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初中语文人教部编版七年级下册驿路梨花导学案及答案
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这是一份初中语文人教部编版七年级下册驿路梨花导学案及答案，共5页。学案主要包含了课前复习，内容品读，主题思想，写作特色，深入探究，拓展延伸，存疑问难，随堂练习等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读课文，积累字词。
2.整体感知，梳理文章内容。
3.本文的写作特点。
4.本文的中心。
学习重点、难点：
重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。
难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
学法指导：
1.自读课文，将生字、解词整理在预习笔记本上。
2.结合“思考探究一”，把文中出现的人物，制成表格，体会记叙的顺叙、倒叙、插叙的区别。
第二课时
一、课前复习
1．彭荆风，作家。著有长篇小说《________》《________》《________》等，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《________》《________》《红指甲》等，散文集《________》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》。
2．本文的线索是“________”。
3．故事中提到的人物有：________、________、________、________、________、________。
答案示例：1.鹿衔草 断肠草 绿月亮 当芦笙吹响的时候 绿色的网 泸沽湖水色 2.梨花
3．“我” 老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
二、内容品读
1.文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
答案示例：交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
2.“正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”一句运用了什么描写方法？有什么作用？
答案示例：运用了动作、语言描写。突出了意外看到梨花的惊喜。
3.“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”运用了什么描写方法？有什么作用？
答案示例：运用了环境描写。写出了梨树林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境中，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情，也为下文投宿小茅屋做铺垫。
4.作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
答案示例：“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”(8、10、11段）
印象：我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽的感激”。
5.第11自然段这句话运用了什么描写方法？有何作用？
答案示例：侧面描写。“墙上写着几行粗大的字”表明茅屋主人的热心、细致、周到。这个侧面描写正是为表达中心思想服务的，为表现小茅屋主人的高贵品格服务的。
6.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
答案示例：突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
7.“走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”一句属于什么描写？有什么作用？
答案示例：肖像描写。写出了哈尼小姑娘的天真、活泼和美丽。
8.“为头的那个小姑娘赶紧摇手：‘不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。’”这句话属于什么描写？采用了什么修辞手法？有什么作用？
答案示例：属于语言描写。采用了反复的修辞手法。这句话揭示了谜底----解放军叔叔才是小茅屋的建造者。
9.课文中的这些人为小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。（PPT）
答案示例：①“我”和老余给房顶加草、挖排水沟→向哈尼小姑娘学习。
②瑶族老人专门送粮食来→方便过路人。
③哈尼小姑娘照料小茅屋→向解放军和姐姐学习。
④解放军建造小茅屋→向雷锋学习，方便过路人。
⑤梨花照料小茅屋→方便过路人。
10.文章结尾处引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构上和内容上分别有什么作用？
答案示例：结构上：照应标题，首尾呼应。
内容上：形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一主旨，深化中心。
三、主题思想
本文表达了怎样的思想情感？
答案示例：本文以“梨花”为线索，通过记叙“我”和老余在云南哀牢山中发现小茅屋后的所见所闻，生动地再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花，不断传递的动人情景，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。热情地歌颂了人们助人为乐的美好心灵，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人画面。
四、写作特色
1.按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
答案示例：十几年前解放军路过建小茅屋----梨花姑娘照料小茅屋----梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋----瑶族老人借住照看小茅屋----“我们”路过住宿，修屋。
2.全文的写作顺序是什么？哪几处材料是插叙？有何作用？
答案示例：按时间顺序组织材料；老人打猎迷路夜宿茅屋、梨花姐妹照料小茅屋、解放军盖茅屋
插叙的作用在于使文章曲折回旋，行文不呆板，又便于刻画人物和深化主题。插叙的关键是上下衔接要自然，事情的来龙去脉要交代清楚。本文的第一处插叙补充交代了瑶族老人送粮食的缘由，再次突出了小茅屋的作用；同时，又介绍了做好事的是名叫“梨花”的哈尼族小姑娘。这处插叙初显了梨花姑娘的性格特征，又为下文梨花姑娘的出场蓄足了势，使文章的线索发展不沿旧辙。第二处插叙，通过小姑娘的口，很自然地介绍了解放军盖小茅屋的来龙去脉，以及梨花姑娘照管屋子的经过。这个插叙，使读者弄清了事情的全部真相，消除了悬念，使文章的主题得到了充分展现，又避免了行文的呆板。
3.说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？（PPT）
答案示例：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
4.本文所写人物较多，直接描写的人物有哪些？间接描写的人物有哪些？本文是通过什么方法来表现梨花姑娘和解放军的？
答案示例：直接描写的人物有：“我”、老余、瑶族老人、梨花的妹妹。
间接描写的人物有：梨花姑娘和解放军。
对梨花姑娘和解放军的描写，一是通过瑶族老人和梨花的妹妹的介绍表现出来的；二是通过写路人的心情和他们的实际行动——修葺小茅屋来表现的；三是通过对小茅屋的环境描写来表现的，如第8～11自然段从外到内写了小茅屋的陈设，从侧面反映了小屋主人的热情周到、乐于助人；四是通过赞美洁白、美丽的梨花来表现的。
教师点拨：正面描写，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来表现人物的性格和品质。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对环境或其他人物的描绘来表现所要描写的对象，以使其形象鲜明突出。
五、深入探究
1.“驿路梨花”为题的妙处？
答案示例：①“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
②“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；
③以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
●记叙文题目的作用：
①点明故事的发生时间、地点、环境及主要（重要）人物（职业、身份、特点、暗示命运等）
②吸引读者的阅读兴趣（设疑悬念、形象生动、新颖别致、含蓄委婉、诗情画意等）
③概括（关联）文章的主要事件
④点明（暗示）文章的主旨
⑤全文的线索
⑥营造氛围
2.文中的“我”是否是作者本人？
答案示例：作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。
作品是用“第一人称”来叙述故事的，因此也就常有人问我：“是你的亲身经历吗？是真有这么一个故事吗？”
有一篇评论《驿路梨花》的文章中，说了这么一段话：“如果容许猜想，那么大概是真有其事，但作者把它写成文章时，却有提炼，有夸饰，有点儿虚构的。这就是说，事情的具体发展，不一定是完全这样，只有经过作者的巧加安排，悉意提炼，才显得如此完整、如此引人入胜。”此话说得很对。有了生活，有了素材，还需要提炼、剪裁。
六、拓展延伸
1.趣味讨论：假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?
2．同学们，这篇课文所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和班上的同学讨论这个话题。
答案示例：这篇课文所写的朴实民风让人感动。在偏远的山区，“雷锋精神”得到发扬光大，人们积极“为人民服务”，就像那美丽的梨花处处开放，表现出良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种“雷锋精神”，并将其发扬光大。
七、存疑问难
1.“在边境地区生活过多年的”“老余”和当地“瑶族老猎手”跟着“我”一起猜测、询问茅屋的主人是谁，是否合情理？
2.“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”这句话的语序是否妥当？
答案示例：洗脚水不能填饱肚子，所以应改为：“温暖的火、滚热的洗脚水和喷香的米饭，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”
3.“正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。”这段描写真实吗？
答案示例：当时已是天黑，外面只有一弯新月，“我们”已经上床睡觉，没有灯火，怎么能一眼就看清门外来人“须眉花白”，而且是个“瑶族”老人呢？就算在月色里依稀能看到他提着的是一杆火枪，他肩上扛的那一袋东西是无论如何都看不穿的，怎么能一见便知，说是“一袋米”呢？另外，从后面对小姑娘行礼这一细节来看，这瑶族老人很懂礼貌，但从这句话看来，他明知有人在屋里谈话（“正说着”），却不先敲敲门，而是推门直入，这是失礼的行为，我想一个老猎人不会犯这种低级的错误。
4.“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道……”这段描写合常理吗？
答案示例：不速之客没有得到主人的同意擅自进屋休息，生火做饭，这是迫不得已的事。如果真的把老人当作茅屋的主人的话，我们见到主人后首先应表示歉意，请求主人的谅解，得到主人的谅解之后再表示感谢才合情合理。
5.课文在开头说：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”后面，那瑶族老人却说：“上个月，我追赶一群麂子，……突然看到了这片梨花林和这小屋……”这里恐怕又是一处疏漏。
答案示例：梨花的花期有这么长吗？
6.“老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，……”
答案示例：茅屋不是战场，电筒不是机枪，“扫射”一词不妥，改为“照射”似乎好些。
八、随堂练习
1.根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。
上联：驿路梨花处处开
下联：_______________答案示例：雷锋精神代代传
2.阅读选文，回答文后各题。
①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
③老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
④为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
⑤接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑥原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
⑦“前几年出嫁到山那边了。”
⑧不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
⑩我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
1.选文第①到⑥段写了一次误会，请用简洁的语言概括出来。（不超过12个字）
2.揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。
（1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”
（2）我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
3.选文第⑤段属于哪种记叙顺序？有什么作用？
4.请结合语境，指出选文三处画线句中“梨花”的不同含义。
答案：1.我们误将梨花妹妹当作梨花。
2.（1）“深深”突出了老人行礼的动作（弯腰幅度之大），表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
（2）既写了梨树林挡住突然出现小姑娘的情景，又写出了小姑娘天真活泼的神态。
3.插叙；交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
4.①哈尼姑娘梨花；②自然界的梨花；③既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。
九、作业布置
课后查阅资料，了解雷锋生平，理解雷锋精神的内涵。你认为在社会主义新时代，我们应该怎样继承和发扬雷锋精神？写一个不少于300字的片段。
【课后导练】
阅读下面文字，完成问题。
驿路梨花（节选）
①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
②第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋 A （修整、修补、修葺）一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
③我们正在劳动，突然梨树丛中 B （闪、跳、跑）出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
④瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
⑤老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
⑥为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
⑦接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑧原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
⑨“前几年出嫁到山那边了。”
⑩不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
1．请从文中括号内选择恰当的词语，并填在A、B处。
A． B．
A.修葺 B.闪
2．选文中第①段划线的句子是什么描写？有何作用？请简要分析。
景物（环境）描写；作用：①虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境；②表达了对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情；③照应题目，推动故事情节发展。
3.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
4.“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”，请就传承雷锋精神谈谈你的理解和感悟。
①指出雷锋精神的内涵（助人为乐、无私奉献等）；
②写出具体做法；
③语言表述。(围绕“雷锋精神的内涵，传承雷锋精神的做法”展开即可。)
1.有感情地朗读课文，积累字词。
2.整体感知，梳理文章内容。
3.本文的写作特点。
4.本文的中心。
学习重点、难点：
重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。
难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
学法指导：
1.自读课文，将生字、解词整理在预习笔记本上。
2.结合“思考探究一”，把文中出现的人物，制成表格，体会记叙的顺叙、倒叙、插叙的区别。
第二课时
一、课前复习
1．彭荆风，作家。著有长篇小说《________》《________》《________》等，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《________》《________》《红指甲》等，散文集《________》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》。
2．本文的线索是“________”。
3．故事中提到的人物有：________、________、________、________、________、________。
答案示例：1.鹿衔草 断肠草 绿月亮 当芦笙吹响的时候 绿色的网 泸沽湖水色 2.梨花
3．“我” 老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
二、内容品读
1.文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
答案示例：交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
2.“正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”一句运用了什么描写方法？有什么作用？
答案示例：运用了动作、语言描写。突出了意外看到梨花的惊喜。
3.“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”运用了什么描写方法？有什么作用？
答案示例：运用了环境描写。写出了梨树林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境中，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情，也为下文投宿小茅屋做铺垫。
4.作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
答案示例：“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”(8、10、11段）
印象：我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽的感激”。
5.第11自然段这句话运用了什么描写方法？有何作用？
答案示例：侧面描写。“墙上写着几行粗大的字”表明茅屋主人的热心、细致、周到。这个侧面描写正是为表达中心思想服务的，为表现小茅屋主人的高贵品格服务的。
6.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
答案示例：突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
7.“走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”一句属于什么描写？有什么作用？
答案示例：肖像描写。写出了哈尼小姑娘的天真、活泼和美丽。
8.“为头的那个小姑娘赶紧摇手：‘不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。’”这句话属于什么描写？采用了什么修辞手法？有什么作用？
答案示例：属于语言描写。采用了反复的修辞手法。这句话揭示了谜底----解放军叔叔才是小茅屋的建造者。
9.课文中的这些人为小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。（PPT）
答案示例：①“我”和老余给房顶加草、挖排水沟→向哈尼小姑娘学习。
②瑶族老人专门送粮食来→方便过路人。
③哈尼小姑娘照料小茅屋→向解放军和姐姐学习。
④解放军建造小茅屋→向雷锋学习，方便过路人。
⑤梨花照料小茅屋→方便过路人。
10.文章结尾处引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构上和内容上分别有什么作用？
答案示例：结构上：照应标题，首尾呼应。
内容上：形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一主旨，深化中心。
三、主题思想
本文表达了怎样的思想情感？
答案示例：本文以“梨花”为线索，通过记叙“我”和老余在云南哀牢山中发现小茅屋后的所见所闻，生动地再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花，不断传递的动人情景，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。热情地歌颂了人们助人为乐的美好心灵，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人画面。
四、写作特色
1.按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
答案示例：十几年前解放军路过建小茅屋----梨花姑娘照料小茅屋----梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋----瑶族老人借住照看小茅屋----“我们”路过住宿，修屋。
2.全文的写作顺序是什么？哪几处材料是插叙？有何作用？
答案示例：按时间顺序组织材料；老人打猎迷路夜宿茅屋、梨花姐妹照料小茅屋、解放军盖茅屋
插叙的作用在于使文章曲折回旋，行文不呆板，又便于刻画人物和深化主题。插叙的关键是上下衔接要自然，事情的来龙去脉要交代清楚。本文的第一处插叙补充交代了瑶族老人送粮食的缘由，再次突出了小茅屋的作用；同时，又介绍了做好事的是名叫“梨花”的哈尼族小姑娘。这处插叙初显了梨花姑娘的性格特征，又为下文梨花姑娘的出场蓄足了势，使文章的线索发展不沿旧辙。第二处插叙，通过小姑娘的口，很自然地介绍了解放军盖小茅屋的来龙去脉，以及梨花姑娘照管屋子的经过。这个插叙，使读者弄清了事情的全部真相，消除了悬念，使文章的主题得到了充分展现，又避免了行文的呆板。
3.说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？（PPT）
答案示例：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
4.本文所写人物较多，直接描写的人物有哪些？间接描写的人物有哪些？本文是通过什么方法来表现梨花姑娘和解放军的？
答案示例：直接描写的人物有：“我”、老余、瑶族老人、梨花的妹妹。
间接描写的人物有：梨花姑娘和解放军。
对梨花姑娘和解放军的描写，一是通过瑶族老人和梨花的妹妹的介绍表现出来的；二是通过写路人的心情和他们的实际行动——修葺小茅屋来表现的；三是通过对小茅屋的环境描写来表现的，如第8～11自然段从外到内写了小茅屋的陈设，从侧面反映了小屋主人的热情周到、乐于助人；四是通过赞美洁白、美丽的梨花来表现的。
教师点拨：正面描写，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来表现人物的性格和品质。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对环境或其他人物的描绘来表现所要描写的对象，以使其形象鲜明突出。
五、深入探究
1.“驿路梨花”为题的妙处？
答案示例：①“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
②“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；
③以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
●记叙文题目的作用：
①点明故事的发生时间、地点、环境及主要（重要）人物（职业、身份、特点、暗示命运等）
②吸引读者的阅读兴趣（设疑悬念、形象生动、新颖别致、含蓄委婉、诗情画意等）
③概括（关联）文章的主要事件
④点明（暗示）文章的主旨
⑤全文的线索
⑥营造氛围
2.文中的“我”是否是作者本人？
答案示例：作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。
作品是用“第一人称”来叙述故事的，因此也就常有人问我：“是你的亲身经历吗？是真有这么一个故事吗？”
有一篇评论《驿路梨花》的文章中，说了这么一段话：“如果容许猜想，那么大概是真有其事，但作者把它写成文章时，却有提炼，有夸饰，有点儿虚构的。这就是说，事情的具体发展，不一定是完全这样，只有经过作者的巧加安排，悉意提炼，才显得如此完整、如此引人入胜。”此话说得很对。有了生活，有了素材，还需要提炼、剪裁。
六、拓展延伸
1.趣味讨论：假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?
2．同学们，这篇课文所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和班上的同学讨论这个话题。
答案示例：这篇课文所写的朴实民风让人感动。在偏远的山区，“雷锋精神”得到发扬光大，人们积极“为人民服务”，就像那美丽的梨花处处开放，表现出良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种“雷锋精神”，并将其发扬光大。
七、存疑问难
1.“在边境地区生活过多年的”“老余”和当地“瑶族老猎手”跟着“我”一起猜测、询问茅屋的主人是谁，是否合情理？
2.“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”这句话的语序是否妥当？
答案示例：洗脚水不能填饱肚子，所以应改为：“温暖的火、滚热的洗脚水和喷香的米饭，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”
3.“正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。”这段描写真实吗？
答案示例：当时已是天黑，外面只有一弯新月，“我们”已经上床睡觉，没有灯火，怎么能一眼就看清门外来人“须眉花白”，而且是个“瑶族”老人呢？就算在月色里依稀能看到他提着的是一杆火枪，他肩上扛的那一袋东西是无论如何都看不穿的，怎么能一见便知，说是“一袋米”呢？另外，从后面对小姑娘行礼这一细节来看，这瑶族老人很懂礼貌，但从这句话看来，他明知有人在屋里谈话（“正说着”），却不先敲敲门，而是推门直入，这是失礼的行为，我想一个老猎人不会犯这种低级的错误。
4.“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道……”这段描写合常理吗？
答案示例：不速之客没有得到主人的同意擅自进屋休息，生火做饭，这是迫不得已的事。如果真的把老人当作茅屋的主人的话，我们见到主人后首先应表示歉意，请求主人的谅解，得到主人的谅解之后再表示感谢才合情合理。
5.课文在开头说：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”后面，那瑶族老人却说：“上个月，我追赶一群麂子，……突然看到了这片梨花林和这小屋……”这里恐怕又是一处疏漏。
答案示例：梨花的花期有这么长吗？
6.“老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，……”
答案示例：茅屋不是战场，电筒不是机枪，“扫射”一词不妥，改为“照射”似乎好些。
八、随堂练习
1.根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。
上联：驿路梨花处处开
下联：_______________答案示例：雷锋精神代代传
2.阅读选文，回答文后各题。
①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
③老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
④为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
⑤接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑥原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
⑦“前几年出嫁到山那边了。”
⑧不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
⑩我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
1.选文第①到⑥段写了一次误会，请用简洁的语言概括出来。（不超过12个字）
2.揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。
（1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”
（2）我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
3.选文第⑤段属于哪种记叙顺序？有什么作用？
4.请结合语境，指出选文三处画线句中“梨花”的不同含义。
答案：1.我们误将梨花妹妹当作梨花。
2.（1）“深深”突出了老人行礼的动作（弯腰幅度之大），表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
（2）既写了梨树林挡住突然出现小姑娘的情景，又写出了小姑娘天真活泼的神态。
3.插叙；交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
4.①哈尼姑娘梨花；②自然界的梨花；③既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。
九、作业布置
课后查阅资料，了解雷锋生平，理解雷锋精神的内涵。你认为在社会主义新时代，我们应该怎样继承和发扬雷锋精神？写一个不少于300字的片段。
【课后导练】
阅读下面文字，完成问题。
驿路梨花（节选）
①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
②第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋 A （修整、修补、修葺）一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
③我们正在劳动，突然梨树丛中 B （闪、跳、跑）出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
④瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
⑤老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
⑥为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
⑦接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑧原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
⑨“前几年出嫁到山那边了。”
⑩不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
1．请从文中括号内选择恰当的词语，并填在A、B处。
A． B．
A.修葺 B.闪
2．选文中第①段划线的句子是什么描写？有何作用？请简要分析。
景物（环境）描写；作用：①虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境；②表达了对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情；③照应题目，推动故事情节发展。
3.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
4.“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”，请就传承雷锋精神谈谈你的理解和感悟。
①指出雷锋精神的内涵（助人为乐、无私奉献等）；
②写出具体做法；
③语言表述。(围绕“雷锋精神的内涵，传承雷锋精神的做法”展开即可。)
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