分析解答。
【解答】解：A、红磷在空气中燃烧会产生大量白烟，蜡烛在空气中燃烧，会产生少量的黑烟，不会产生大量白烟，故选项说法错误。
B、红磷和蜡烛的用量对测定结果有影响，红磷燃烧生成五氧化二磷固体，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气，用红磷、蜡烛测定空气中氧气含量，红磷必须足量才能将集气瓶中的氧气消耗完全，故选项说法错误。
C、方案①中点燃红磷、蜡烛，待反应结束并冷却到室温后，打开K1、K2、K3，红磷燃烧生成五氧化二磷固体，消耗了氧气，生成了固体，烧杯中的水倒流入甲集气瓶中；蜡烛燃烧生成二氧化碳气体和水蒸气，虽然消耗了氧气，但是生成了二氧化碳气体，乙装置内的压强几乎不变，烧杯中的水不会进入乙装置中。故最终导致烧杯中进入甲、乙中的水量：甲＞乙，故选项说法错误。
D、方案②中打开K1、K2，甲、乙两个集气瓶相通，点燃红磷、蜡烛，反应结束并冷却到室温后，甲、乙两个集气瓶的气压是平衡的，都小于外界大气压，再打开K3，可观察到水进入甲、乙集气瓶中，且水量相同，故选项说法正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，掌握用燃烧法测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。
6．（2022•陕西模拟）高锰酸钾制取氧气过程中，涉及多步操作，相关操作不正确的是（ ）
A．检查气密性
B．装固体药品
C．固定仪器
D．取出集气瓶
【考点】制取氧气的操作步骤和注意点．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】D
【分析】根据实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、注意事项，进行分析判断。
【解答】解：A、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴试管外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，图中所示操作正确。
B、往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来，图中所示操作正确。
C、为防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管，试管口应略向下倾斜，图中所示操作正确。
D、应在水下盖上玻璃片，然后再取出集气瓶，图中所示操作错误。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、注意事项等水蒸气解答本题的关键。
7．（2022•武功县模拟）对资料或实验数据的分析是否正确，直接关系到科学探究是否符合客观事实。如图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾（另加少量的二氧化锰），分别制取氧气的数据分析示意图。下列依据图示信息所得出的分析正确的是（ ）
A．同时开始加热，先收集到氧气的是氯酸钾
B．反应时间较长的是高锰酸钾
C．加入少量的二氧化锰使氯酸钾产生的氧气质量增加
D．用相同容积的试管制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料
【考点】实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用．
【专题】空气与水．
【答案】D
【分析】观察图示可知，纵坐标表示收集到的氧气的质量，横坐标表示反应的时间；同时加热先收集到氧气的是高锰酸钾；相同质量的氯酸钾和高锰酸钾制得氧气较多的是氯酸钾，反应时间稍长的是氯酸钾。我们据此判断各项的正确与否。
【解答】解：A、观察图示可知，同时开始加热，先收集到氧气的是高锰酸钾，故错误；
B、通过观察图示可知，氯酸钾用时较长，故错误。
C、二氧化锰是催化剂，与生成氧气的多少无关，故错误；
D、因相同质量的氯酸钾和高锰酸钾制得氧气较多的是氯酸钾，所以用相同容积的试管制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料好，故正确；
故选：D。
【点评】本题考查同学们观察图示的能力，并从图示中提取信息的能力。
8．（2021•陕西模拟）下列实验现象的描述正确的是（ ）
A．木炭在氧气中燃烧产生明亮的黄色火焰
B．磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾
C．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成带刺激性气味的气体
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．
【专题】元素与化合物；氧气、氢气的性质与用途；实验现象的观察和记录．
【答案】C
【分析】A、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断．
B、根据磷在氧气中燃烧的现象进行分析判断．
C、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断．
D、根据铁丝在空气中不能燃烧进行分析判断．
【解答】解：A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，故选项说法错误。
B、磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误。
C、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法正确。
D、铁丝在空气中只能烧至发红，不会产生火星，故选项说法错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别．
9．（2022•大荔县模拟）能正确反映对应变化关系的图像是（ ）
A．AB．BC．CD．D
【考点】实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用；空气组成的测定．
【专题】元素化合物知识型．
【答案】D
【分析】A、催化剂只改变反应速率，不影响生成物的质量。
B、氯酸钾在二氧化锰催化作用下受热分解生成氯化钾和氧气。
C、红磷和氧气在点燃的条件下会生成五氧化二磷，氧气约占空气总体积的五分之一。
D、过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰后立即产生氧气，同时生成水。
【解答】解：A、催化剂只改变反应速率，不影响生成物的质量，有无催化剂，生成氧气质量相同，该选项不正确。
B、加热一定量的氯酸钾和二氧化锰的混合物，氧气从0开始，反应结束后不再变化，该选项不正确。
C、红磷和氧气在点燃的条件下会生成五氧化二磷，剩余氮气等气体约占空气体积的五分之四，该选项不正确。
D、过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰后立即产生氧气，同时生成水，水的质量增加，但不会从0开始，反应结束后水的质量不再变化，该选项正确。
故选：D。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
10．（2022•武功县模拟）空气是一种宝贵资源．下列有关空气的说法不正确的是（ ）
A．空气中含量最多的是氮元素
B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的
C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气
D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越小，空气质量越好
【考点】空气的成分及各成分的体积分数；空气的污染及其危害；物质的元素组成．
【专题】空气与水．
【答案】B
【分析】根据空气的组成成分及空气中各物质的用途分析解答．氮气和稀有气体化学性质不活泼，都可用作保护气，并明确空气质量报告级别越小越好．
【解答】解：A、空气中含量最多的物质是氮气，故含量最多的元素是氮元素，正确；
B、空气主要由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的，而非质量分数，故错误；
C、空气中分离出的氮气化学性质不活泼，一般不与其它物质发生化学反应，可作食品保鲜的保护气，正确；
D、空气质量报告中所列的空气质量级别数目越小，空气质量越好，正确；
故选：B。
【点评】明确空气的组成及空气中各物质的用途是解答本题关键．
11．（2022•碑林区校级一模）如图为初中化学常见气体的发生与收集装置。有关这些装置的说法不正确的是（ ）
A．装置Ⅰ可作为高锰酸钾加热制取氧气的发生装置
B．装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替
C．装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体
D．装置Ⅴ在收集气体时，刚有气体产生时应立刻收集且取出后都应正放在桌面上
【考点】氧气的制取装置；实验室制取气体的思路．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】D
【分析】根据反应物的状态和反应条件确定发生装置，根据气体的密度和溶解性确定收集装置，据此分析。
【解答】解：A、高锰酸钾制取氧气时试管口要塞一团棉花，采用固固加热装置，正确；
B、装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替，能够控制反应速率，正确；
C、装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体，正确；
D、装置Ⅴ在收集气体时，要等到导管口的气泡连续均匀冒出时才能收集，根据气体密度的大小，确定正放还是反放，错误；
故选：D。
【点评】排水集气瓶，刚开始产生的气泡是装置内的空气，需要到导管口的气泡连续均匀冒出时才能收集。
12．（2021•渭南三模）对以下三个反应归纳正确的是（ ）
①2KClO32KCl+3O2↑
②2H2O2H2↑+O2↑
③2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
A．都是实验室制取O2的常用方法
B．生成物中氧元素的化合价都相同
C．①③中的MnO2都是反应的催化剂
D．三个反应都是分解反应
【考点】实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用；有关元素化合价的计算；反应类型的判定．
【专题】空气与水．
【答案】D
【分析】A、电解水生成氢气和氧气，不是实验室正确氧气常用的方法；
B、单质中元素化合价是0，化合物中元素化合价代数和为零；
C、①中二氧化锰是催化剂，③中二氧化锰是生成物；
D、一种物质生成多种物质的反应是分解反应。
【解答】解：A、②不是实验室制取O2的常用方法，该选项说法不正确；
B、生成物中氧元素的化合价不都相同，例如锰酸钾和二氧化锰中的氧元素化合价都是﹣2价，氧气中氧元素化合价都是0，该选项说法不正确；
C、①中二氧化锰是催化剂，③中二氧化锰是生成物，该选项说法不正确；
D、三个反应中反应物都是一种，生成物都是多种，都是分解反应，该选项说法正确。
故选：D。
【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。
13．（2022•临渭区一模）氧气是人类活动的必需的物质之一，下列与氧气有关的实验装置图错误的是（ ）
A．制取
B．干燥
C．收集
D．验满
【考点】制取氧气的操作步骤和注意点；气体的干燥（除水）；氧气的收集方法；氧气的检验和验满．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】C
【分析】A、根据实验室用过氧化氢溶液制取氧气的实验步骤、注意事项，进行分析判断。
B、图中装置起洗气功能时进气管与出气管的方向是“长进短出”。
C、根据氧气的密度比空气的大，进行分析判断。
D、根据氧气的验满方法进行分析判断。
【解答】解：A、实验室用过氧化氢溶液制取氧气，属于固液常温型，长颈漏斗的末端伸入液面以下，图中所示操作正确。
B、浓硫酸具有吸水性，且不与氧气反应，图中装置起洗气功能时进气管与出气管的方向是“长进短出”，图中所示操作正确。
C、氧气的密度比空气的大，氧气应从长导管通入，将空气从短导管排出，图中所示操作错误。
D、检验氧气是否收集满时，应将带火星的木条放在集气瓶口，不能伸入瓶中，图中所示操作正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握实验室用过氧化氢溶液制取氧气的实验步骤、注意事项是正确解答本题的关键。
14．（2023•西安三模）某兴趣小组的同学利用如图装置检验氧气的消耗，并通过传感器获得装置内O2含量随时间的变化关系。下列关于该实验的分析中，正确的个数是 （ ）
①铜粉加热后，由砖红色变为黑色。
②氧气含量由20.99%减少至6.15%，说明氧气和铜粉发生了反应。
③如果装置漏气，不影响实验结果。
④该实验中铜粉的量对于消耗氧气的含量无任何影响。
⑤称量加热前后固体的质量变化，可以证明加热过程中铜参与了反应。
A．1个B．2个C．3个D．4个
【考点】空气组成的测定．
【专题】空气与水．
【答案】C
【分析】对实验的改进从不同行角度分析评价时，要从题目本身进行分析，分析要有针对性．
【解答】①铜粉在加热的条件下会和空气中的氧气反应生成黑色的氧化铜，故正确；②通过右图可知，氧气含量由20.99%减少至6.15%，说明氧气和铜粉发生了反应，所以氧气减少了，故正确；③该反应要在气密性良好的情况下发生，如果装置漏气，则会影响氧气含量的测定，故错误；④该实验是为了检查空气中氧气的含量，如果铜粉的量不足，则会影响氧气含量的测定，故错误；
⑤称量加热前后固体的质量发生了变化，可以证明加热过程中铜参与了反应生成了氧化铜固体，故正确。所以正确的为①②⑤共3个，故选：C。
【点评】从单个选项去分析，试题并不难。特别不要受题目字多、图多的而害怕。
二．填空题（共4小题）
15．（2023•灞桥区校级三模）小明同学利用氧气的化学性质制作一张如图所示的“性质时钟”，据题回答：
（1）时针“1”所指物质是由 分子 （填“分子”或“原子”）构成。
（2）钟面上物质中，在纯氧气中燃烧火星四射，产生黑色固体并放出大量热的反应的化学方程式是 3Fe+2O2Fe3O4 。
（3）钟面上，“6”点钟方向所指物质与氧气反应时，因氧气的 量 不同，导致生成物种类不同。
【考点】氧气的化学性质；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
【专题】氧气、氢气的性质与用途．
【答案】（1）分子；
（2）3Fe+2O2Fe3O4；
（3）量.
【分析】（1）时针“1”所指物质是氧气，根据氧气的构成进行分析；
（2）根据铁丝燃烧生成四氧化三铁进行分析；
（3）根据碳与氧气反应的生成物进行分析。
【解答】解：（1）时针“1”所指物质是氧气，氧气是由氧分子构成；
（2）铁丝燃烧生成四氧化三铁，用观察法配平即可，所以方程式是：3Fe+2O2Fe3O4；
（3）碳在氧气不充足时，燃烧生成一氧化碳，在氧气充足时，生成二氧化碳，物质与氧气反应时，因氧气的量不同，导致生成物种类不同。
故答案为：（1）分子；
（2）3Fe+2O2Fe3O4；
（3）量.
【点评】解答本题关键是熟悉物质的构成微粒，方程式的书写方法和促进燃烧的条件。
16．（2022•武功县模拟）某同学测试各种物质在纯净的氧气中燃烧的实验如图所示，回答问题。
（1）用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的 磨砂面 （选填“光滑面”或“磨砂面”）与集气瓶口接触。
（2）为了使各物质与氧气充分反应，操作方法是 将物质自上而下缓慢伸入集气瓶中 ，图示实验中，有火焰产生的是 A （填字母），写出C中反应的实验现象： 剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体 。写出B中反应的文字表达式： 碳+氧气二氧化碳 。
（3）A中水的作用是 吸收生成的二氧化硫，防止污染环境 ，C中水的作用是 防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂 。
（4）写出图示三个实验的共同特点是 都属于化合反应或反应条件都是点燃或都是两种物质反应生成一种物质等 （写出一点即可）。
【考点】氧气的化学性质．
【专题】氧气、氢气的性质与用途．
【答案】（1）磨砂面。
（2）将物质自上而下缓慢伸入集气瓶中；A；剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体；碳+氧气二氧化碳。
（3）吸收生成的二氧化硫，防止污染环境；防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。
（4）都属于化合反应或反应条件都是点燃或都是两种物质反应生成一种物质等。
【分析】硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒，能够溶于水，能和水反应生成亚硫酸；
碳燃烧生成二氧化碳；
铁燃烧生成四氧化三铁。
【解答】解：（1）用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的磨砂面与集气瓶口接触。
故答案为：磨砂面。
（2）为了使各物质与氧气充分反应，操作方法是将物质自上而下缓慢伸入集气瓶中，图示实验中，有火焰产生的是A（硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰），C中反应的实验现象：剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体，B中反应的文字表达式：碳+氧气二氧化碳。
故答案为：将物质自上而下缓慢伸入集气瓶中；A；剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体；碳+氧气二氧化碳。
（3）A中水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染环境，C中水的作用是防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。
故答案为：吸收生成的二氧化硫，防止污染环境；防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。
（4）图示三个实验的共同特点：都属于化合反应，反应条件都是点燃，都是两种物质反应生成一种物质等。
故答案为：都属于化合反应或反应条件都是点燃或都是两种物质反应生成一种物质等。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
17．（2022•雁塔区校级模拟）春节期间，西安大唐不夜城霸屏“抖音”，化学伴你游古城。
（1）步行街上的霓虹灯五彩缤纷。霓虹灯内充入的气体是 B （填字母）。
A.氮气
B.稀有气体
C.二氧化碳
（2）步行街中铁质栏杆的防锈方法是 刷漆 。
（3）为做好自我保护，来往游客都佩戴口罩，佩戴口罩预防病毒的原理相当于化学实验中的 过滤 （填一种操作的名称）。
（4）为了保障安全，游客回家后最好用医用酒精进行消毒，医用酒精中所含溶质的化学式是 C2H5OH 。
【考点】常见气体的用途；溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断；金属锈蚀的条件及其防护；过滤的原理、方法及其应用．
【答案】（1）B；
（2）刷漆；
（3）过滤；
（4）C2H5OH。
【分析】（1）根据稀有气体的作用分析解答；
（2）根据钢铁锈蚀的原理分析解答；
（3）根据过滤的原理分析解答；
（4）根据医用酒精的组成进行解答。
【解答】解：（1）稀有气体在通电时能发出有颜色的光，故选：B；
（2）步行街中铁质栏杆的防锈方法是通过刷漆隔绝水和氧气的措施；
（3）佩戴口罩预防病毒的原理是空气可以透过，而病毒无法通过，这相当于化学实验中的过滤操作；
（4）医用酒精中溶剂是水；溶质是酒精，其化学式为C2H5OH。
故答案为：（1）B；（2）刷漆；（3）过滤；（4）C2H5OH。
【点评】此题是对常见物质的性质、钢铁锈蚀，以及医用酒精的考查，难度较小。
18．（2022•武功县模拟）将下列符合题意的物质名称写在横线上。
二氧化碳 氮气 水蒸气 二氧化硫
（1）能制造氮肥、染料、炸药的是 氮气 。
（2）能使澄清石灰水变浑浊，且参与植物光合作用的是 二氧化碳 。
（3）有刺激性气味，且会对空气造成污染的是 二氧化硫 。
（4）夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有 水蒸气 。
【考点】常见气体的用途；空气的成分及各成分的体积分数；空气的污染及其危害．
【专题】空气与水．
【答案】（1）氮气；
（2）二氧化碳；
（3）二氧化硫；
（4）水蒸气。
【分析】根据空气中各成分的性质与用途进行分析解答。
【解答】解：（1）氮气中含有氮元素，是制造氮肥、染料、炸药的原料；故答案为：氮气；
（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是植物光合作用的原料之一；故答案为：二氧化碳；
（3）二氧化硫具有刺激性气味，能引起酸雨，是空气的污染物；故答案为：二氧化硫；
（4）夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有水蒸气，水蒸气遇冷凝结为水滴；故答案为：水蒸气。
【点评】本题难度不大，了解空气中各成分的性质与用途即可正确解答本题。
三．实验题（共7小题）
19．（2023•宝鸡模拟）如图是实验室制取气体的部分仪器和组装的装置。
（1）A仪器的名称是 锥形瓶 。
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的反应非常剧烈，为控制反应速率，制气装置应该选用A和B中的 Ⅲ （填数字）组装。发生反应的化学方程式是 2H2O22H2O+O2↑ 。
（3）若用C装置收集氧气，验满的方法是 用带火星的木条放在②导管口，若木条复燃，则已集满 。
（4）若C装置中盛有紫色石蕊溶液，通入二氧化碳后可验证其具有的性质是 能与水反应生成酸 。
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；二氧化碳的化学性质．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）锥形瓶；
（2）Ⅲ；2H2O22H2O+O2↑；
（3）用带火星的木条放在②导管口，若木条复燃，则已集满；
（4）能与水反应生成酸。
【分析】（1）根据仪器的名称和用途进行分析；
（2）根据反应物的状态、反应发生需要的条件及特殊要求选择组装发生装置所需的仪器；
（3）根据氧气的性质和装置的特点进行分析；
（4）根据二氧化碳的性质进行分析。
【解答】解：（1）A仪器的名称是锥形瓶；
（2）为控制反应速率，发生装置中要用可以控制滴加速度的仪器滴加液体（如分液漏斗），故可用注射器来滴加液体从而控制滴加速度，故制气装置应该选用A和B中的Ⅲ；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑；
（3）氧气的密度比空气大，氧气具有助燃性，故收集氧气时导管要长进短出，故验满的方法是用带火星的木条放在②导管口，若木条复燃，则已集满；
（4）若C装置中盛有紫色石蕊溶液，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可以使紫色石蕊溶液变红，故通入二氧化碳后可验证其具有的性质是能与水反应生成酸。
故答案为：
（1）锥形瓶；
（2）Ⅲ；2H2O22H2O+O2↑；
（3）用带火星的木条放在②导管口，若木条复燃，则已集满；
（4）能与水反应生成酸。
【点评】本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化学方程式的书写等，综合性比较强。气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关。本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中。
20．（2021•陈仓区三模）根据下列实验装置图回答问题。
（1）实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 2H2O22H2O+O2↑ 。
（2）收集O2适合选用 ③ （填序号）装置。
①仅B
②仅C
③B或C
（3）若用装置D来干燥制取的氧气，则气体应从 b （填“a”或“b”）口进入。
（4）装置E用来测定空气中氧气含量，暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐等，理论上最终进入集气瓶中的水为 60 mL。与燃烧红磷法相比，用发热剂测定空气中氧气含量的优点是 实验结果更准确 （写一条即可）。
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；空气组成的测定．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）2H2O22H2O+O2↑；
（2）③；
（3）b；
（4）60；实验结果更准确。
【分析】（1）根据装置A是固液常温型装置，适用于过氧化氢制取氧气来分析；
（2）根据氧气的密度比空气大，不易溶于水来分析；
（3）根据干燥气体时气体要从干燥剂中通过来分析；
（4）根据氧气约占空气总体积的五分之一，以及用发热剂测定空气中氧气含量的优点来分析。
【解答】解：（1）装置A是固液常温型装置，适用于过氧化氢制取氧气，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑。
（2）氧气的密度比空气大，不易溶于水，可用向上排空气法或排水法来收集，则收集O2适合选用B或C装置，故选：③。
（3）干燥气体时气体要从干燥剂中通过，若用装置D来干燥制取的氧气，则气体应从b口进入。
（4）装置E用来测定空气中氧气含量，暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐等，氧气约占空气总体积的五分之一，则理论上最终进入集气瓶中的水为：300mL×＝60mL。与燃烧红磷法相比，用发热剂测定空气中氧气含量的优点是操作简单，实验结果更准确等（写一条即可）。
故答案为：
（1）2H2O22H2O+O2↑；
（2）③；
（3）b；
（4）60；实验结果更准确。
【点评】本题主要考查了实验室气体的制取和收集，熟练掌握气体的制取原理，了解确定发生装置、收集装置的原理及注意事项等知识是解答本题的关键。
21．（2023•汉中模拟）根据下列实验装置图回答问题。
（1）写出标有字母a的仪器名称： 长颈漏斗 。
（2）A为实验室制取氧气并验证其化学性质的实验装置，将在空气中烧至红热的铁丝伸入无底塑料瓶中，观察到的现象是铁丝剧烈燃烧， 火星四射，生成黑色固体 ，放出热量。
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，发生装置选择 C （填字母），化学方程式是 2H2O22H2O+O2↑ 。
（4）若D装置既能干燥氧气又能干燥二氧化碳，则D装置中盛放的试剂X为 浓硫酸 。
【考点】氧气的制取装置；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；气体的干燥（除水）；氧气的化学性质．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）长颈漏斗；
（2）火星四射，生成黑色固体；
（3）C；2H2O22H2O+O2↑；
（4）浓硫酸。
【分析】（1）根据实验室常见仪器的名称来分析；
（2）根据铁丝在氧气中燃烧的现象来分析；
（3）根据用过氧化氢制取氧气的原理和装置来分析；
（4）根据浓硫酸既能干燥氧气又能干燥二氧化碳来分析。
【解答】解：（1）由图可知，标有字母a的仪器名称是长颈漏斗。
（2）锥形瓶中的过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，则无底塑料瓶中有大量氧气，将烧至红热的细铁丝伸入无底塑料瓶中，铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，需要固液常温型发生装置，则发生装置选择C；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑。
（4）浓硫酸具有吸水性，既能干燥氧气又能干燥二氧化碳，则D装置中盛放的试剂X为浓硫酸。
故答案为：
（1）长颈漏斗；
（2）火星四射，生成黑色固体；
（3）C；2H2O22H2O+O2↑；
（4）浓硫酸。
【点评】本题主要考查了实验室气体的制取和收集，熟练掌握气体的制取原理，了解确定发生装置、收集装置的原理及注意事项等知识是解答本题的关键。
22．（2023•礼泉县二模）根据下列实验装置图回答问题。
（1）仪器a的名称为 水槽 。
（2）实验室用A、D装置制备并收集氧气，发生反应的化学方程式为 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 。反应结束后，应该 ① （填序号）。
①先将导管移出水面，再熄灭酒精灯
②先熄灭酒精灯，再将导管移出水面
（3）氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味、极易溶于水、密度比空气小的气体，实验室收集NH3应选择的装置是 C （填字母）。
（4）如图E所示，胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内的白磷开始燃烧，待白磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹，注射器中的水最终为 10 mL。
【考点】氧气的制取装置；制取氧气的操作步骤和注意点；生石灰的性质与用途；空气组成的测定．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）水槽；
（2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；①；
（3）C；
（4）10。
【分析】（1）根据实验室常用仪器的认识解决；
（2）根据高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气；如果先熄灭酒精灯，试管中温度降低，气压减小，外面大气压会通过导管把水压入试管中，热的试管有冷水进入后，会使试管炸裂分析；
（3）根据氨气极易溶于水、密度比空气小分析；
（4）根据空气中氧气的体积分数约为计算。
【解答】解：（1）仪器a的名称为水槽；故答案为：
（2）A装置为固固加热型装置，且试管口有棉花，故反应为高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；如果先熄灭酒精灯，试管中温度降低，气压减小，外面大气压会通过导管把水压入试管中，热的试管有冷水进入后，会使试管炸裂，而先撤导管后，不会有水进入试管，试管自然冷却即可，所以需要先撤导管，后灭酒精灯。故答案为：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；①；
（3）氨气极易溶于水、密度比空气小，故应该使用向下排空气法收集，故选C装置收集。故答案为：C；
（4）空气中氧气的体积分数约为，故试管中氧气体积约50mL×＝10mL，水与生石灰反应放热使白磷燃烧，白磷燃烧后消耗试管中氧气使得装置压强减小，与大气压存在压强差，进而使得注射器内推，水进入试管，注射器中的水最终为20mL﹣10mL＝10mL。故答案为：10。
【点评】本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究，发生装置依据反应物的状态和反应条件选择，收集装置依据气体的密度和溶解性选择。
23．（2023•渭滨区一模）掌握实验室制取气体的一般思路和方法是化学学习的必备能力。请根据如图所示装置回答问题。
（1）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰固体制取氧气的化学方程式为 2H2O22H2O+O2↑ ，实验时过氧化氢溶液应从所选装置中的 分液漏斗 （填仪器名称）加入。
（2）若用加热高锰酸钾固体的方式制取氧气，应在装置A的导管口塞棉花的原因是 防止固体粉末进入导管 ，若用E装置收集氧气，氧气已收集满的标志是 气泡从集气瓶口均匀冒出 。
（3）实验室制取气体时，不需要考虑的因素是 D （选填字母序号）。
A．反应原理
B．发生和收集装置
C．检验和验满方法
D．气体的颜色
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；实验室制取气体的思路．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）2H2O22H2O+O2↑；分液漏斗；
（2）防止固体粉末进入导管；气泡从集气瓶口均匀冒出；
（3）D
【分析】（1）根据过氧化氢溶液在催化剂二氧锰催化作用下分解生成水和氧气，实验室用过氧化氢溶液和二氧锰固体制取氧气属于固液常温型，进行分析；
（2）根据装置A的导管口塞棉花的原因是防止固体粉末进入导管，用排水法收集满的标志就是气泡从集气瓶口均匀冒出进行分析；
（3）根据实验室制取气体时，需要考虑制取气体的化学反应原理，需要考虑反应的需要的药品和反应条件，需要根据气体的性质考虑检验和验满方法，气体的颜色不影响气体的制法，不需要考虑进行分析。
【解答】解：（1）过氧化氢溶液在催化剂二氧锰催化作用下分解生成水和氧气，反应的化学方程式为2H2O22H2O+O2↑；实验室用过氧化氢溶液和二氧锰固体制取氧气属于固液常温型，应选B装置作为反应装置，故从分液漏斗中加入过氧化氢溶液；
（2）若用加热高锰酸钾固体的方式制取氧气，应在装置A的导管口塞棉花的原因是防止固体粉末进入导管；E装置为排水法，收集满的标志就是气泡从集气瓶均匀冒出；
（3）A、实验室制取气体时，需要考虑制取气体的化学反应原理，需要考虑反应的需要的药品和反应条件，不符合题意；
B、要确定某种气体的实验室制法，需要考虑制取气体应采用的发生和收集装置，不符合题意；
C、需要根据气体的性质考虑检验和验满方法，不符合题意；
D、气体的颜色不影响气体的制法，不需要考虑，符合题意。
故选：D。
故答案为：（1）2H2O22H2O+O2↑；分液漏斗；
（2）防止固体粉末进入导管；气泡从集气瓶口均匀冒出；
（3）D
【点评】本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究，发生装置依据反应物的状态和反应条件选择，收集装置依据气体的密度和溶解性选择。
24．（2022•雁塔区校级模拟）化学实验是科学探究的重要途径。请根据如图实验装置图回答相关问题：
（1）仪器①的名称是 长颈漏斗 。
（2）实验室用装置A制取氧气的化学方程式为 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 。
（3）装置C可用于气体的收集、检验、干燥、鉴别等实验。实验室若用此装置收集一瓶氧气，进气口为 a （ 填“a”或“b”）；若用此装置除去二氧化碳气体中混有的少量水蒸气，则装置C中加入的液体药品是 浓硫酸 。
（4）甲同学用硫粉和铁丝在进行氧气性质实验时，观察到物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更为剧烈，是因为 物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关 。
【考点】氧气的化学性质；氧气的制取装置；氧气的收集方法；常用仪器的名称和选用；气体的干燥（除水）．
【答案】（1）长颈漏斗；
（2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）a；浓硫酸；
（4）物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
【分析】（1）根据初中常用仪器名称进行分析；
（2）根据反应物、生成物和反应条件，写反应的化学方程式；
（3）根据氧气的密度比空气大进行分析；根据浓硫酸具有吸水性进行分析；
（4）根据物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关进行分析。
【解答】解：（1）根据初中常用仪器名称可知，仪器①的名称是：长颈漏斗；
（2）实验室用装置A制取氧气，发生装置类型为固固加热型，并且试管口有一团棉花，所以反应物为高锰酸钾，生成物为锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应条件里加热，所以反应的化学方程式为：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）由于氧气的密度比空气大，所以实验室若用C装置收集一瓶氧气，进气口为a；浓硫酸具有吸水性，可干燥酸性和中性气体，所以若用C装置除去二氧化碳气体中混有的少量水蒸气，则装置C中加入的液体药品是浓硫酸；
（4）物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更为剧烈，是因为：物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
故答案为：（1）长颈漏斗；
（2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）a；浓硫酸；
（4）物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
【点评】本题难度适中，主要考查初中常用仪器名称、反应的化学方程式的书写、氧气的密度比空气、浓硫酸具有吸水性以及物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
25．（2022•陇县二模）根据下列装置图，回答问题。
（1）仪器a的名称是 锥形瓶 。
（2）实验室用A装置制取氧气，选用高锰酸钾作为反应药品时，装置中还应增加 棉花 （填实验用品）。若实验室选用B装置作为氧气的发生装置，则反应的化学方程式为 2H2O22H2O+O2↑ 。
（3）用C装置收集氧气，当 导管口气泡连续均匀冒出 时，再开始收集。
（4）若选用D装置收集氧气，检验氧气已经收集满的方法是将带火星的木条放在 m （填“m”或“n”）处，若带火星的木条复燃，说明已经收集满。
【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；制取氧气的操作步骤和注意点．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【答案】（1）锥形瓶；
（2）棉花；2H2O22H2O+O2↑；
（3）导管口气泡连续均匀冒出；
（4）m。
【分析】（1）根据实验室常用仪器的名称和用途进行分析；
（2）根据装置特点选择反应物，据此书写化学方程式；根据实验操作注意事项分析；
（3）根据实验操作注意事项分析；
（4）根据氧气的密度比空气略大，氧气具有助燃性分析。
【解答】解：（1）仪器a的名称是锥形瓶；
（2）高锰酸钾制取氧气，试管口要加一团棉花，防止加热时高锰酸钾进入导管，B装置适合固液不加热的反应，所以用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气。过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑；
（3）排水法收集氧气，导管口刚开始排出的是装置内的空气，当导管口气泡连续均匀冒出时可以开始收集。
（4）氧气的密度比空气略大，用装置F收集氧气，氧气从长管端进入，即氧气应从导管口n端通入。氧气具有助燃性，检验氧气是否收集满的方法是：把带火星木条放在导管m处，若木条复燃，则集满。
故答案为：
（1）锥形瓶；
（2）棉花；2H2O22H2O+O2↑；
（3）导管口气泡连续均匀冒出；
（4）m。
【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。
考点卡片
1．常用仪器的名称和选用
【知识点的认识】常用仪器的名称和选用，就是指填写常用仪器的名称，根据仪器用途和实验选用常用仪器，以供实验所用．相对来说，这是比较简单的．例如，称量物质时，选用托盘天平（附助器材有药匙或镊子）；量取一定量的液体时，选用量筒（附助器材是胶头滴管）；等等．
【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验、问题情景，让学生思考探究后，填写所用的仪器名称，或根据仪器用途和实验选用合适的仪器，以供实验所用．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景的能力，以及书写仪器名称、判断对错或根据仪器用途和实验选用仪器的能力．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常用仪器的名称和用途．然后，根据实验、问题情景信息，细致地分析题意或实验图示等，细心地进行填写、选用或判断对错等．特别注意的是：在填写仪器名称时，书写要规范、工整，切不可使用错别字、不规范的字，等等．
2．实验室制取气体的思路
【知识点的认识】实验室制取气体的思路可以简单概括为：第一，需要探究气体实验室制法的化学反应原理，就是要探究在实验室条件下（如常温、加热、加催化剂等），可用什么药品，通过什么反应来制取这种气体；第二，需要探究制取这种气体所应采用的实验装置，就是探究推断用该反应原理制取气体时，仪器是否能够找到、是否容易连接或装配，装置是否科学合理等等．第三，需要探究如何验证制得的气体就是所要制的气体，就是探究所要制的气体的检验方法是什么，以便及时检验该气体是否是所要制的气体，避免做无用功或浪费时间、药品、能源等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验目的或情景信息，让学生按照实验室制取气体的思路，来设计实验方案，对整个实验进行具体探究，或者是对部分实验进行部分探究；也可能给出实验方案，让学生直接选择、填写相关的实验题目；等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是根据实验目的或情景信息，考查学生分析探究并选择、填写相关的实验问题的能力．特别是考查学生对氧气、二氧化碳的实验室制取思路的掌握情况，以及对这类知识的迁移能力．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记实验室制取气体的思路、常用的实验探究方法（如控制变量法、对照实验法等等）和氧气、二氧化碳的实验室制取方法，有时还需弄清图示信息等等；然后，结合实验目的或情景信息，细致地分析题意和实验图等，并根据所学的相关知识，分析探究出合理科学的制取气体的反应原理、实验装置和气体的检验方法；或者按照给出制取气体的反应原理、实验装置和气体的检验方法，来分析完成相关的实验问题等等．
3．气体的干燥（除水）
【知识点的认识】所谓气体的干燥（除水），就是指将某气体中的水蒸气，用干燥剂吸收掉，而得到干燥的该气体的过程．常用的气体干燥剂，按酸碱性可分为如下三类：
1．酸性干燥剂，如浓硫酸（还有硅胶、五氧化二磷等）；它能够干燥酸性或中性的气体，如CO2、SO2、NO2、HCl、H2、Cl2、O2、CH4等气体．
2．碱性干燥剂，如生石灰、固体NaOH、碱石灰；它可以用来干燥碱性或中性的气体，如NH3、H2、O2、CH4等气体．
3．中性干燥剂，如无水氯化钙、无水硫酸铜等；它可以干燥中性、酸性、碱性气体，如O2、H2、CH4等气体．干燥剂选择的基本原则是干燥气体时要根据干燥剂和气体的性质，选择只吸收气体中的水分，而不吸收被干燥的气体的干燥剂．即干燥剂不能和被干燥的气体发生反应．例如，不能用碱石灰、CaO和NaOH干燥CO2、SO2、HCl、H2S、Cl2、NO2等；不能用浓 H2SO4、P2O5干燥 NH3等．常用的干燥装置的基本类型和气体流动方向如下表：
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，来考查气体的干燥和相关性质；题型有选择题、填空题和实验探究题．由于气体的干燥是气体净化中重要的步骤，所以，对常见的气体干燥剂、干燥装置、选择原则的考查，就显得十分重要，这也是中考和各种考试中的热点、重点．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常见气体的干燥剂、干燥装置选择原则和相关气体的性质等．然后，根据实验、问题情景信息，细致地分析题意和实验图等，细心地进行探究解答．当然，有时还会根据给出的实验图来推断气体或所选试剂的性质、仪器的名称、其中的错误以及实验注意事项等等．
另外，还要注意：
1．固体干燥剂颗粒大小要适当，颗粒太大气体和干燥剂接触面小，不利于干燥效果不好；颗粒太小，气体不易通过，容易堵塞，一般以黄豆粒大小为宜．
2．气体的干燥是气体净化的环节之一．在干燥装置和其它净化或反应装置连接时，一般情况下，若采用溶液作除杂试剂，则是先除杂后干燥；若采用加热除去杂质，则是先干燥后加热．
3．为了防止大气中的水气侵入，有特殊干燥要求的开口反应装置可加干燥管，进行空气的干燥．
4．液体干燥剂用量要适当，并控制好通入气体的速度，为了防止发生倒吸，在洗气瓶与反应容器之间应连接安全瓶．
4．过滤的原理、方法及其应用
【知识点的认识】如图所示，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物分离的方法；它根据滤纸能够透过液体和溶于液体的物质的特殊功能，将混合物分离开来的；常用来分离不溶于液体的固体物质跟液体等等．所需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等．要想过滤，首先要制过滤器，具体如图所示：
，
将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可．过滤的具体操作要领及注意事项有：
一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、实验操作、注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是实验操作及注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作及注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
5．空气的成分及各成分的体积分数
空气的成分及各成分的体积分数
【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。
6．空气组成的测定
空气组成的测定
【知识点的认识】空气组成的测定主要是指空气中氧气的含量的测定（具体敬请查阅考点21：测定空气里氧气含量的探究）；当然，也包括以下三种情况：
1．通过离开了空气，人和动物就无法呼吸，来说明空气组成中含有氧气．
2．通过放置在空气中的酥瓜子（或花生米、或饼干等）会变软，铁制品会生锈（也能说明空气组成中含有氧气），敞口的氢氧化钠会潮解且质量增大（也能说明空气组成中含有二氧化碳），敞口的浓硫酸会变稀且质量增大，敞口的浓盐酸在瓶口会形成白雾，等等；来说明空气组成中含有水蒸气．
3．通过放置在空气中的澄清的石灰水变浑浊，来说明空气组成中含有二氧化碳．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对空气组成的测定的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，以及与空气中的各成分有关的物质及其相关性质等；还要知道最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡．然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
7．空气的污染及其危害
空气的污染及其危害
【知识点的认识】空气的污染及其危害，是指随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘等对空气造成了污染．被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡．并且，全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等也都与空气污染有关．就空气污染物的来源来说，主要有以下几个方面：
1．工业生产是空气污染的一个重要来源．工业生产排放到大气中的污染物种类繁多，有烟尘、硫的氧化物（如二氧化硫等）、氮的氧化物（如二氧化氮等）、有机化合物、卤化物、碳化合物等．
2．人民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭，煤炭在燃烧过程中要释放大量的烟尘、二氧化硫、一氧化碳等有害物质污染空气．特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，呛得人咳嗽，这也是一种不容忽视的污染源．
3．交通运输工具（如汽车、火车、飞机、轮船等）燃烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物．特别是城市中的汽车，量大而集中，排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市的空气污染很严重，成为大城市空气的主要污染源之一．汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等，前三种物质危害性很大．
4．森林火灾、意外事故火灾等产生的烟雾和有害气体等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的空气污染及其危害的相关知识，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、常用燃料的使用与其对环境的影响、完全燃烧与不完全燃烧等联系起来考查．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对空气污染的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对空气污染源的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，有害气体的来源是这块考查的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的污染及其危害，尤其是空气的污染及其污染物的来源等；然后，根据所给的问题情景信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
8．常见气体的用途
常见气体的用途
【知识点的认识】常见气体的用途，主要是指氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、氢气、一氧化碳、甲烷等气体的用途．具体浅谈如下：1．氧气的用途可概括为供给呼吸和支持燃烧两个方面．例如，动植物呼吸、医疗急救、燃料燃烧、炼钢、金属切割、宇宙航行等都来不了氧气的参与．
2．氮气的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；还可作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等．
3．稀有气体的用途是用作保护气，如焊接金属时常用稀有气体作保护气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等；氦、氖、氩、氪、氙等可用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉．
4．二氧化碳的用途是用于灭火，用作化工原料和气体肥料，其固体（即干冰）可作制冷剂．并且，它对自然界的生命活动是非常重要的．没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
5．氢气的用途是不仅可作高能燃料，也可用作制盐酸、合成氨等化工生产的原料，还可利用它与金属氧化物（如三氧化钨）、硅化合物（如四氯化硅）的反应制取金属和单晶硅．并且，有时还用来充灌探空气球，等等．
6．一氧化碳的用途是用作燃料，还可用作冶金工业中的还原剂，等等．
7．甲烷的用途主要是用作燃料，还可用作化工原料，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的常见气体的用途及相关知识，来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对常见气体的用途的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对氮气和稀有气体作保护气的考查，对二氧化碳的用途的考查，以及对氢气和甲烷作气体燃料的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，氮气还是考查的重中之重．并且，主要是考查氮气的化学性质不活泼，以及食品包装时充氮以防腐等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记常见气体的用途，尤其是氮气、稀有气体二氧化碳、氢气和甲烷等气体的用途及其相关性质；然后，根据所给的实验、问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
9．氧气的化学性质
氧气的化学性质
【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性和氧化性，还有能支持呼吸．即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热．具体情况如下：
1．氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40℃）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成．
2．氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）．
3．氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）．（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要．
4．呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程．实际上它是一种缓慢氧化．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、“氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，考查氧气的助燃性（故意将其与可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的化学性质，尤其是有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
10．氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
【知识点的认识】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，都含有剧烈燃烧和放出大量的热这两个现象；除此之外，分别是：发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰）；产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，来考查学生对氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象的掌握情况．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是联系着氧气的化学性质来考查氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，或者是进一步考查学生对其理解、运用和书写相关的文字表达式或化学方程式的能力，以及对相关实验的注意事项的掌握情况，等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，以及它与氧气的化学性质的相互联系等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．做这方面的题时，要特别注意：碳、磷、硫、铁等物质氧气中和空气中的反应现象的不同，切不可将其混为一谈．还有，就是氧气与碳、磷、硫、铁等物质反应的典型现象常常被作为试题的题眼来用．
11．实验室制取氧气的反应原理
实验室制取氧气的反应原理
【知识点的认识】实验室制取氧气的反应原理，就是指实验室用什么物质，在什么条件下，通过什么反应来制取氧气．一般在实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾．用文字表达式表示为：过氧化氢水+氧气、氯酸钾氯化钾+氧气或高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气．用化学方程式表示为：2H2O22H2O+O2↑、2KClO32KCl+3O2↑或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑．其反应类型都是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，特别是结合着实验室制取氧气的装置，来考查学生对实验室制取氧气的反应原理的理解和掌握情况．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的实验室制取原理的表达能力（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式的书写能力），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及对催化剂、催化作用的理解．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记实验室制取氧气的反应原理（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及实验室制取氧气的反应原理和发生装置的相互联系；并且，一定要理解催化剂的概念、催化作用；等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
12．氧气的制取装置
氧气的制取装置
【知识点的认识】氧气的制取装置，主要是指氧气的实验室制取装置．它包括发生装置和收集装置两部分．其中，发生装置又分为“固体加热型”和“固液常温型”两种装置；收集装置分为“排水法”和“向上排空气法”两种装置．具体如图所示：
另外，还需要注意的有：
1．在“固体加热型”的装置中，管口应略向下倾斜，铁夹应夹在试管的中上部，应用酒精灯的外焰加热；为了便于氧气的导出，试管内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可．
2．在“固液常温型”的装置中，长颈漏斗的下端管口应浸在液面下；同理可知，瓶内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可．
3．用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气．当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可．
4．用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高．不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的制取装置及其注意事项等．命题的方式可能是组装装置，也可能是选配或者选择装置，还可能是评价装置等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过以实验探究题为主．中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的制取原理和性质等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的实验室制取原理和氧气的溶解性、密度等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等．然后，根据氧气的实验室制取原理来组装、选配或者选择氧气的发生装置（用固体及固体混合物加热反应的原理时，选用固体加热型的装置；用固体与液体常温下反应的原理时，选用固液常温型的装置）；根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集的装置；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集的装置．
另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等．当然，有时还会根据给出的制取装置来推断氧气的制取原理、氧气的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等．
13．氧气的收集方法
氧气的收集方法
【知识点的认识】氧气的收集方法，主要有“排水法”和“向上排空气法”两种．选取的原因（即理论依据）分别是根据氧气不易溶于水且不与水发生反应和密度比空气的大且不与空气的成分发生反应．具体操作如图所示：．
其中，还需要注意的有：
1．用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气．当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可．
2．用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高．不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的收集方法、装置、选取的原因（即理论依据）及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写收集方法，可能是组装收集装置，也可能是选配或者选择收集装置，还可能是评价装置等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过多以实验探究题的形式呈现．中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选择或填写收集方法，选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的收集方法和性质等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的收集方法、装置和选取的原因（即理论依据）等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等．然后，根据氧气的性质来选取收集方法，组装、选配或者选择氧气的收集装置．也就是，根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集．
另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等．当然，有时还会根据给出的收集装置来推断氧气的收集方法、有关的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等．
14．氧气的检验和验满
氧气的检验和验满
【知识点的认识】氧气的检验方法如图所示：，就是用带火星的木条伸入瓶内（或试管内）来检验，如果它能使带火星的木条复燃，则证明该气体是氧气．而氧气的验满方法是把带火星的木条放在瓶口来验满，如果带火星的木条在瓶口能复燃，则证明该瓶氧气已经收集满了．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的检验、验满及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写氧气的检验和验满的方案，可能是用图示的方法画出氧气的检验和验满的示意图，也可能是给出氧气的检验和验满的示意图让学生来评价装置，还可能是根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写氧气的检验和验满的实验方案，画出或评价氧气的检验和验满的示意图，以及根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气，等等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的检验和验满方法、装置示意图及其中仪器（如集气瓶等）的名称、注意事项等等．然后，根据氧气的检验和验满方法，画出、选配、选择或评价氧气的检验和验满装置（此时一定要注意：虽然实验现象都是带火星的木条复燃，但是操作方法却完全不同﹣﹣“检验时的木条可以伸入瓶内，而验满时的只能放在瓶口”）． 另外，有时根据实验装置示意图或直接要求回答常见仪器（如集气瓶等）的名称，或者改良某一装置示意图等；有时根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等；有时还会根据氧气的检验和验满的方法（或给出的检验和验满装置示意图）来推断氧气的有关性质及实验注意事项等等．
15．制取氧气的操作步骤和注意点
制取氧气的操作步骤和注意点
【知识点的认识】由于制取氧气的原理和方法不同，所以其操作步骤和注意点也稍有不同．具体的情况是这样的：
1．采用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气时，操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→加（加入固体药品；详见48：固体药品的取用）→倒（倒入液体药品；可参见49：液体药品的取用，但是还要注意长颈漏斗的下端要浸在液面下）→定（用铁架台固定仪器装置，固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛；当用锥形瓶做反应器时，此步可省）→收集（详看6E：氧气的收集方法）．
2．采用加热氯酸钾或加热高锰酸钾分解制取氧气时，操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→装（向试管里装入固体药品；详见48：固体药品的取用，还要注意用高锰酸钾时，在试管口放一团棉花）→定（用铁架台固定仪器装置；固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛）→点（用火柴点燃酒精灯，给试管加热；注意要用外焰，先预热，再固定在有药品的部位加热）→收（详看6E：氧气的收集方法）→移（把导管移出水面）→熄（熄灭酒精灯）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究制取氧气的步骤及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写制取氧气的实验步骤，可能是将制取氧气的实验步骤打乱顺序后让学生重排，也可能是给出制取氧气的实验装置的示意图让学生来评价之，还可能是根据制取氧气的实验装置的示意图来推断制取氧气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氧气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写制取氧气的实验步骤，画出、分析、评价制取氧气的实验装置的示意图（或部分装置的示意图），以及据此推断制取氧气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氧气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记制取氧气的实验步骤、装置示意图及其中仪器的名称、注意事项等等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择、填写或评价制取氧气的实验步骤，或者画出、选配、评价装置示意图（或部分装置的示意图），等等．
另外，有时根据制取氧气的装置示意图或实验步骤来推断制取氧气的反应原理、回答常见仪器的名称和有关操作的理论依据（即有关操作的原因），或者改良某一装置示意图等；有时还会根据制取氧气的过程中发生的意外情况来推断氧气的有关性质、实验注意事项及改进方案等．
16．催化剂的特点与催化作用
催化剂的特点与催化作用
【知识点的认识】催化剂的特点概括起来说有三个：
1．“一变，两不变”，即能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质不变。
2．“针对性”，即催化剂针对某个化学反应来说，才有意义。例如，不能笼统地说：二氧化锰是催化剂，或者催化剂是二氧化锰等；而应该表达为：二氧化锰是过氧化氢（或氯酸钾）分解的催化剂。
3．“多样性”，即某个化学反应的催化剂可能有多种。例如，在过氧化氢分解的反应中，二氧化锰、红砖粉末、土豆片、沸石、硫酸铜溶液等都可作催化剂。而催化作用是指催化剂在化学反应中所起作用（即能改变化学反应的速率）。它包括加快和减慢化学反应的速率两种情况。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答有关催化剂的实际问题。并且，经常与“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识，联系起来命题。题型有选择题、填空题、实验探究题。中考重点是考查学生对有关催化剂及催化作用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要理解和熟记催化剂的特点和催化作用程等，以及其中涉及到的“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
17．溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断
溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断
【知识点的认识】溶液、溶质和溶剂的相互关系是溶液是由溶质和溶剂组成，溶液质量是溶质质量与溶剂质量之和．类推之得：溶质质量是溶液质量与溶剂质量之差，而溶剂质量是溶液质量与溶质质量之差．但是，溶液的体积等于溶液的质量除以溶液的密度，却不等于溶质的体积与溶剂的体积之和．
对于溶液的判断，主要看其是否是均一、稳定的混合物．
对于溶液组成（即溶质、溶剂）的判断，可以参考下面的口诀：“气固溶液液为剂，液液相溶多为剂．水多水少总为剂，不指溶剂水为剂”．其含义为：“气体、固体溶于液体中，液体是溶剂，气体、固体为溶质；液体和液体相溶时，量多的为溶剂，量少的为溶质；有水时，不管量多量少，一般把水看作溶剂；没有指明溶剂时，常把水记作溶剂．”
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断的理解和掌握情况；以及对溶液的概念、组成及其特点等相关问题的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与“物质的溶解和结晶”、“溶液的概念、组成及其特点”、“常见的溶剂”、“乳化现象与乳化作用”、“溶液、悬浊液或乳浊液”等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对溶液的概念、组成及其特点的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对溶液、溶质和溶剂的判定，以及溶液、悬浊液或乳浊液的区分是近几年中考的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断方法，以及溶液的概念、组成及其特点，常见的溶剂，溶解现象、原理和溶解过程，溶液、悬浊液或乳浊液等相关知识；然后，根据实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．另外，对于溶质、溶剂的判断来说，还可以根据溶液的名称来判定其中的溶质、溶剂．如果表达溶液的名称里含有两种物质的名称时，前者就是溶质，后者则为溶剂；如果表达溶液的名称里只含有一种物质的名称（即某某溶液）时，某某就是溶质，溶剂默认为是水（因为大多数溶液里溶剂一般都是水没有什么区别，但是溶质是不同的，所以为了区分开溶液，就把用溶质的名称来称呼溶液了）．
18．溶解时的吸热或放热现象
溶解时的吸热或放热现象
【知识点的认识】溶解时的吸热或放热现象是指物质在溶解时，所发生的两个过程的吸热和放热的多少不同，而引起的溶液的温度变化的现象．具体来说，是这样的．物质溶解的过程包含有以下两个过程：
一个过程是物质的分子（或离子）向水中扩散，该过程吸收热量；另一个过程是物质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），该过程放出热量．
并且，不同的溶质，在这两个过程中吸收和放出的热量也不同；这就导致在物质的溶解过程中，伴随着温度的变化，同时表现为吸热或放热现象．其具体变化情况如图所示：
共有如下三种：
1．当溶解时放出的热量＞吸收的热量时，溶液温度会升高（如氢氧化钠、浓硫酸等；另外，氧化钙放在水中发生反应放热，也会使温度升高），表现为放热现象．
2．当溶解时放出的热量＝吸收的热量时，溶液温度不变（如氯化钠等），表现为既不吸热，也不放热的现象．
3．溶解时放出的热量＜吸收的热时，溶液温度会降低（如硝酸铵等），表现为吸热现象．
【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查物质的溶解现象、溶解所导致的温度的变化情况以及吸热或放热现象；还考查学生对与之相关的实际问题的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与物质的溶解、溶解现象与溶解原理、常见的溶剂等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对溶解时的吸热或放热现象的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对溶解时所导致的温度的变化，进行科学地探究是近几年中考的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要明确什么是溶解，溶解过程又包含哪两个过程；并且，还要弄清哪一个过程吸收热量，哪一个过程放出热量；吸收的热量多，还是放出的热量多．特别是记住哪些典型的物质，例如：氢氧化钠、浓硫酸溶解放热多，温度升高（另外，氧化钙放在水中发生反应放热，也会使温度升高），溶解时表现为放热现象；硝酸铵溶解吸热多，温度降低，溶解时表现为吸热现象；其它的物质则可以认为吸热和放热相等，温度不变，表现为既不吸热，也不放热的现象．然后，根据实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．
19．金属锈蚀的条件及其防护
金属锈蚀的条件及其防护
【知识点的认识】金属锈蚀的条件是金属要与水、空气中氧气或二氧化碳等接触．初中阶段主要是指金属铁的锈蚀条件，即铁与氧气、水同时接触就会生锈．防止铁制品生锈（即铁锈蚀的防护）的常用措施主要有如下：
1．用完铁制品后及时擦洗干净，置于干燥的环境，保持其表面的洁净、干燥．
2．在铁制品表面涂上一层保护膜．例如，机械零件等表面涂油，家用电器、自行车车架、钢窗等表面刷漆，等等．
3．在铁制品表面进行烤蓝、煮黑等处理（使其表面形成一层致密的四氧化三铁薄膜）．例如，锯条、链条等．
4．在铁制品表面镀上一层其他金属．例如，自行车车把、钢圈以及门把手和水龙头等表面上，经常镀锌、锡或铬等．
5．改变铁制品的内部结构，将其制成不锈钢等合金．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对金属锈蚀的条件及其防护措施的理解或掌握情况，以及对空气的成分、金属的化学性质、氧气的化学性质、水的化学性质、食品包装内的保鲜剂（又称双吸剂，即吸收食品袋内残留氧气和水，以防食品腐烂变质）、化学方程式的书写和意义、合金及其性质等相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与这些相关知识等关联起来，进行综合考查．命题方式就是结合着这些相关知识等来设计相应的综合性题目，让学生通过分析、推断和探究，来选择或解答有关金属锈蚀的条件及其防护措施的实际问题，或者是反过来设计考查，或者是对所给的有关的表达来进行科学的判断，等等．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对金属锈蚀的条件及其防护措施等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来探究和分析解决实际问题的能力等．特别是，铁生锈的条件及其防护措施，以及将其迁移到铜的锈蚀条件（即铜与空气中的水、氧气和二氧化碳同时接触）是历年来中考命题的热点，当然也是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属锈蚀的条件及其防护措施等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，特别是有关铁生锈的条件及其防护措施等，细致地阅读、分析题意，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可．
另外，对于铜生锈的探究，除了联系比较熟悉的铁的生锈条件之外，还可以根据铜锈（又名铜绿或孔雀石等）的化学式Cu2（OH）2CO3，结合着质量守恒定律来分析、探究，就不难反推出铜生锈的条件了．
20．二氧化碳的化学性质
二氧化碳的化学性质
【知识点的认识】二氧化碳的化学性质有：
1．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．
2．二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3＝H2O+CO2↑．
3．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O．
4．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：CO2+C高温¯2CO
5．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．
该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧化碳的化学性质，以及反应现象、化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“灭火”、“呼吸作用”、“碳酸或紫色的石蕊试液的性质”、“二氧化碳的检验”、“单质碳的化学性质或高炉炼铁”、“光合作用”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对二氧化碳的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，经常考查二氧化碳的前三个化学性质，以及有关的化学方程式等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的化学性质，尤其是有二氧化碳参与的反应的现象、化学方程式等，以及碳酸或紫色的石蕊试液的性质等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
21．生石灰的性质与用途
生石灰、熟石灰的性质与用途
【知识点的认识】生石灰的主要成分是氧化钙（CaO）；是工业上制取二氧化碳的副产物．它的性质是白色晶体或粉末，具有腐蚀性，易溶于酸，难溶于水，但具有吸水性，能与水剧烈反应放出大量的热，生成白色固体（即氢氧化钙，俗称熟石灰；反应的化学方程式是CaO+H2O＝Ca（OH）2）．
它的用途主要是用于消毒，改良水质，实验室里和食品包装中常用做干燥剂．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对生石灰的性质与用途的理解或掌握情况，以及对水的化学性质、二氧化碳的工业制取方法、氢氧化钙的化学性质、有关实验现象和结论（包括反应化学方程式）等相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与这些相关知识等关联起来，进行综合考查．命题方式是根据生石灰的性质与用途来分析、推断、选择或解答有关的实际问题，或者是反过来考查，或者是对所给的有关生石灰的性质与用途的表达进行判断，等等．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对生石灰的性质与用途等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对我们身边生活中常见食品包装袋内的干燥剂（大多数是生石灰）及其吸水后的反应的考查，是近几年来中考命题的热点；当然也是中考考查这方面知识的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解生石灰的性质与用途，还有，水的化学性质、二氧化碳的工业制取方法、氢氧化钙的化学性质、有关实验现象和结论（包括反应化学方程式）等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及从生活、电视、网络中了解到的有关食品包装袋内的干燥剂的信息，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可．
爱心提示：食品包装袋内的干燥剂大多数是生石灰（因为它的廉价易得），有时会使用硅胶（主要成分是二氧化硅，无毒、无味、无嗅，化学性质稳定，具强烈的吸水性能）和保鲜剂活性铁粉（它不仅能吸水，而且还能吸收包装袋内残留的氧气，导致微生物缺氧而死，使食品防腐保鲜）．所以，在平时的学习和生活中，一定注意留意、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的有关化学知识，特别是一些最新的有关化学的科技前沿信息等，争取做到有备无患．
22．分子、原子、离子、元素与物质之间的关系
分子、原子、离子、元素与物质之间的关系
【知识点的认识】分子、原子、离子、元素与物质之间的关系，如图所示：
它们的区别是：
1．物质和元素都是宏观概念，它们只讲种类，不讲个数；而分子、原子和离子等是微观粒子，既可以讲种类，也可以讲个数．
2．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称；它与物质之间是组成关系，也就是，它是用来描述物质的宏观组成的，习惯上用“组成”来描述．例如，水是由氢元素和氧元素组成的（但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素组成的”）．而分子、原子和离子都是微观粒子；它们与物质之间是构成关系，也就是，它们是用来描述物质的微观构成的，习惯上用“构成”来描述．例如，水是由水分子构成的（一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的；但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”）；铁是由铁原子构成的；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的．
3．对于分子、原子和离子来说，分子是保持物质化学性质的最小粒子，它在化学变化中是可以再分的；原子是化学变化中的最小粒子，它在化学变化中是不可再分的；而离子是指带电的原子或原子团（实际上是一种特殊的原子）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对分子、原子、离子、元素与物质之间的关系的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、化合物的分类和类别辨析、化学反应的实质、元素在概念和分类、分子（或原子、离子）的概念等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对分子、原子、离子、元素与物质之间的关系等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．由于这部分内容是揭开物质组成和构成的神秘面纱的抽象而重要的知识，既可以考查学生对宏观概念和微观粒子的理解及表达能力，又可以考查学生的思考分析能力和抽象思维能力等，所以，该考点倍受命题人的青睐，而且是近几年中考命题的热点和重点．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记分子、原子、离子、元素与物质之间的关系，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．不要将分子、原子和离子与物质之间的构成关系和元素与物质之间的组成关系隔离开来，其实它们（即物质的构成和组成）之间也是相互联系的．（1）由非金属元素组成的气态非金属单质和非金属元素与非金属元素组成的化合物，一般是由分子构成的；如氧气和二氧化碳等．（2）由非金属元素组成的固态非金属单质，由金属元素组成的金属单质和由稀有气体元素组成的稀有气体单质，一般是由原子构成的；如硫、铝和氦气等．（3）由金属元素与非金属元素组成的化合物，一般是由离子构成的（金属元素的原子容易失去电子，变成阳离子；非金属元素的原子容易获得电子，变成阴离子）；如氯化钠、氯化钙等．
2．根据物质的构成关系（或组成关系），可以推得它的组成关系（或构成关系）．即知道物质的构成粒子可以推得其组成元素；反过来，知道物质的组成元素也可以推得其构成粒子．例如，知道了镁是由镁原子构成，也就可以推得镁是由镁元素组成（因为镁原子总称为镁元素）；反过来，知道了镁是由镁元素组成，也就可以推得镁是由镁原子构成（因为镁元素是金属元素，它组成的镁单质是金属，而金属是由原子构成的）．
23．物质的元素组成
物质的元素组成
【知识点的认识】物质的元素组成就是指元素组成物质或物质中所含有的元素．具体来说，就像26个英文字母可以拼写出数十万个英文单词那样，利用化学方法分析众多的物质，发现组成它们的基本成分﹣﹣都是元素．虽然组成物质的元素种类不是很多（其实只有100多种），但是，它们在组成物质时的方式却非常多（并且物质构成方式也有多种）．例如，氧元素在单独组成物质（即单质）时，并不是只组成氧气，还有臭氧等（就好像能力强的人开公司一样，不仅创建一个公司，而且还可以创建多个公司）．并且，氧元素还可以和其它的一种或多种元素共同组成一种或更多种物质（即化合物；也以创建公司为例来说吧，一个人可以和一个或多个志同道合的人合资创建一个或更多个公司）；例如，氧元素和氢元素既可以组成水这种物质，还可以组成过氧化氢这种物质；它们再和硫元素“合资”，又可组成硫酸或亚硫酸，等等．
又如，碳元素在单独组成物质（即单质）时，由于碳原子的排列方式不同，导致它组成的物质有金刚石、石墨、C60、木炭、焦炭、活性炭、炭黑等多种物质（1991年日本的科学家又合成、发现了布基管（即碳纳米管），1992年瑞士科学家还合成、发现了布基洋葱）．并且，碳元素也可以和其它的一种或多种元素共同组成一种或更多种物质（即化合物）；例如，碳、氧元素可以组成一氧化碳或二氧化碳等，碳、氢元素既可以组成甲烷、乙烷（C2H6）等烷烃（CnH2n+2；其右下角的“n”是碳原子的个数），又可以组成乙烯（C2H4）、丙烯（C3H6）等烯烃（CnH2n），还可以组成乙炔（C2H2）、丙炔（C3H4）等炔烃（CnH2n﹣2），等等．甚至可以说，碳和碳的化合物是化学世界里最庞大的家族，它们有超过2000万的成员．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对物质的元素组成的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“电解水实验、物质的构成、分类和类别辨析，元素的符号和分类，质量守恒定律，化学式的书写和意义以及化学科技前沿科学”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对物质的元素组成等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的组成、构成、分类和类别辨析及化学式的书写和意义等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的组成、构成、分类和类别辨析，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及从生产、生活、电视、网络中了解到的有关物质元素组成的信息，特别是一些有关化学的科技前沿知识等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在理解物质的元素组成时，可以联系着通过电解水实验，得出水是由氢、氧两种元素组成的科学结论，不要误认为物质的元素组成是随便表达的，而是通过科学的实验得出，或通过化学反应根据质量守恒定律提出的．
2．在对物质的元素组成进行辨析时，可以联系着元素种类、物质的构成及构成粒子、化学式的意义、质量守恒定律和一些化学科技前沿科学等相关知识．
24．有关元素化合价的计算
有关元素化合价的计算
【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的个数；等等．
例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？
解析：在SO2里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为+4．
又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸的化学式是（ ）
A．HCl B．HClO C．HClO3 D．HClO4
解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价，氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为x，列：（+1）+（+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的．
同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾的化学式中x的值为 2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写．
2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可．
25．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
26．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
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A用两份等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气
B加热一定量的氯酸钾和二氧化锰的混合物
C用红磷测定空气中氧气含量
D在一定量过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰
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